1、优秀案例 | A8 小学数学角的初步认识技术支持的方法指导案例作品1角的初步认识教学设计基本信息学校姓名学科数学能力维度学法指导所属环境多媒体教学环境微能力点A8 技术支持的方法指导教学环境多媒体教学环境教学主题角的初步认识教学对象二年级学生教学内容及学情分析在学生初步感知角的基础上，通过实际操作，获得直接经验，为形成角的空间观念定基础。由于每个学生的认知水平有差异，在学习中可能会出现部分学生对角的张口越大角就越大理解不透初， 不知道角的大小与边长无关。由于儿童的理解来自于他们作用于物体的活动，小学数学的学习是一重要智力活动，因而教师应引导学生通过小组讨论、直观感知、亲身体验来获得直接的经验，
2、在此基础上进行正确的抽象和概括，形成概念和法则，并及时在生活中应用。教学目标1.知识目标:结合生活情景，使学生初认识角:知道角的各部分的名称:初步学会用直尺画角。2.能力目标:通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能，建 立初步的空间观念，发展学生的形象思维。3.情感目标:通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受数学无处不在。教学重点根据角的特点辨认角。学习难点决定角大小的因素。所选技术技术工具一技术工具二技术工具三技术使用目的PowerPoint 课件乐学卡 app希沃课堂助手教学过程一、创设情景，引入新课：（出示角的认识视频）师：同学们，这是
3、什么图形？（师自制的教具：长方形、正方形、三角形、圆形等）（生辨认各种图形）出示前置作业师：同学们已经认识了许多图形，你们能用4根小棒摆一个我们学过的图形吗？生：能。（同桌合作摆一个学过的图形）师：摆好了吗？生：好了。（小组代表汇报）师:现在拿走1根小棒，再摆一摆又会是什么图形?生:三角形师:接着再拿走一根，像这样的图形又叫什么图形?(稍停)像这样的图形就叫做角。今天这节课我们就一起来认识角这位新朋友。(板题一读题一激励)（PPT 课件展示：角的认识）二、观察实践，探究新知1、(出示课件)校园情境图。师:请仔细看图，你了解到那些信息?【学情预设】学生反馈信息，有的同学在做操、有的踢球、老师带着
4、三角板准备上课、老爷爷用剪刀修剪花木。师:校园里真热闹，你们能找出我们刚刚认识的新朋友角吗?（生说出自己找到的角)过渡:同学们观察的真仔细，在图中发现了这么多的角，角就是这样的， 大家看清楚了吗?2、(ppt 出示课件)生活中的角。A、生观察发现角。B、师介绍角。过渡:刚才我们在校园里找到了许多角，在生活中认识以一些角，你们能从身边找到那些角?(生举例) 3、 折角【学情预设】学生用准备好的不同形状的纸试着折一个角，折好了把角举起了，让大家欣赏。并指明说你是怎样折的。谁折的和他不样?过渡：刚才我们在校园里找到了许多角，在生活中认识以一些角，你们能从身边找到那些角？我们认识了这么多角，这些角都有
5、什么共同特点呢？请大家打开课本自学交的各部分名称。【学情预设】角是由一个顶点，两条边组成的。4、摸角。【学情预设】把折好的角，用手摸一摸，感受感受。并指明说，你摸的是角的什么地方？有何感受？5、玩角。请同学们拿出准备好的活动角，玩一玩，发现了什么？【学情预设】角的两边张口越大，角越大，反之，角的张口越小，角越小。6、猜角。猜一猜哪个角大？猜一猜演示结论【学情预设】角的大小与边的长短无关7、创造角。（4 人小组合作，用准备好的学具创造一个角）8、画角。（希沃课堂助手演示师板演示范生试画评价读画角儿歌，加深画法）9、巩固练习。（乐学卡APP出示：判断；下图中有几个角；）【设计意图】首先，学生欣赏一
6、组美丽建筑图片，启发引导学生角在生活中太广泛了，它无时无刻不在装扮我们的生活，只要你们用心去观察，用灵巧的小手去创造，就一定能学到更多的有关角的数学知识；其次，设计课外作业，有兴趣的学生设计一幅简单的美丽图案，用上角的知识，或者回家后找出家中的一些角，指给家人看看。任选一题。三、总结提升：利用PPT 课件总结展示：同学们这节课还真学到了不少知识，谁愿意来说说你有那些收获？1.角由一个顶点、两条边组成2.角的特点：尖尖的、直直的等级优秀作品3角的初步认识教学反思基本信息学校姓名学科数学能力维度学法指导所属环境多媒体教学环境微能力点A8技术支持的方法指导教学环境多媒体教学环境教学主题角的初步认识教
