1、 1、复学后线上线下教学衔接的需要 2、提高复习课教学效果的需要 3、促进教师专业发展的需要一、研训背景1 1、期末模块整合复习课研究的需要：期、期末模块整合复习课研究的需要：期末临近，又到了教师进入最终复习的阶末临近，又到了教师进入最终复习的阶段。一直以来教师对于复习课都非常重段。一直以来教师对于复习课都非常重视，也迫切地需要好的复习策略，进而视，也迫切地需要好的复习策略，进而提高复习课的教学质量，以期达到省时提高复习课的教学质量，以期达到省时高效的复习效果；高效的复习效果；一、研训背景一、研训背景2 2、教师学会试卷分析的系列化培训需要：、教师学会试卷分析的系列化培训需要：学期初，我们曾专
2、门针对上学期期末试学期初，我们曾专门针对上学期期末试卷进行了分析，教师从学生试卷中发现卷进行了分析，教师从学生试卷中发现了问题，提出了改进建议；期末阶段的了问题，提出了改进建议；期末阶段的复习课教学就应该在基于前期的分析和复习课教学就应该在基于前期的分析和建议的基础上进行有针对性的复习；建议的基础上进行有针对性的复习；3 3、教师复习课教学设计的存在的问题：、教师复习课教学设计的存在的问题：教师通常考虑的是如何教，而忽略了学教师通常考虑的是如何教，而忽略了学生如何生如何“学学”，没有从学生角度真正考，没有从学生角度真正考虑复习课的教学设计的适宜性，没有考虑复习课的教学设计的适宜性，没有考虑是否
3、能够引发和促进学生的虑是否能够引发和促进学生的“学学”的。的。（五）精心做好教育教学衔接。学校要对延期开学期间学生居家学习情况进行逐一摸底和诊断，精准分析学情，区别不同年级、不同班级、不同学科情况，有针对性地制定教学计划，切实做好教学衔接。没有开展新课程线上教学的，应实施“零起点”教学；已开展新课程线上教学的，要认真进行串讲复习，在确保每名学生都较好地掌握所学知识的基础上，再进行新课程教学。一、教育部通知1、注重词法和语法知识点的总结归纳二、他区复习课的特点2、由课文知识复现，过渡到知识梳理，再到语言操练课文原句知识梳理语言操练3、复习板块清晰，层层递进Round 1Round 2Round
4、3.词汇认读词汇认读句子认读句子认读课文复现课文复现.4、以知识讲授、课文内容复现为主6、总结语法知识专项复习 祈使句专项复习 一般过去时5、知识和能力的适度拓展绘本课外语篇基础知识能力提升词汇归类语音操练句子应用语法归类听说读写复习课专项复习话题复习词汇语音语法语篇规则经历计划活动1、提高认识，做好规划 重视期末综合复习对于学生的重要意义。在充分分析教材、分析学情的基础上，合理做好复习计划，做好时间管理。2、适当归类，夯实基础 引导学生对已学过知识进行梳理，加强纵横联系，构建新的知识体系，从而让学生提升在总体上把握知识脉络和体系的能力与综合运用知识的能力。3、合理复现，活用教材 复习课不是新
5、授课，教师不能把以前所学的知识再过一遍。可以根据学生的实际情况，让学生复现教材内容，对教材内容进行再构处理，突出语篇内容或者词汇运用，强化学生的理解和认知。（1）利用图片环游的方式复述故事。（2）利用问题回顾所学课文（3）运用思维导图梳理文章逻辑关系。（4）使用表格呈现文本主要内容4、差缺补漏，拓展能力 针对平日练习中学生易错点、难点和重点内容，教师要重点训练，反复强化，注重语境和变式训练；在学生已有知识和能力的基础上，要适当扩展学生的认知能力和水平，提高学生的思维能力和表达能力，鼓励语言表达的逻辑性、开放性和创造性。语音训练1、判断划线部分的读音是否相同，相同选A,不同选B。2、找出与所给单
6、词的划线部分读音相同的选项。mum,cut A.相同 B.不同each A.speak B.great3、Find the same pronunciation(找出下列单词划线部分发音相同的选项).A.put,but B.proud,shout3种题型1、重在平常：即在日常的课堂教学语言交际过程中，注重示范正确的发音；重视单个词汇的读音的准确性；句子表达和课文朗读的正确和流畅性等；注重相似词汇的归类和读音的归纳、区分等；2、熟悉相关语音题型，做好适应性练习；对存在的问题及时讲解，尽早建立语音意识；3、四年级除了元音字母的区分，还有元音字母组合的区分。复习建议：词汇训练4种题型1、依据英语课程
7、标准和大连市英语学习质量标准所罗列的词汇和短语；2、体会词汇在具体语境下的实际意义；3、强化特殊词汇的词法：如可数不可数名词、可数名词复数形式，复数形式的一般形式和特殊形式；动词在具体时态中的词形变化；代词的指代意义；以及固定搭配等。复习建议：3根据图文提示，完成句子。4根据图文提示，写出句子。句型训练4种题型1读问句，选答句。2连词成句。句型训练4种题型1、分层分类进行句型的训练，由易到难，循序渐进；2、注重图文匹配，相关信息的提供要充分、必要；3、注重语法（时态、固定搭配、冠词等）的正确性；注意养成大小写和标点符号的句法意识；4、避免机械的死记硬背的训练，要适当地进行迁移训练，帮助学生在灵
8、活的语境下进行创造性的语言表达。复习建议：5、能力提升，读写结合 对于多数学生来说，他们需要的是所学知识在新语境中的运用和再度认读，需要基础知识的扎实性和准确性。因此，教师需要创造性的设计新的语境；设计促使学生能综合语言运用的话题和任务；需要在学生流利表达的基础上，再了解其知识的准确性。功能、话题训练购物寓言故事谈论个人喜好+描述动物制定班级规则介绍个人计划Amy 上个周末和朋友们一起去了公园，她们玩的很开心，上个周末和朋友们一起去了公园，她们玩的很开心，Amy写了一篇短文记下了写了一篇短文记下了那天的事情。你能仿照那天的事情。你能仿照Amy的短文写写你上周日做了什么吗？的短文写写你上周日做了
9、什么吗？要求：要求：1.表达准确，内容完整，语言顺畅，字迹表达准确，内容完整，语言顺畅，字迹工整；工整；2.正确正确使用大小写、间距和标点符号。使用大小写、间距和标点符号。Last Sunday I went to a park._I went there with my friends._We saw a lot of flowers and trees._We played football._And we ate hamburgers and apples._I was very happy._谈论个人经历（活动）1、基于话题，进行语言输入和输出训练。先听说后读写，先易后难，循序渐进；2、阅读语篇注重文本分析，注重阅读策略的指导；3、写的训练以仿写训练为主，指导学生对于关键信息的他提取和替换；鼓励创造性地使用语言；4、注意强化书写的规范性和工整性，通过激励和评价培养良好的书写习惯。复习建议：小结复习建议1、提高认识，做好规划2、适当归类，夯实基础3、合理复现，活用教材4、差缺补漏，拓展能力5、能力提升，读写结合语音训练词汇训练句型训练阅读训练仿写训练
