1、巧巧构图构图 妙传情妙传情 学学构图教学设计学学构图教学设计 【教学年级】五年级 【教材分析】 构图是强化作品感染力的重要艺术表现手段。它往往通过外在的视 觉作用，引导观者按作者的意图构想来浏览画面。观画的经历人人都有，如去美 术馆的专题性的正规化参观，生活中的很多场所也能欣赏到一些画作，甚至平时 的美术习作都是观画的对象。如何读懂这些图画，走进画者的内心，与作者进行 内心的审美交流，了解一些构图知识是很有必要的。对于高年级的学生来说，学 习一些构图知识对于平时的绘画创作也是很有帮助的。 【学生分析】五年级的学生有一定的审美基础，可以运用简单线条表现物体，并 且对均衡、统一变化、和谐以及三角形
2、的稳定性直接或间接的理解。教学时重点 让学生从古今中外名画中发现构图方法、原理，领会构图所需的创新意识，并尝 试练习，从而创作出形式与内容兼美的、新颖独特的画作。 【设计理念】 1、 遵循“美术与人文”有机融合的美育理念，促进学生创新意识和创作践能力 的发展，拓展知识内涵与外延，沟通与生活的联系。 2、以“引入构图分析构图欣赏构图借鉴构图思考构图领 略构图体验构图评价构图创新构图”为主线展开教学，并引导学生 尝试运用新颖的构图和丰富的内容来表达情感。 【教学目标】 认知：了解构图的概念、目的，结合名画、童画、范画欣赏了解各种构图 形式与特点。 技能：能运用线条表现具有形式美感的构图，做到构图合
3、理、巧妙。 情感：体会画家探索构图的创新精神以及构图的形式美感熏陶，并尝试运 用新颖的构图来表达自己独特鸟的情感。 【教学重点】结合中外名画以及优秀童画的探索掌握构图的基本原理。 【教学难点】能运用自己喜欢的一两种构图形式来表现一幅内容形式兼美的画 作。 【教学准备】 教师：多媒体课件、铅笔线条构图设计示范、古今中外特点鲜明的名画数组、错 误构图引导分析图等。 学生：十六开画纸一张、铅笔、橡皮、勾线笔、课本等。 【教学过程】 ： 一、交流谈话一、交流谈话 引入构图引入构图 1.在悠扬的乐曲声中，老师与学生交流。 （1）师：同学们，今天有幸来到美丽的实验小学罗塘校区，见到我们五（2） 的同学非常
4、高兴。初来乍到，老师先作个自我介绍听了老师的介绍，下面也 想听听同学们来介绍你们的美术老师， 重点说说老师平时教你们画画都有哪些要 求。 （2）结合学生回答，教师有机总结：造型、色彩、构图等。 （3）那在这么多的要求中，你认为哪个要求是绘画的第一步？为什么？ （4）结合学生回答教师小结：优美的构图是绘画作品成功的一半。大师们创 作时十分讲究作品的构图，因为构图不仅让作品具有形式美，还能传达出作者的 独特情感。 2.板书课题：学学构图 二、观察比较 分析构图 1.分别出示两组图片让学生比较分析，说说每组作品那幅构图比较合理。 （1）视频展示第一组作品（图 1、2、3、4） ，结合学生回答，教师有
5、机点 评并小结： 图 1 表现的是升旗， 升旗台和少先队员偏左； 图 2 表现的是快乐运动， 小朋友偏下；图 3 表现的是乘公交，乘客造型偏大，给人臃肿的感觉；图 4 表现 的是生日庆，人物位置、大小适宜，场景丰富，给人美感。 （2）视频展示第二组作品（图 5、6） ，同样是表现航天英雄杨利伟，哪幅 作品能胜出参加比赛？结合学生回答，教师相机点评并小结：图 5 人物形象偏在 左下角，未能突出人物主体；图 6 人物形象与环境比例适宜，形象突出。 （3）教师小结：画面重心不能偏左、右、上、下或居中。 主要的物体要完整，构图不要太满或太小气。 要有秩序，构图不要太散，变化中求统一。 纵横都要有节奏变
6、化，不可以排队构图 。 2.结合两组作品的比较分析，说说什么是构图？谈谈自己的理解。 学生回答后教师视频展示构图的含义： 构图是指根据绘画题材和主题思想的 要求，把要表现的形象巧妙组织起来，构成一个协调、完整的画面。构图时要注 意形象的大小、位置，给人视觉美感。 3.教师引导学生结合自己的绘画经验，说说构图都有哪些形式，分别有什么 特点？学生回答后教师视频出示常见的构图形式与特点（图 7、8、9、10、11、 12） 。 图 7：三角形构图稳定、牢固 图 8：井字形构图严谨、稳重 图 9：S 形构图生动、活泼 图 10：斜线构图活力、动感 图 11：水平构图宁静、宽广 图 12：圆构图完整、紧