7、学内容及分析在学生初步感知角的基础上，通过实际操作，获得直接经验，为形成角的空间观念定基础。由于每个学生的认知水平有差异，在学习中可能会出现部分学生对角的张口越大角就越大理解不透初，不知道角的大小与边长无关。由于儿童的理解来自于他们作用于物体的活动，小学数学的学习是一重要智力活动，因而教师应引导学生通过小组讨论、直观感知、亲身体验来获得直接的经验，在此基础上进行正确的抽象和概括，形成概念和法则，并及时在生活中应用。教学目标1.知识目标:结合生活情景，使学生初认识角:知道角的各部分的名称:初步学会用直尺画角。2.能力目标:通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能，
8、建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。3.情感目标:通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受数学无处不在。教学对象及特点角是学生在认识了长方形、正方形和三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念，对于二年级学生来说是一个比较抽象的概念，学生难以理解。因此，教学时，为了帮助学生更好地理解所学知识，我将观察、操作、讨论等方法有机地贯穿于教学各个环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过找一找、摸一摸、做一做、比一比、说一说等形式，让学生在大量的实践活动中学握知识形成技能。此外，在教学中，我还充分应用了多媒体手段，吸引学生的注意力，将抽象的知识直观化，使学生的眼
9、脑手口协调活动，为学生创设愉快、和谐的学习环境和气氛，力求使课堂教学成为培养学生创新精神的践能力的广阔天地。另外，创设有趣的数学情境对学生学习数学的兴趣有很大的帮助，如:在引入新知的时候，插入猜一猜活动，调动起他们学习的积极性，从而更有兴趣的来学习有关角的知识；在“角的大小与什么有关？”时，我创设了红角和蓝角争吵的环节，出示准备好的两个大小相同，边长不同的角，让学生猜一猜，这两个角谁大？谁小?引发“角的大小与什么有关？”这个问题。最后让学生观察、欣赏生活中的角，通过这样的设计，使学生真正学会“生活即数学，数学即生活”。教学重点根据角的特点辨认角。学习难点决定角大小的因素。实施效果一、创造有效的
10、数学学习方式从多方面向学生提供充分从事数学活动的机会，让每一位学生主动从事数学活动，积极探索自己未知领域的知识，自己去发现、去创新。如：设计让学生动手去创造角，看谁创造角的方法多，有的同学用纸折角、有的同学用铅笔摆角，有的同学用展开了尺子的活动角，还有的同学用身体做动作创造角我还设计让学生自学画角的方法等。通过这些数学活动的设计，帮助学生在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验，让学生真正学会学习。二、创设有趣的数学情境数学情境的设计对学生学习数学的兴趣有很大的帮助。我也努力在这方面进行设计，也取得了一定的效果。如：在引入的时候，插入
11、学生们感兴趣的动画，调动起他们学习的积极性，从而更有兴趣的来学习有关角的知识；在找角时，设计让学生观察、寻找教室的角，通过这样的设计，使学生真正学会“生活即数学，数学即生活”。三、运用多媒体课件，提高课堂效率本节课之所以上的高效，我觉得还得益于声情并茂的课件，主要体现在以下几个环节：1.创设情境，初步感知，如果学生从实物中看到角并简单地说出来，之后就要抽象出角的图形 ，肯定会让学生对角产生片面的认识。而利用教学媒体形象直观地把每个物体面上的角显示出来，本身留给学生很深的印象，再通过平移使学生脱离实物来观察一些开口方向、开口大小、边的长短各不相同的角，学生在观察对比中形成对角的全面认识。2.自主
