1、喜怒哀乐喜怒哀乐 教学目标 1、通过观察活动了解喜、怒、哀、乐等人物表情五官特征； 2、能简单应用人物表情进行简笔画法表现,学习了解漫画夸张变 形的手法。 3、培养学生对生活的观察表现能力,培养热爱生活的思想情操。 本课是九年义务教育人教版五年制小学美术教科书第十册第六 课喜怒哀乐 。属于“造型表现”学习领域。五年级学生对美术 有较为浓厚的兴趣,有较为丰富的想象力和一定的表现力，但和以前 比较想象力有所下降，正处在儿童期向少年期的转变。他们的观察能 力有了很大的提高， 但由于表现力上的欠缺， 反而没有以前爱画画了。 通过欣赏优秀作品激发的学习兴趣，通过老师引导学生注意观察生 活，感受生活中的千
2、姿百态的美，激发乐于用绘画表现的愿望。 教学重点：观察人物的表情，了解五官的表情特征和表现方法。 教学难点：画人物的不同表情，表达人物的喜怒哀乐。 教学过程： 1、通过“看表情猜情绪”游戏导入：同学们大家好!很高兴见到 你们， 今天老师为你们准备了一份小礼物， 请两个学生品尝两杯饮料， 请其它同学，根据他们的表情来猜他喝的什么味道的饮料。 第一杯让学生品尝酸味的饮料。 让学生们通过观察品尝饮料同学 的表情来总结痛苦、哀愁的表情的五官特点：皱眉、眼下垂、嘴眼下 垂、愁眉苦脸并出示哀的图片。 第二杯饮料是甜味的，品尝的同学的五官特点是：眉毛、眼睛都 弯弯的、笑眯眯的、嘴角是上翘的，出示乐的图片。
3、(以上游戏老师提问，学生回答) 总结：品尝不同的味道时，眉、眼的细微变化，就会产生不同的 表情，我们生活中会有不同的情绪，产生丰富多彩的表情。 2、看课件观察两幅图片： ，教师提问：赢得比赛球员的表情是什 么的?五官特点是什么样的?学生回答:是开心大笑的表情，五官特点 是： 眉开眼笑、 眼睛咪成了一条缝、 眉毛也是弯弯的、 嘴笑的合不拢。 教师出示喜的图片。 教师提问：输了比赛的球员是什么表情?五官特点是什么样的? 学生回答：表情充满了愤怒,五官特点是:眉头紧锁、怒目圆睁、嘴紧 紧的抿着、嘴角下垂。教师出示怒的图片。 最后总结：四个可爱的小人就组成了我们今天的课题:喜、怒、 哀、乐。 教师板书
4、课题 活动 2【活动】发展阶段 1、欣赏课件中的图片，观察生活中人会有不同丰富的表情,除了 喜、怒、哀、乐的表情，你还见过哪些不同的表情，由两名同学上台 表演双簧，其他学生看完表演后，回答问题。(吃惊、陶醉等) 我们班真是人才济济呀，同学们的表演真是声情并茂，老师真为 你们骄傲。 总结： 同学们刚才说得非常好!在生活中,人的表情是通过五官特 别是眉,眼,嘴的微妙变化表现出来的,这些表情往往也反映了人的内 心世界。不同的表情来自于我们不同的情绪，是我们的心情决定了我 们的表情。那么根据你们的回答，我们总结出来了画决，让我们一起 来读读吧！ 画人喜 眉开眼弯嘴上翘， 画人怒 瞪眼咬牙眉上竖， 画人
5、哀 眉掉眼垂嘴向下， 画人乐 眉弯眼弯嘴大开。 2、很多艺术家把自己的感情融入到自己的作品中，让我们走进 艺术家的世界，感受他的喜、怒、哀、乐。 教师提问：仔细观察画中人物的表情是什么样的？学生答：是微 笑。 蒙娜丽莎中人物的坐姿优雅、笑容微妙，达芬奇对画中人嘴 角、唇边等感情表露的关键部位把握精确而含蓄，抓住了神韵，使这 种神秘的微笑闻名于世。 老师给学生讲这幅名画背后的故事。 画家除了用表情来体现同时还运用了色彩和线条。 总结：人物画中人物表情至关重要。 3、课件出示学生照片；教师示范绘画步骤。 (1)先画出脸部和头发的外部轮廓。 (2)画出头发和头饰的形态。 (3)画出眼睛、眉毛等五官的
6、造型结构，抓住特征。 (4)调整画面细节部分，完成整幅头像的描画。 4、欣赏作品，比较、分析人物表情的特征，使学生懂得人物肖 像画既要表现人物的外貌特征，又要表现其精神面貌。 5、作业要求: (1) 以自己独立或与小组合作的形式，制作一张表情，可以适当 加以夸张的表现手法 。 (2) 学生实践操作时，教师巡视指导。(播放轻音乐) 发现问题及 时作个别指导，发现有创意的作品要及时展示交流。播放一些轻音乐 来辅助拓宽学生的抽象思维，营造轻松的创作环境。 2、作业展示及评价。 自评、互评、总评相结合。 先各小组交流自己喜欢表情，推荐出来，件数不限,，但每件被 推举出来的作品至少得有一个优点。自评，也可以把自己喜欢的作品 直接推荐出来。要求同上，最后教师总评 。 6、课堂小结： 同学们,每天我们都会经历喜怒哀乐,甚至会经历很多次,能将这 些表情停留在画纸上将是多么美妙的事。老师把这些表情送给你们, 希望大家摆脱身边的烦恼忧愁,天天笑口常开,健康快乐!