7、凑 满构图丰满、热闹 横构图、竖构图、对称构图等 三、名画引领三、名画引领 欣欣赏构图赏构图 1.教师先后出示六组名画作品，引导学生在交流讨论的基础上，简要说说这 些名画的名称和作者，重点说说每幅名画构图特点。 2.结合学生的发言，教师小结每幅名画构图特点。 第一组名画作品（图第一组名画作品（图 1313、1414、1515）三角形构图三角形构图 图 13：意大利画家达芬奇的蒙拉丽莎 ，画家运用三角形构图表现了一 位端庄秀丽的女子，体现了画家对人性的重视 图 14：中国现代画家周思聪的总理和人民 ，画家运用倒三角构图表现 了周总理来到灾区看望慰问群众的真实情景，很好地表现了总理与人民心连心。
8、图 15：法国画家席里柯的梅杜萨之筏 ，整幅画表现的是法国一次严重 的海难事件，幸存的人们突然看到远处一艘小船争相呼救，上升的人群形成一个 三角形构图，很好地表现出画面紧张的气氛。 第二组名画作品（图第二组名画作品（图 1616、1717）S S 形构图形构图 图 16：中国版画家李焕民的初踏黄金路 ，画家运用 S 形构图具有强烈的 动感，表现了获得丰收的人们不愿过早回去，在田间欢歌笑语的兴奋情景。 图 17：中国现代国画家李可染的鲁迅故乡绍兴城 ，画面中最亮最窄的部 分呈 S 形，一个是街道，一个是河流，与黑瓦形成鲜明的对比，表现了江南水乡 的独特美景。 第三组名画作品（图第三组名画作品（图
9、 1818、1919、2020）井字井字形构图形构图 图 18：意大利画家杨帆艾克的阿尔诺非尼夫妇像 ，画面采用井字形构图 表现了一对意大利商人结婚的情景。人物在画面的位置精准，给人严谨的感觉。 图 19：中国现代画家徐悲鸿的鸡鸣不已图 ，画家巧妙地将一只正在啼叫 的公鸡表现在一块巨大的岩石之上，而且公鸡的大小与位置恰到好处，不难发现 画家构图的独具匠心，富有一定的寓意。 图 20：西班牙画家毕加索的亚威龙少女 ，画家将一群变态的少女合理安 排在画面之中，构图饱满、严谨，给人强烈的视觉冲击力。 第四组名画作品（图 21、22）满构图 第四组名画作品（图第四组名画作品（图 2121、2222）满
10、构图满构图 图 21：罗中立以一幅父亲震惊中国画坛，作品以纪念碑式的满构图深 深打动了每个中国人的心。 图 22：黄胄的庆丰收 ，通过满构图表现了新疆农民丰收后在葡萄架下载 歌载舞的欢庆场面。画面饱满、热烈。 第五组名画作品（图第五组名画作品（图 2323、2424）斜线构图斜线构图 图 23：吴昌硕的三千年结实之桃 ，通过斜线构图，让左下角和右上角的 桃子呈现出对称、呼应之势，给人美感。 图 24：发过画家德加的舞台上的舞女通过斜线构图表现了舞蹈演员优 美舞姿的瞬间，给人一种稍纵即逝的感觉。 第六组名画作品（图 25、26）水平线构图 第六组名画作品（图第六组名画作品（图 2525、2626
11、）水平线构图水平线构图 图 25：意大利画家达芬奇的最后的晚餐 ，通过水平构图把众多的人物安 排在同一水平线上，画面多样而统一，也体现了画家对人性的重视。 图 26：董希文的开国大典 ，画面水平线比较高，目的是突出天安门城楼 上的领导人，充分展现了开国大典这一伟大的历史事件。 四、童画推介四、童画推介 借鉴构图借鉴构图 1、师：在童画创作中，我们也可以向大师学习，借鉴名画构图，从而让自 己的童画作品富有新意，更具魅力。 2、欣赏四组优秀童画作品的构图。重点说说作品的主题与构图的关系。 3、教师结合学生的回答，小结每幅童画作品的构图特点。 第一组作品第一组作品( (图图 2727、28)28)我