12、探索，理解新知把角各部分的名称分别写在对应的位置上，这是传统教学常用的手段。学生只需机械地记忆，教学重点并没有被突出。教学媒体所具有的动画演示功能解决了这个问题。通过变色显示，学生把角各部分的名称牢牢记住；根据动画的运动轨迹，学生在潜意识里保存了画角的步骤，为以后正式学习画角铺路搭桥。于边不等、角度相同的两个角，学生会认为边较长的角大，传统教学手段解决这个问题费时又费力。利用动画先形象直观地让学生体会到边不变的情况下，开口越大角越大。接着，利用平移一个角，使学生又体会到边长不等的情况下，仍旧通过开口大小判断角的大小。这样，利用视觉特效，学生不仅体会到角的大小与开口大小有关、与边的长短无关，而且
13、还学会了用重叠法比较角的大小，教学难点因此被突破。信息技术的作用1.所选技术：（1）角的认识教学视频动画。（2）PowerPoint课件。（3）乐学卡APP（4）希沃白板展示台2.技术使用的目的（1）利用教学视频了解角的相关知识积累，激发学生兴趣，提出问题，引发学生思考。（2）利用PPT课件指导学生认识角引发思考（3）利用希沃白板展示学生画角和比较角的大小，帮助学生分析和理解角的特点。（4）PPT里清晰简洁的内容，让教师的演讲思路更具有条理性；让学生更直观、方便、清晰地理解课文内容。利用PPT课件演示是一种新的视听学习手段。（5）乐学卡APP操作方便，展示出由浅入深，由易到难的各种练习题，为学
14、生提供了有效的巩固练习，提高了课堂教学效率。（5）PPT课件播放了角的认识的视频资料，烘托了课堂气氛，升华了孩子们的思想感情。改进提升这节课中，“画角”时，没有让学生先独立探索画角，而是选择直接利用视频指导教学。这一点我没有完全放手充分孩子主动性。今后的教学中我会改正这一点。做到真正把课堂还原给学生，让学生成为课堂的主人。等级优秀优秀案例 | A8 小学音乐咏鹅技术支持的方法指导案例作品1咏鹅教学设计基本信息学校姓名学科音乐能力维度学法指导所属环境多媒体教学环境微能力点A8技术支持的方法指导教学环境多媒体白板教学主题咏鹅教学对象小学一年级学生教学内容及学情分析教学内容1.学唱歌曲咏鹅，在学唱歌
15、曲中认识四分音符及反复记号的意义。2、初步了解响板、三角铁的音色，并能用响板及三角铁为歌曲伴奏。学情分析：小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但由于孩子年龄小、组织纪律性较差，学生的音乐素质存在个别差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。教师利用学生好奇心强的特点借助多媒体教学手段激发生的学习兴趣，并且初步培养学生的音乐技能。教学目标1.通过歌曲的学唱，掌握四分音符及休止符的用法。2.让生初步体会到古诗新唱这种音乐形式的优美意境。3.培养生热爱小动物的情感。教学重点学唱歌曲学习难点歌曲的准确演唱及情感表现。所选技术音乐插入PPT伴奏音乐插
16、入PPT背景多媒体微视频技术使用目的有助于高效直观教学训练学生拍感，准确学习新授歌曲拓展学生的音乐视野教学过程一、组织教学师生律动听我说谢谢你二、新授歌曲咏鹅1.猜谜导入（背景音乐咏鹅伴奏）【设计意图】根据学生年龄特点创设音乐情境，激发学生的学习兴趣。【技术支持目的】将歌曲音频插入PPT，教师点击播放，和师生共同律动，方便快捷。2古诗引导【设计意图】通过学科整合的方式，拉近与学生的距离。（1）师出示咏鹅的古诗配图生跟图片朗诵（播背景音乐）【技术支持目的】将歌曲音频插入PPT，作为古诗背景音乐，烘托课堂氛围，助于学生对歌曲学习初步感知。（2）师按节奏朗诵古诗（配背景音乐）【设计意图】通过教师按节
17、奏读歌词的方法，初步感受本歌曲拍感【技术支持目的】将歌曲音频插入PPT，作为古诗背景音乐，烘托课堂氛围，助于学生对歌曲学习初步感知，训练拍感.（3）师出示歌词，按节奏读歌词。师带生有节奏的读歌词。讲解四分休止符3师范唱【设计意图】通过教师准确范唱，引出本节课的音乐知识教学，培养学生的注意力、观察力听辨力。【技术支持目的】将歌曲音频插入PPT，教师可以直接跟伴奏音乐范唱，让歌曲教学更加专业，生聆听感受更加直观 便利，音乐实效性强。4、再听音乐（听情绪）播范唱，你的心情怎么样？5、再听音乐（感受旋律高低起伏）生可轻声跟唱。播范唱，师手戴鹅嘴跟音乐画旋律线。6、跟琴伴奏唱。师生同唱，发现问题。7、解
