1、大脑提速大脑提速组成物质的分子永不停息地做无规则运动组成物质的分子永不停息地做无规则运动冬天捞碱，夏天晒盐 闪电使空气中的氮气最终转化成植物生长闪电使空气中的氮气最终转化成植物生长所需要的氮肥所需要的氮肥 碳酸钠与氯化钠溶解度受温度的影响不同碳酸钠与氯化钠溶解度受温度的影响不同墙内开花墙外香雷雨肥庄稼中考专题复习中考专题复习科学探究的基本过程提提出出问问题题建建立立猜猜想想和和假假设设制定制定计划计划或实或实验方验方案案检验检验评价评价得出得出结论结论进行实进行实验或调验或调查获取查获取事实与事实与证据证据交交流流与与讨讨论论1.能从日常生活、自然现象或实验能从日常生活、自然现象或实验观察中发
2、现与科学有关的问题。观察中发现与科学有关的问题。2.能书面或口头表述这些问题。能书面或口头表述这些问题。我发现我快乐我发现我快乐透视这幅图片，你会联想哪些化学问题呢？造成空气污染的原造成空气污染的原因因 减少空气污染的方减少空气污染的方法法 工厂使用的燃料工厂使用的燃料例1：某校学生在探究金属的化学性质时,实验情况如下实验操作:(1)向盛装铝片的试管中滴加10%的稀盐酸(2)向盛装铝片的试管中滴加10%的稀硫酸 实验现象:(1)铝片表明有气泡(2)没有明显现象 提出问题从上述试验中,你发现的问题是_;我我发现发现我快乐我快乐1铝片与铝片与10%的稀硫酸不反应的稀硫酸不反应我我猜想猜想我快乐我快
3、乐例2：甲同学在某食品包装袋内，发现有一个装甲同学在某食品包装袋内，发现有一个装有白色颗粒状固体有白色颗粒状固体A的小纸袋，上面写着的小纸袋，上面写着“生生石灰干燥剂，请勿食用石灰干燥剂，请勿食用”。甲同学随手将小纸。甲同学随手将小纸袋拿出来放在空气中，经过一段时间后，发现袋拿出来放在空气中，经过一段时间后，发现纸袋内的白色颗粒粘在一起成为块状固体纸袋内的白色颗粒粘在一起成为块状固体B。请你与甲同学一起对块状固体请你与甲同学一起对块状固体B进行探究。进行探究。（1）猜想一：块状固体）猜想一：块状固体B中除氧化钙外还可能中除氧化钙外还可能有：有：、。（2）猜想二：块状固体）猜想二：块状固体B溶于
4、水可能有溶于水可能有现象现象（填（填“放热放热”或或“吸热吸热”）。）。（3）取适量块状固体）取适量块状固体B加入盛有一定量水的试管加入盛有一定量水的试管中，振荡、静置、过滤，得到少量白色固体中，振荡、静置、过滤，得到少量白色固体C。就白色固体就白色固体C的成分，甲同学与乙同学进行讨论，的成分，甲同学与乙同学进行讨论，一起猜想。一起猜想。甲同学认为，白色固体甲同学认为，白色固体C可能是：氢氧化钙；可能是：氢氧化钙；乙同学认为，白色固体乙同学认为，白色固体C可能是：碳酸钙；你认可能是：碳酸钙；你认为，白色固体为，白色固体C还可能是：还可能是：。氢氧化钙氢氧化钙碳酸钙碳酸钙放热放热氢氧化钙、碳酸钙
5、氢氧化钙、碳酸钙设计设计实验实验我能行我能行猜想：可能与空气没有关系，只是果肉内的物质自身相互反应而“生锈”。猜想 可行的实验方案 观察到的实验现象 果肉表面不不变色。猜想 可行的实验方案 观察到的实验现象 果肉表面变色。猜想：可能是果肉中的物质与空气中的氧气作用而“生锈”；将一小块果肉浸入盛有水水的烧杯中，观察现象。将一小块果肉浸入盛有氧气氧气的集气瓶中，观察现象。我我探究探究我快乐我快乐实验次序12345678910MnO2粉末用量（克）0.10.20.30.40.50.60.70.80.91.0所用时间（秒）17875432222 请分析表中数据回答：MnO2的用量对反应速率有没有影响呢
6、？如果有，是怎样影响的呢？答：。（1）每次均用30mL10%的H202溶液，采用不同量MnO2粉末做催化剂，测定各次收集到500mL氧气时所用的时间，结果如下：（其他实验条件均相同）有影响。在一定范围内，有影响。在一定范围内，MnO2的用量越大，反应越快的用量越大，反应越快（2）H2O2溶液的溶质质量分数对反应速率有没有影响呢？他又做了一组实验：每次均取5mL30%的H2O2溶液，然后稀释成不同溶质质量分数的溶液进行实验。记录数据如下：（实验均在20室温下进行，其他实验条件也均相同）实验次序实验次序12345678H2O2溶液溶质质量分数溶液溶质质量分数1351015202530MnO2粉末用
7、量（克）粉末用量（克）0.20.20.20.20.20.20.20.2收集到收集到540mL气体时所用气体时所用时间（秒）时间（秒）6602202058025943反应后液体温度（反应后液体温度（）2434395665676970请分析表中数据回答：H2O2溶液的溶质质量分数对反应速率有没有影响呢？如果有，是怎样影响的呢？答：。由表中数据还可看出，该反应是个 反应（填“放热”或“吸热”）。有影响。有影响。H2O2溶液的溶质质量分数越大，反应越快溶液的溶质质量分数越大，反应越快放热放热理论正确理论正确设计方案一定要符合化学变设计方案一定要符合化学变化规律和实验原理化规律和实验原理操作简捷经济合理