12、心目中的老师我心目中的老师 图 27：小画家运用井字形表现的是美术老师在画室指导学生画画，老是居 中，学生分列两侧，构图严谨、匀称。 图 28：小画家运用斜线构图表现了一年级李老师上课的情形。这种构图方 式突出老师在黑板上认真指导学生写字。 第二组作品（图第二组作品（图 2929、3030）美丽的溱湖美丽的溱湖 图 29、30 两幅作品都运用的是水平线构图表现了溱湖美景，但水平线位置 不同，所突出的景物也不同。图 29 水平线较低，突出天空以及远处的雕塑。图 30 水平线较高，突出湖面上硕大精美的会船。 第三第三组作品（图组作品（图 3131、3232）可爱的家乡可爱的家乡 图 31 运用井字
13、形构图表现了姜堰基督教堂，造型匀称严谨、错落有致。图 32 运用水平线构图表现了姜堰区人民政府大楼的雄姿以及楼前开阔的广场，近 景远景富有层次，给人视觉美感。 第四组作品（图第四组作品（图 3333、3434）丰富的校园生活丰富的校园生活 图 33 巧妙利用弧形跑道形成 S 形构图，把小运动员参加竞赛的激烈、紧张 的气氛淋漓尽致的表现出来。图 34 同样利用弧形的石径让快乐踏青的少先队员 跃然纸上。 五、小组交流五、小组交流 思考构图思考构图 1、引导学生在小组内交流，说说自己准备用自己喜欢的哪种构图形式来表 现怎样的画面，以及所要表达的想法。 2、教师参与到小组内重点帮助有困难的学生，指导如
14、何巧妙利用构图让画 面富有美感。 3、大组交流，对所画内容和所思构图相得益彰的介绍给全班同学学习参考， 让同学们从中受到启发。 六、六、 教师示范教师示范 领略构图领略构图 1、教师以多种构图方式表现一幅风景画（图 35） ：水平构图表现近景与远 景，让景物有秩序、有层次；S 形构图表现弯曲的小溪，让画面活泼、灵动。 2、教师出示课前设计好的部分构图（图 36、37、38、39、40）供学生创作 参考，打开学生创作思路。 七、学生练习七、学生练习 体验构图体验构图 1、教师视频出示作业要求： （1）运用构图知识创作一幅画，如静物画、风景画、场景画、人物画等。 （2）构图要简洁精炼、明确有序，避
15、免繁琐杂乱、松散并列。 2、学生创作体验，教师巡视指导帮助。 八、作品交流八、作品交流 评价构图评价构图 1、学生将创作好的作品有序展示到黑板上指定区域，并点评同学作品：哪 幅作品的构图与画面比较新颖独特，或者哪幅作品的构图还需适当改进。 2、同学点评，营造相互学习、相互帮助、共同进步的课堂学习气氛。 3、教师集中点评。重在鼓励学生更好地完善自己的作品。 九、拓展延伸九、拓展延伸 创新构图创新构图 教师引导学生搜集欣赏优秀摄影作品，学习独特别致的构图方式，并巧妙运 用到自己的创作中去。 【教学反思】 本课是姜堰区“领航 50 骨干教师”教学观摩课，由南通市、姜堰区中小学 美术名师工作室三名老师
16、执教，采取同课异构的形式开展教学交流活动。本课由 我代表姜堰区中小学美术名师工作室执教。课后江苏省美术特级教师、南通市中 小学美术名师工作室领衔人陈铁梅老师以及姜堰区教师发展中心美术教研员叶 恋花老师分别作了精彩点评。 陈铁梅老师以为，该课不仅注重名画欣赏，能让学生从中感受到画家总是通 过匠心独运的构图来表达自己的情感，还充分尊重学生的心智，运用同龄人的作 品去分析引导，让学生自由评判作品的优劣。教学中，教者尤其能遵循学生的元 认知规律，不仅知其然而且知其所以然：什么是构图，为什么要讲究构图，怎样 去构图以及构图所传达的情感，步步交代清楚到位。对学有困难的学生，教师能 走近他们，并进行示范引导。从教学效果来看，学生构图的形式与绘画内容没有 千篇一律 附教学图片附教学图片 图 1 图 2 图 3 图 4 图 5 图 6 图 7 图 8 图 9 图 10 图 11 图 12 图 13 图 14 图 15 图 16 图 17 图 18 图 19 图 20 图 21 图 22 图 23 图 24 图 25 图 26 图 27 图 28 图 29 图 30 图 31 图 32 图 33 图 34 图 35 图 36 图 37 图 38 图 39 图 40