18、决难点师将生唱的不准的地方拿出来，讲解，示范，解决。【难点预设】四分休止符，二分音符唱两拍，波的两次不同音高）8、分形式唱师生接唱，分组唱等。三、知识拓展加入木鱼碰钟的伴奏【设计意图】观察发现教师加入打击乐伴奏的位置，培养生听辨音乐的能力及表现力。1.师用木鱼伴奏（第一段）2.加碰钟伴奏。3.师生共同为歌曲第一段加上打击乐器的伴奏。4.边唱边奏！四听赏春晓【设计意图】通过观看微视频，拓展学生的音乐视野。【技术支持目的】微视频插入PPT，丰富音乐课堂，增强互动性，开阔学生的音乐视野。五小结（随音乐下课）师：好了，小朋友，我们今天学习的这种将古诗唱出来的方式其实叫做古诗新唱，回去之后，你也可以和爸
19、爸妈妈上网找找还有没有这样的古诗新唱，带到学校来，我们一起演唱，好么？等级优秀作品3咏鹅教学反思基本信息学校姓名学科音乐能力维度学法指导所属环境多媒体教学环境微能力点A8技术支持的方法指导教学环境多媒体白板教学主题咏鹅教学内容及分析1.学唱歌曲咏鹅，在学唱歌曲中认识四分音符及反复记号的意义。2、初步了解响板、三角铁的音色，并能用响板及三角铁为歌曲伴奏。教学目标1.通过歌曲的学唱，掌握四分音符及休止符的用法。2.让生初步体会到古诗新唱这种音乐形式的优美意境。3.培养生热爱小动物的情感。教学对象及特点小学一年级学生。小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但由于孩子年龄小、组织纪律性
20、较差，学生的音乐素质存在个别差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。教师利用学生好奇心强的特点借助多媒体教学手段激发生的学习兴趣，并且初步培养学生的音乐技能。教学重点学唱歌曲，拓展学生音乐视野。学习难点歌曲的准确演唱及情感表现。实施效果通过运用音乐及背景音乐插入PPT的技术方法以及运用多媒体微视频的技术方法，提高了教师的教学实效，优化课堂教学，学生的学习兴趣及对歌曲的准确掌握有所提升，大有实效。信息技术的作用1.一年级学生好动、模仿能力强，我们根据学生的年龄特点，结合信息技术的运用激发生的学习兴趣，通过运用在PPT中插入音乐的技术方法，潜移默化地训练学生的
21、音乐感知力、拍感，同时更是为下一步准确学唱歌曲做渗透；教师跟着PPT中伴奏音乐，可以更好的范唱，给学生完美的视听体验，并且初步培养学生的音乐技能。2.多媒体小视频的技术运用，更是从专业角度为学生提供了丰富的学习资源，拓展学生的音乐视野，从而让学生们更好的感受音乐表现音乐。改进提升本人的信息技术水平尚且有限，渴望学习更多的技术方法，从而能够运用更多的技术手段服务于课堂教学，让更多的学生通过更直观且丰富的方式获取音乐知识，从而更加优化我们的艺术教育。等级优秀优秀案例 | A8 小学数学除数是整十数的口算除法技术支持的方法指导案例作品1除数是整十数的口算除法教学设计基本信息学校姓名学科数学能力维度学
22、法指导所属环境多媒体教学环境微能力点A8技术支持的方法指导教学环境录播教室多媒体、黑板、粉笔、小棒学具教学主题除数是整十数的口算除法教学对象四年级的学生已学习掌握了一位数乘多位数的乘法、除数是一位数除法的口算方法，这对除法的意义及除法的算理及算法己有认识，并能够利用知识的迁移过渡到本课的学习。可能有一部分学生己经会算本课所学的内容，但却对算理和算法的具体含意及表述却是知其然不知其所以然。教学内容及学情分析除数是整十数的口算除法是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册第五单元除数是两位数的除法的第一课时。除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数
