1、题型1题型2“补全对话”也称为情景对话,是使用书面形式考查学生运用口语进行交际能力的可行性测试方法。常见题型有填单词补全对话,写句子补全对话,选句子补全对话,选单词补全对话等。此题设置的目的在于考查学生在一定语境中把语言知识转化为语言技能,并使这种技能发展为语言交际的能力和语言衔接的能力。题型1选择型补全对话这类题目是在情景交际对话中,抽出其中某些问句或答句,然后提供若干个备选项,要求根据情境挑选恰当的选项,将这些句子重新回归原位,使对话完整、连贯。这种题型主要考查在特定情境中某些口语的固定表达法。在选项设置上有一项或多项是多余的。题型1题型2这类题型可细分为下面几种形式:1.选择适当的句子完
2、成对话这种试题常从语境角度命题,选材与考生生活相关,具有时代气息。做题时不要急于下笔,要仔细分析一下对话过程中的“来言去语”,即从问句推断出答语或从答语推断出问句。要充分利用所给提示或从上下文认真分析。在平时的学习中,要注意提问时间、地点、方式、距离、年龄、价格、天气、健康、职业、原因等的常见句型及回答方式。2.应答匹配题此类考题考点设置较灵活,常常用一组句子来考查对语言文化、背景知识、习惯用语的掌握情况。此种题型一般分为两栏,栏中分别给出一定数量的上下句。要根据语境先把最明显的对应句找出来,然后再逐个排队,一一对应。题型1题型2要做好情景交际题,应注意以下四点:1.通读全文,把握主题。2.注
3、意上下句的有机结合和连贯性。3.了解中西文化差异。4.复读对话全文和选项,验证答案。题型1题型2【例1】(2015山西中考)根据对话内容从方框内所给的选项中选出最佳选项。选项中有两项为多余项。(AlexmeetsCindyatschoolonMondaymorning.)A:Hi,Cindy!Howwasyourweekend?B:Awful.Youknow,Alex,Iwasbusytakingafter-schoolclassesfortheweekend.1A:Great.IwenttotheScienceMuseumandhadalotoffunthere.Haveyoueverbee
4、ntherebefore?B:2Idonothingbutstudyingallthetimeonweekends.A:Thatsoundsbad.Youshouldrelaxyourselfonweekends.Andyoucantrysomethingnewinstead.B:3Bytheway,canyoutellmesomethingaboutthemuseum?答案 答案关闭1.G解析:根据下句“Great.I went to the Science Museum and had a lot of fun there.”可推知应问对方周末过得怎么样。2.B解析:根据上句“Have y
5、ou ever been there before?”及下句“I do nothing but studying all the time on weekends.”可知周末没有去任何地方。3.E解析:根据上句“You should.”可知是提出建议,同意建议应用“Thats a good idea.”。A.Metoo.B.No,never.C.Sorry,Icant.D.Catchyoulater.E.Thatsagoodidea.F.Thereissomuchtosee.G.Howaboutyourweekend?题型1题型2A:Itshardtosay.4Youdbettervisiti
6、tifyourefree.B:Oh,itmustbeagreatwaytospendweekends.CouldyoupleasegowithmenextSundayafternoon?A:Noproblem.Letsmakeit.5B:Catchyou.答案 答案关闭4.F解析:根据上句“Its hard to say.”和下句“Youd better visit it if youre free.”可知应选F项。5.D解析:根据下句“Catch you.”可知。题型2填空型补全对话这类题目要求根据上下文的意思补全对话,在横线上写出所缺少的内容。主要分两种,一种题型对词数没有限制,答案较开放
7、;另外一种则要求每空一词,答案相对固定。解题时要根据对话的具体情境,然后对特定语境提供的各种信息进行全面分析、比较和逻辑推理,确定空缺语句。该题型应答没有固定的语言模式,要视对话的具体语境确定空缺语句。有好多题目属于开放性试题,答案不唯一,只要语法正确、通畅达意就可以。同时,还应该注意以下三个方面:(1)通读对话,检查验证。(2)重视语境与文化差异。(3)特别留意标点符号。题型1题型2题型1题型2填空型补全对话一般有下面两种题型:(1)填词型补全对话此类试题常常利用语境针对一些常用单词或固定搭配设题。一般不会出现较难拼写的单词,常见形式为只给空格题。解此类题时首先要浏览一下全文,弄清对话的语境
8、;其次要理解情境,弄清内容,才可以边看边填,根据上下句的意思判断出词义,然后再注意其形式的正确与否。对一时没有把握的空格可先跳过去,等到推测出对话人的意图之后可能会恍然大悟。(2)补句型补全对话这类题属于主观题,难度较大,开放性较强,但要根据对话的内容用适当的句子来完成,而不是脱离语境任意地发挥,同时还要注意句子的语气、时态、词语搭配等问题。题型1题型2补全对话的解题技巧:(1)因为补全对话题所填的是词汇或句子,在填空之前需要考虑此处需要的是名词、动词、形容词、副词还是介词等。确定好词性之后,再判断每种词性的不同变化形式:名词有单复数之分;动词有时态和语态;形容词、副词有比较等级等等。(2)注
9、意区分不同的情境和话题。题型1题型2【例2】(2015湖南郴州中考)通读下面的对话,然后根据上下文补全对话。A:Excuseme.CanyoutellmewhereIcanbuysomestamps?B:Sure.Youcangotothepostoffice.A:1.?B:Godownthisstreet.Itsontheleftnexttoalibrary.A:2.?B:Yes.Itsalittlefarfromhere.Youdbettertakeabus.A:3.?B:No.5bus.A:4.?B:Ittakesabouttwentyminutes.A:Thankyou.B:5.答案
10、答案关闭1.Where is the post office/How can I get to the post office/Which is the way to the post office解析:此句是询问邮局在哪里,答案不唯一。2.Is it far from here解析:由答语可知上文为一般疑问句。3.Which bus can/should I take解析:由答语“No.5 bus.”可推知问句应询问该搭乘哪一路公共汽车。4.How long does it take to get there解析:由答语“It takes about twenty minutes.”可知,上
11、文是询问去那儿要花多长时间。5.Thats all right/You are welcome/Thats OK解析:此句是回应上文的“Thank you.”,答案不唯一。题型1题型2【例3】根据对话内容,用适当的单词或句子补全对话。A:Ineedhelp,sir!B:Whatsthematter,madam?A:Mysongotlost1wewereintheshoppingcenter.Ivelookedforhimeverywhere,butIcantfindhim.WhatshallIdo?B:Dontworry.Butyouhaveto2afewquestions.First,how
12、oldishe?A:Hessixyearsold.B:3?A:Hesthinandtallwithbigeyes.B:Whatshewearing?答案 答案关闭1.when解析:考查连词。句意:当我们在购物中心时,我的儿子丢了。2.answer解析:考查的是上下文的语境理解能力。因为下文问了一些问题。3.What does your son look like解析:考查的是上下文的语境理解能力。空后的“He is thin and tall with big eyes.”是在描述长相及身材特征,所以前面应该是问孩子长得什么样。编后语 有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去
13、了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：一、“超前思考，比较听课”什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对比，从而发现不同之处，优化思维。比如在讲林冲棒打洪教头一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去
14、思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识的“隐患”。二、同步听课法 有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记下来，到课后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲，怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。2022-10-26精选最新中小学教学课件11thank you!2022-10-26精选最新中小学教学课件12
