1、喜怒哀乐教学设计 一、教学目标 【知识与技能】 了解人物的各种表情以及各种表情 的不同表达方式，学会用多种形式描绘喜怒哀乐，提 高敏锐的观察能力。 【过程与方法】学生通过赏析、探究、创作，能够 理解心情与表情的关系，能够运用夸张、变形等方法 来表现人物的不同神态。 【情感、 态度和价值观】 学生学会欣赏有不同面部 表情的艺术作品， 提高对不同情感的体验和解读能力， 更加乐于观察生活的点点滴滴。 二、教学重、难点 【重点】认识喜、怒、哀、愁等表情的特征以及对 应的情感，并能够用线条描绘一种人物表情。 【难点】 根据已有知识创作一幅肖像， 并且生动刻 画五官。 三、教学方法 示范法、讲述法、情境法
2、。 四、教学准备 PPT 课件、铅笔、橡皮、画纸。 五、教学过程 (一)情境导入、激发兴趣 两杯水， 让学生品尝， 然后根据学生表情猜水的 味道。然后引出课题-喜怒哀乐 (二)讨论交流、初步感知 1.教师分别将喜怒哀乐四种表情展示出来，学生 之间相互讨论： 这四种表情分别给你怎样的感受? 联系生活，在什么样的情况下我们才会有这四 种不同的表情? 2.师小结：喜怒哀乐分别给我们高兴、愤怒、伤 心和愉悦的感受;通常情况下遇见高兴的事情会喜、遇 见气愤的事情会愤怒、遇见伤心的事情会哀伤、遇见 突如其来的惊喜会乐。 师：那么如何将喜怒哀愁融入到绘画作品中呢? (三)欣赏作品、体悟情感 蒙娜丽莎是一幅享
3、有盛誉的肖像画杰作。它 代表达芬奇的最高艺术成就。 画中人物坐姿优雅， 笑 容微妙。被不少美术史家称为“神秘的微笑” 。 查波罗什人写信给苏丹王查波罗什人是 1618 世纪时期的俄国哥萨克人在乌克兰的组织，他们大多 是从地主奴役下逃 出来的农奴，有常备军两万多人， 勇敢善战，杀富济贫，顽强不屈。土耳其苏丹王曾写 信规 劝他们归顺于土耳其帝国， 这些哥萨克勇士们热 爱自己的祖国决不归降，于是他们就拟一封信给苏丹 王这幅画所描绘的正是写回信时的情景，人们用嘲笑 挖苦土耳其王的语言， 逗得众人大笑不止 。 画中所有 的人都在笑，但是由于画中人物地位、出身、个性不 同， 笑的姿态和神情也各不 相同， 可以说是一幅人类 笑的百科全书。 (四)教师示范、学生实践 1.教师拿出材料进行作画步骤的示范，学生认真 观察。 先画出脸部和头发的外轮廓。 画出头发和头饰的形态。 画出眼睛、眉毛等造型结构。 完成整幅头像的描写。 2.学生动手实践 作画要求：写生一幅人物头像，表情要生动， 可以大胆运用夸张变形等手法。 学生创作，老师巡视指导，个别同学进行重点 指导。 (六)作品展示 1.学生将自己的作品贴在黑板上，围绕构思、内 容和人物神态进行自评、互评和师评。 2.老师将学生作品贴在教师的艺术角。 六、课堂延伸 老师播放其他艺术作品，让学生感受艺术表现形 式的多样性，比如雕塑、版画作品等。