23、是一位数的除法的基础上进行教学的。本单元教材是一种引申和发展性的新内容。说它是引申，它主要是以三位数除以一位数为最直接的认知基础，三位数除以两位数的计算方法与三位数除以一位数在本质上完全相同;说它是发展，是因为除数由一位数变为两位数试商要复杂得多，是学生笔算除法的难点。本课主要是学习用整百数、几百几十数除以整十数的口算，在日常生活中经常用到，又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。因此算除法的熟练程度，将对后续学习产生一定的影响。在探索口算方法时要注意两点:一是生充分利用已有的口算知识自主探索;二是注意提倡算法多样化。教学中要注意让学生主索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索的过程，
24、获得新的口算方法。因此本课对算理的理解尤为重要。教学目标1. 理解整十数、几百几十除以整十数口算除法的算理，掌握整十数、百几十除以整十数的算法和相应的估算方法；会解决实际问题。2经历自主探究，通过算一算、圈一圈、摆一摆等学习活动，体会除数是整十数的口算除法的算理，运用新旧知识的联系感受算法多样化，培养迁移类推的学习能力。3体验在情境中计算口算和估算的过程中，获得成功的喜悦、激发学生对数学学习的热情和积极性。教学重点掌握除数是整十数的口算除法的计算方法。学习难点理解除数是整十数的口算除法的算理。所选技术演示文稿希沃白板技术工具三技术使用目的将抽象的算理直观的呈现出来，将数与形联系起来，理解除数是
25、整十数口算除法的算理及时反馈学生自主学习过程，有针对性地指导思维困惑教学过程一、创设情境，以疑促思1.导语同学们，你们喜欢体育运动吗？你们都喜欢参加什么体育活动说说吧！你们都是运动小健将啊！校园体育节就要开始啦，你们看这是广播操比赛，跳绳比赛都有你们的身影！瞧！学校又给我们进来了一些新的体育器材，要分到各个学年。2.课件出示情境学校体育节新进一批体育器材，足球80个和篮球150个，足球每个学年分20个，篮球每个学年分50个。师：你从中知道了哪些数学信息，能根据已知的数学信息提出一个除法问题吗？预设1：足球可以分给几个学年？预设2:篮球可以分给几个学年？师：好，我们先来解决第一个问题。足球可以分
26、给几个学年呢？师：谁能列出算式？预设：8020=4（板书）师：为什么用除法计算呢？预设：求80包里包含有多少个20个，要用除法来解决。3.小结的确是这样，求80包里包含有多少个20个，要用除法来解决。师：这个除法算式与我们之前学习的口算除法有什么不同？预设: 除数是两位数的除法。师: 今天我们就来学习这样除数是整十数的口算除法。（板书课题：口算除法）【设计意图：选取贴近学生生活的体育节为情境素材，培养学生健康生活，热爱运动的生活方式。并通过设疑激发学生勇于探究新知的意识。】二、理解算理，感悟算法（一）任务驱动，感悟算理（教学例1）1.我来自主学师：刚才同学们已经计算出来了，可以分给四个学年到底
27、对不对呢？首先我请一个同学来读一读学习导航。孩子们听清楚要求了吗？下面就请你们开始学习吧！（教师巡视）2.小组交流算法师：算完的同学可以和同桌借助小棒，一边摆一边说说你是怎么算的？3.学生汇报预设一：想减算除8020=，其实就是求80里面有几个20，那就可以用连减的方法：80-20-20-20-20=0，一共减去4个20，说明80里面有4个20，所以8020=4师：大家一起看看这位同学他连续减去了几20个。所以8020=4，这样想减法也能算除法。预设二：改变计数单位（1）因为82=4，（板书82=4）所以8020=4。（我是把那个0先划掉，然后用82=4）追问：和他想法一样的请举手？我们明明计
28、算8020=4，怎么就算82=4了呢？你能借助黑板的小棒图说说为什么这么算吗？预设：我把80根小棒看作8个十，就是是8捆小棒，每2捆分一份，有这样的4份，8个十里有4个2个十，82=4所以8020=4（板书:8个十，2个十）师：你们听，他把8个十，每2个十一份，有这样的4个，所以可以分给4个学年。真是会思考，不仅会计算，还能把计算的道理讲清楚，真棒！（2）你能借助小棒，再与同桌交流你的想法。（信息技术A8方法指导：学生借助大屏幕小棒图演示再说一遍，动态呈现每2捆小棒在一起圈为一组，可以分为四组的过程，直观理解除法的算理。）师：同学们发现了吗？以前我们是一根一根分的，现在是整捆整捆分的，其实82