8、操作简捷经济合理推理严密保护环境推理严密保护环境评价角评价角度度 化学活动小组的同学在探究金属的化学性质时，发现铜与稀硫酸在常温或短时间加热的条件下均不反应。那么，铜与浓硫酸能否发生反应呢？猜想与假设 猜想在常温下能反应；猜想在常温下不能反应，但在加热条件下能反应；猜想在加热条件下不能反应。实验与事实 操作将一小块铜片放入试管中，加入足量的浓硫酸，无明显现象；操作加热该试管，铜片上有气泡产生，并闻到刺激性气味；操作检验产生的有刺激性气味的气体（检验方法及现象略）；操作立即停止加热；操作将试管中的残液慢慢倒入少量水中，溶液呈蓝色。探究实验我探究实验我会评会评结论与解释（1）由以上探究可知：猜想_
9、是正确的；（2）经检验产生的气体是_；立即停止加热是为了避免产生更多的_；（3）铜跟浓硫酸在加热条件下反应的产物是SO2和CuSO4。反思与评价（1）操作中，从安全角度考虑（填“能”或“不能”）_将水倒入剩余的液体里。（2）探究结论中对产物是SO2和CuSO4的判断是否正确_，理由是_。拓展与应用根据以上探究和已掌握的知识，同学们又设计了两个利用废铜屑、硫酸为原料制取硫酸铜的实验方案。甲方案：利用废铜屑跟浓硫酸在加热条件下反应制取。乙方案：在加热条件下将废铜屑在空气中氧化成CuO，再将CuO与稀硫酸反应制取。请你从安全、节约、环保等方面进行评价，较好的方案是_，理由是（答出一点即可）_。SO2
10、对环境无污染对环境无污染SO2不能不能不正确不正确反应前后元素种类不同反应前后元素种类不同乙方案乙方案小结小结 考察探究能力的重点为：考察探究能力的重点为：认识问题、提出问题和假设认识问题、提出问题和假设能力能力 控制变量实验方案的设计能控制变量实验方案的设计能力力 信息资料的处理、应用和表信息资料的处理、应用和表达能力达能力 方案评价能力方案评价能力1324651、青色的生虾煮熟后颜色会变成红色。一些同学认为这种红色物质可能就象酸碱指示剂一样，遇到酸或碱颜色会发生改变。就这些同学的看法而言应属于科学探究中的（）A实验 B假设 C观察 D做结论学以致用学以致用B2、用盐酸可以清除铁锈（主要成分
11、为Fe2O3），盐酸中主要含有H2O分子、H+、Cl-。某探究小组为探究稀盐酸中的哪种微粒能使氧化铁溶解，设计了如下实验方案，得出了初步结论。（1）请填写下表中的实验结论：（2）是否需要做“向Fe2O3中加入水”的对比实验？为什么？实验过程实验现象实验结论向盛有少量Fe2O3的试管中加入NaCl溶液，振荡固体不溶解H2O分子、分子、Cl-不能不能使氧化铁溶解使氧化铁溶解不需要；因为NaCl溶液中含有水,已证明H2O分子不能使Fe2O3溶解 学以致用学以致用3、小东在帮助实验室整理化学试剂时，发现一盛有无色溶液（初中化学常用试剂）的试剂瓶，标签破损（如右图），请你对该试剂作出猜想，并设计实验验证
12、。（1）猜想：这种试剂可能是 溶液。（2）实验操作：；（3）实验现象：；（4）实验结论：（用化学方程式表示）。学以致用学以致用4、下图是实验室用排水法收集得一瓶无色无味、无毒的气体。下面是几位同学对该气体的猜测：小红认为该气体可用排水法收集，应是H2；小芬认为该气体瓶口向上放置，应是CO2，小军认为既能用排水法收集，瓶口又向上放置，应该是O2。你支持哪位同学的观点？请你设计简单的实验，证明你选择的观点正确。（简述操作过程，现象和结论）小军；将带火星的木条伸入集气瓶内，木条小军；将带火星的木条伸入集气瓶内，木条复燃，证明是氧气复燃，证明是氧气学以致用学以致用5、“小嘟咪月饼”袋内有一个小纸袋，上
13、面写着“脱氧剂”。它的作用是除氧，以达到保鲜的目的。三位同学打开包装袋，看到“脱氧剂”为灰黑色粉状，还有少量的红色粉末。提出问题：该“脱氧剂”中的黑色、红色粉末各是什么?甲认为：灰黑色粉末为氧化铜，红色粉末是铜粉。乙认为：灰黑色粉末为铁粉，红色粉末是氧化铁。丙认为：灰黑色粉末是活性炭，红色粉末是氧化铁。你认为同学的猜想较合理，理由是。学以致用学以致用6、据报道：2005年5月12日上午7时许，某地的湖面上出现奇怪“景观”，上万条黄鳝笔直地“站”在水中喘粗气，吸引许多晨练市民驻足观看。以下分析中不正确的是（）。A表明近期该湖的水质可能发生了变化B水中氨氮成分增加使水体溶氧量大幅减少，黄鳝只有浮上水面“透口气”C夜间湖内水生植物的呼吸作用，使得水中含氧量进一步下降的缘故D清晨水面气压大，迫使黄鳝浮出水面吸气学以致用学以致用D 人之为学有难易乎人之为学有难易乎?学之学之,则难者亦易矣则难者亦易矣;不学不学,则易者亦难矣则易者亦难矣!把握规律勇于探索把握规律勇于探索,成功将属于你们成功将属于你们!1、完成、完成“学案学案”。2、预习、预习“化学计算专题化学计算专题”复复习：梳理计算题的基本类习：梳理计算题的基本类型型作业作业