29、=4就是我们换了一个更大的计数单位去表示！（板书：改变计数单位）预设三：想乘算除（转化）预设：我是用想乘算除来做的，因为204=80，所以8020=4。（板书：因为20（4）=80所以8020=4）师：你的思维很灵活，利用我们学过的口算乘法也能解决这样的除法问题。（板书：想乘算除）4.小结孩子们你们能用这么多方法来解决像8020这样的口算除法问题。5.想一想你能用这些方法来解决像这样的除法问题吗？课件出示：8320 8019师：现在请你自己先来想一想，算一算再跟同桌说说你的想法吧！师：谁来说说你是怎样算的？预设:把83看成80，8020=4，所以83204板书：83204师：看看同学们，我们不
30、仅能够解决口算除法的问题，还能够解决估算问题呢！太了不起了，把掌声送给自己吧。6.下面我们来挑战一下自己，帮老师把气球放飞起来，你们行吗？开火车试一试，先请女生这列开开火车？师：女生了不起，不仅算的快，还能算得准。再给男生一次机会吧！师：男同学也很棒啊，能做出这样有难度的估算问题。看我们在大家合作的情况下，一起把气球成功放飞。那现在你能选择一道题分享一下你们的计算方法吗？7.观察这两组算式，你有什么发现？预设：得数相同师：两边的算式有什么联系？预设：计算右边算式时，转化为被除数和除数都是整十数的口算除法再进行估算。师:看来同学们都掌握了计算方法，具备了反思迁移的能力，现在你们有没有信心，独自解
31、决下面的问题呢？（二）迁移类推，强化算理（教学例2）1.学习任务二下面我们就来解决一下分篮球的问题吧。课件出示：篮球有150个，每学年分50个，可以分给几个学年？（1）自己在学习单上列式解决问题。算完的同学和同桌交流你是怎么算的？15050=3板书2.学生小组板演汇报课件同步出示：借助课件优化教师演示的过程，学生将例1习得的方法进行迁移情境，通过动态演示检验自己的学习方法是否适合，有助于算理的巩固理解。一共有150根小棒，每50根分为一堆，可以分成这样的3堆，所以15050=3。预设：因为155=3，所以15050=3。师：掌声送给他们，谁和他们的想法一样？你们小组里还有不同的想法吗？师：还可
32、以用什么方法？预设：因为50（3）=150，所以15050=3。师：你看同样是计算15050，同学们可以用不同的方法来计算，说明你非常善于动脑筋想办法。好，那我们继续开动脑筋来做一做这两道题吧！3.想一想课件出示：1223012028预设：把123看成120，12030=4，所以122304追问：你是怎样算的？板书：120284.总结同学们在自主学习这两个算式的过程中运用想乘算除、改变计数单位的方法，还独立解决了很多不同的算式，能够把新知识转化成为旧知识，再来解决新问题。头脑就是这样，越用越灵活，老师要为你们点个赞。【设计意图：学生运用算一算、摆一摆等学习活动，在独立思考、合作交流过程中，理解
33、除数是整十数口算除法的算理，能够大胆尝试、多角度思考用多种方法解决问题，培养学生的理性思维和乐学善学能力。】三、趣味练习，拓展思维师：下面我们就一起来进行一次数学运动会！来检验一下自己的学习成果吧！首先我们先来一场球类竞技吧，看看谁投篮投的准，射门射的多？（动笔算一算）1球类竞技（快速说出答案）师：观察上面这四道题，你有什么发现？（课件0的部分闪烁提示）预设1：这四道算式被除数和除数只有一个0。预设2：被除数有2个0，除数有2个0或1个0。追问：为什么300有两个0，却只去掉1个0呢？师：看来除数有几个0，被除数就要和除数同时去掉相同个数的0.师：好！进行完了球技竞赛，下面我们再来一场跳绳比赛
34、！2跳绳接龙（直接口答算式和结果）课件出示：学校新进跳绳240根，每个学年分40个，可以分给多少个学年？师：同学们不仅列出算式，还说清楚了自己的算法，真是难不倒你们啊！3思维体操（1）师：请你独立完成计算两组算式，并进行观察，说说你的方法和发现？预设：除数不变，被除数越大，商也越大。师：你真善于发现新问题，能结合积的变化规律的观察方法来思考问题。其实除数的商也存在着一定的变化，这是我们以后要学习的知识。（2） 40 10 = 480 20 =4（） （ ） = 4师：请你自己先来想一想，括号里还可以怎样贴能使算式成立呢？老师提示你能不能用我们今天所学习的除数是整十数的口算除法来解决这个问题吗？
35、预设：师：填得真好，能说说你们的小窍门吗？预设1:利用改变计数单位的方法进行快速计算。预设2:这些算式的除数都是整十数，商都是4，想关于4的乘法口诀进行填空。师：你们可真爱动脑筋，不仅发现了变和不变，还能从这两个角度去考虑问题，学习数学就要这样思维缜密的去思考。相信在今后的学习过程中，我们还会运用这样的方法来解决新问题。【设计意图：分层设计习题与体育运动相融合，激发学生参与学习的热情，培养他们勤于反思和问题解决的能力。】四、回顾梳理，全课总结师：同学们，这节课我们学习了什么？你有哪些收获？等级优秀作品3除数是整十数的口算除法教学反思基本信息学校姓名学科数学能力维度学法指导所属环境多媒体教学环境
36、微能力点A8技术支持的方法指导教学环境录播教室多媒体、黑板、粉笔、小棒学具教学主题除数是整十数的口算除法教学内容及分析除数是整十数的口算除法是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册第五单元除数是两位数的除法的第一课时。除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。本单元教材是一种引申和发展性的新内容。说它是引申，它主要是以三位数除以一位数为最直接的认知基础，三位数除以两位数的计算方法与三位数除以一位数在本质上完全相同;说它是发展，是因为除数由一位数变为两位数试商要复杂得多，是学生笔算除法的难点。本课主要是学习用整百
37、数、几百几十数除以整十数的口算，在日常生活中经常用到，又是学习除数是两位数笔算除法的重要基础。因此算除法的熟练程度，将对后续学习产生一定的影响。在探索口算方法时要注意两点:一是生充分利用已有的口算知识自主探索;二是注意提倡算法多样化。教学中要注意让学生主索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索的过程，获得新的口算方法。因此本课对算理的理解尤为重要。教学目标1. 理解整十数、几百几十除以整十数口算除法的算理，掌握整十数、百几十除以整十数的算法和相应的估算方法；会解决实际问题。2经历自主探究，通过算一算、圈一圈、摆一摆等学习活动，体会除数是整十数的口算除法的算理，运用新旧知识的联系感受算法
38、多样化，培养迁移类推的学习能力。3体验在情境中计算口算和估算的过程中，获得成功的喜悦、激发学生对数学学习的热情和积极性。教学对象及特点四年级的学生已学习掌握了一位数乘多位数的乘法、除数是一位数除法的口算方法，这对除法的意义及除法的算理及算法己有认识，并能够利用知识的迁移过渡到本课的学习。可能有一部分学生己经会算本课所学的内容，但却对算理和算法的具体含意及表述却是知其然不知其所以然。教学重点掌握除数是整十数的口算除法的计算方法。学习难点理解除数是整十数的口算除法的算理。实施效果本课选取贴近学生生活的体育节为情境素材，培养学生健康生活，热爱运动的生活方式。并通过设疑激发学生勇于探究新知的意识。我觉
39、得做得比较好的是重视计算的过程，允许学生计算方法的多样化。在探索新知环节，引导学生自主探究，用多种方法进行口算，学生运用算一算、摆一摆等学习活动，在独立思考、合作交流过程中，获得新的口算方法。在说算理的过程中，图式结合，通过信息技术运用演示文稿动态呈现除法分小棒的过程，从而将抽象的算理直观的呈现出来，将数与形联系起来，理解除数是整十数口算除法的算理。学生在语言表述算理时，引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法，大胆尝试、多角度思考用多种方法解决问题，培养学生的理性思维和乐学善学能力。重视数学与生活的联系，学生在解决生活问题汇报时，同步结合运用演示文稿的动态演示
40、分小棒的过程，清晰直观地展现出口算除法的计算过程，分层设计习题与体育运动相融合，激发学生参与学习的热情，培养他们勤于反思和问题解决的能力。运用设计新颖、有趣的动画练习形式，“摘气球”“投篮、射门”等熟口算的游戏活动，让学生在愉快的氛围中男女生、小组比拼练习口算，提高口算能力。信息技术的作用运用演示文稿动态呈现除法分小棒的过程，从而将抽象的算理直观的呈现出来，将数与形联系起来。利用信息技术以形表数，直观的表征形式，为学生对算理的抽象理解供了帮助，理解改变计数单位的方式，就是口算除法的算理，让学生眼前一亮。学生在汇报自主学习时，同步结合运用演示文稿的动态演示分小棒的过程，清晰直观地展现出口算除法的
41、计算过程，同时对学生的思维进行了可视化的反馈检验，对于其他同学的学习和理解都起到了引领启发的作用。节约了传统课堂反复演示、拼摆学具的过程，可以结合学情多次重复操作。在练习巩固设计新颖、有趣的练习形式，通过演示文稿的动画演示“摘气球”“投篮、射门”等口算的游戏活动，让学生在愉快的氛围中练习口算，提高口算能力，课堂充满趣味性。改进提升对于信息技术的运用可以再拓展学习，如运用希沃白板授课，让小棒图可以随学生的想法任意移动，反复移动，学生自主探究的空间就更广泛了，可以在多次尝试后，亲身经历探究算理的过程，深度学习后对算理的理解会更加的透彻。等级优秀优秀案例 | A8 小学数学探索图形技术支持的方法指导
42、案例作品1探索图形教学设计基本信息学校姓名学科数学能力维度学法指导所属环境多媒体教学环境微能力点A8技术支持的方法指导教学环境多媒体教学环境教学主题探索图形教学对象五年级学生教学内容及学情分析本课是人教版小学数学五年级下学期的一节综合实践活动课探索图形，依据“新课程标准”的要求，应该对学生的强化分类思考、数形结合的意识，也是提高学生空间想象能力的基本要求。特别是对于小学高学段的学生，通过观察、想象、拆分实物教具、观看课件演等，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。从而增强学习的信心和遇到困难不抛弃不放弃的精神，培养学生的思想素质、心理素质、探究素质及科学文化等多种综合素
43、质，促进他们在德、智、体等多全方面发展。根据课程标准的精神，本节课注重全体学生参与活动，让每个学生体验成功的乐趣。综合与实践活动大都是学生喜闻乐见的游戏、操作等活动中再现知识，学生对这样的活动积极度极高，要达到全体学生全体参与的目的，必须在活动中使每个人都有活动的时间。五年级学生五年级的学生已经具有了很强的空间想象能力，对于数学探究学习也是兴趣极为浓厚。教学目标1.加深对正方体特征的认识和理解2.通过观察、列表、想象等方式探索、发现图形分类计数问题中的规律，体会化繁为简解决问题的策略。3.培养空间想象力，体会分类、数形结合、归纳、推理、模型等数学思想。教学重点学会从简单的情况找规律，解决复杂问
44、题的化繁为简的思想方法。学习难点探索规律的归纳方法。所选技术技术工具一技术工具二技术工具三技术使用目的实物投影指导学生观察正方体。动画展示引导学生正方体观察涂色情况。教学过程一、巧设障碍引发思考师：请大家看黑板上出现的是什么图形？生：正方体师：正方体有哪些特点呢？生：正方体有8个顶点，12条棱和6个面师：同学们，如果我对这个大正方体进行切割，请看这就是切割后的图形，你们知道现在它是由多少个小正方体组成的吗？生：这个大正方体是由729个小正方体组成的。师：这个数据你是怎么得到的呢？生：我发现这个大正方体长宽高都被平均分成了9份，利用求正方体的体积公式我就求出了它有729个小正方体。三面涂色两面涂
45、色一面涂色没有涂色800081261824248师：你可真了不起，通过细致的观察，利用以前学过的知识就得的了准确的答案。师：现在我们把这个大的组合图形的表面涂漆，你知道什么是表面涂漆吗？生：就是把这个大正方体的外面图上漆。师：里面涂吗？生：里面不涂。师：请大家猜测一下，每个小正方体的涂漆会如何呢？生：有三面涂漆、两面涂漆、一面涂漆还有没涂上漆的。师：为什么还有没涂上漆的呢？生：被包在里面的就涂不上。师：还有其它情况吗？生：没有。师：每一类小正方体分别有多少个呢？我们来分类填一填。（出示表格）如果请你来数一数，你有什么感觉？生：太多了，数不过来啊！师：看来这个图形太复杂了，数起来很麻烦，你有什么好办法解决这个问题吗？生：我算一算师：你一定是有了什么方法，你是怎么得到这样的方法的呢？生：我们化繁为简，可以研究
