1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思20222022 版中小学新教材优秀教案版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科语文能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题部编版小学一年级语文上（课文四：14 小蜗牛）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析一年级学生思维活跃，好奇心比较强，爱探索的心理特性，很容易对新鲜的事物产生兴趣。思维方式以形象，直观为主，所以本节课在导入阶段采用音频播放歌曲蜗牛与黄鹂鸟这首学生熟悉的歌曲，学生的学习兴趣和热情一下子就被调
2、动起来了，为下面的学习活动打下来良好的基础。一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。学生的注意力不能长时间集中，知识的以形象思维为主。为了提高学生识字认字的效率，识字环节也是采用幻灯片的形式将生字出示引导学生自主识字，从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。通过指导学生观察图画、借助生活经验以及分角色朗
3、读等方法，引导学生识字和阅读，在反复观察、朗读、识记、想象等语言活动中培养学生的独立阅读能力。书写生字时，可通过教师的范写、学生的书空，引导学生观察生字特点和书写规律。教学内容这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节 的风景。课文借助小蜗牛先后 3 次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗 牛爬得慢的特点。课文以小蜗牛的视角，生动鲜活展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第 二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现 的情节，有利于学生
4、习得语言，发展思维。这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有 4 幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。教学目标1.会认“住、孩”等 12 个字。会写“对、妈”等 4 个字，认识王字旁 1个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。3.了解四季的特点和蜗牛的生活习性。教学重点1.认识 12 个生字，学写“对、妈”四个生字。2.正确、流利地朗读课文，试着读出不同人物的不同语气。学习难点借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。教学过程一、看图猜字激发兴趣师：同学们，喜欢读绘本故事吗?在读图画故事时，遇
5、到不认识的字怎么办?(预设：看图画猜一猜)。考考你们：出示小蜗牛图片和“小蜗牛”的生字。中间这个字读什么呢?你是怎么猜到的?(看图猜到的)请你读，读“蜗”字的 时候，嘴巴就要圆一些，才能读得好听。师：这只小蜗牛爬到了我们的课文里，课题就是(板题)生：小蜗牛二、借助图画读文识字1.看课文，寻不同。观察课文，谁能发现这篇课文的不同之处?预设：没有全部注音，每两个段落间有空行，每个部分都有插图。这样每个部分配有插图的课文就叫连环画课文。2.明要求，初读课文。过渡：让我们继续用看图猜一猜的办法读课文。请大家翻到 108 页，先圈出生 字、标清自然段，再借助拼音和图画读课文，读通句子，难读的地方多读几遍
6、。3.看图学生字。在图画的帮助下，你能猜出了加点字的读音吗?出示 110 页课后第二题的图画和文字，指名猜读，说说你是怎么猜到的。后三个词语里的字都有 (草字头),说明它们都和什么有关?(预设：花草 或植物)每个词语读一遍，一起来!总结：看图并根据生活经验不但能猜出字的读音，还能猜到字词的意思，真是 学习的好方法。4.找规律，学读轻声。课文中一些特殊的词语宝宝也想认识大家，你能读好它们吗?先自己练读。出 示：来 了 孩子玩 吧 回 来 叶 子地 上爬 呀爬 呀这些词语都是预设：轻声词语，第二个字要读得又轻又短。分行指名 读，读合格的同学再教读。把这些轻声词语放到句子里面你们会读吗?出示句子：孩
7、子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢!学生练读，指名分句读。5.贴插图，明季节。看图能识字，还能读好轻声词语和句子，小蜗牛觉得大家非常了不起，它送给 大家四幅图，可它不小心把图片弄乱了，你能帮它按顺序摆好吗?请一生上台摆插 图。他摆对了吗，是按什么顺序摆的呢?指名回答，请你上台把季节贴在图画下 面。总结：是的，插图就是按春夏秋冬的顺序排的。5.说原因，随文学生字、偏旁。你们是怎么知道插图对应的是哪个季节，谁能教教小蜗牛?(1)春 天预设：小树发芽了，小草变绿了。你观察的真仔细。板贴：发芽图。“发芽”的“发”是我们要会
8、认的字，老师盖住这两处，它变成了什么?一个 朋友很会射箭，撇折的撇就像一张弓，右边的点就像靶心，有个词语叫百发百中，跟 老师说百发百中。你还想办法记住其他生字吗?请你为它说词语。预设加一加：住、玩、吧住所、好玩、走吧“孩”也可以用加一加的办法，“子”表示孩子，“亥”表示读音，这样的字 叫形声字。今天我们还要学习一个新的偏旁，跟老师读：王字旁。王字旁在古代表示得的是玉，玉做偏旁时发生了什么变化?预设：横变提，点省去。小蜗牛给大家编了个口诀，一起读一读。玉做偏旁，省点变王，长横变提，懂得谦让。(2)夏 天你们怎么知道这幅图是夏天呢?预设：因为图上画着碧绿的叶子，红红的草莓。请你贴一贴：板贴草莓图。
9、小蜗牛春天出发，到了夏天才回来，真是太慢了。哪句话能看出小蜗牛爬得慢?预设：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。指名回答。谁还能读出小蜗牛爬得超级慢?你能想办法记住这些生字吗?请你再说个词语。预设：加一加：爬呀回爬山好呀回家(3)秋 天小蜗牛又爬呀，爬呀，好久才爬回来。这时已经是秋天了。从图上哪里能看出是秋天?预设：树叶黄了，地上长着蘑菇。请生板贴蘑菇。说字谜：一点一横长，两竖立中央，两点在左右，又换新模样。是哪个字?谁能用“变”说词语?你能给“全”编个字谜吗?预设：人在王上，人坐王上，人中之王。请你说词 语。预设：全部、全天。(4)冬 天这一幅图是冬天，因为预设：地上盖着雪，树叶全掉了。请你上台
10、贴一贴。5.游戏巩固：开火车说词语。伴随着轻松的音乐，让我们开小火车陪小蜗牛一起摘草莓去。小火车往哪 开?开小火车组词教读。三、学写生字小蜗牛摘完草莓就回家写作业了，可是这个字不会认也不会写，你能教教它吗?1.学读音、组词。请你教它读，能说词语吗?(对号、对比)2.学结构。“对”的结构是左右结构。3.找变化，记字形，说笔顺。“又”做偏旁发生了什么变化?“又”做捺变成了点。伸出手指，一起书空笔顺。4.教师范写：左短右长，捺变长点，长横变短，竖钩直长，点落中央。5.生仿写，师巡视指导，提醒写字姿势。6.用同样的方法学习“妈”字。四、课堂小结小蜗牛写完生字，想和大家分角色读课文，咱们下节课继续。教学
11、反思小蜗牛教学反思小蜗牛 是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。一教学效果：语文课程标准中强调：“应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本节课我本着这一原则，在教学中把图画及角色朗读有效地融入到其中，使学生在美丽的图画和丰富的想象中学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学习效率。语文课程标准 中强调：“应该让学生更多地直接接触语文材
12、料，在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。”在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。所以，课堂上我非常重视词语的积累和语言的表达。抓住“碧绿碧绿”引导学生积累 ABAB 式的词语，抓住“旁边”“已经”训练学生表达。通过让学生模仿课文对话练习自己眼中的四季，让学生学会在生活中运用对话。二成功之处：小蜗牛是一篇短小精悍的小故事，故事中运用夸张幽默的手法来描述故事的发展。活动中正是通过慢吞吞的小蜗牛，以它慢为线索，来解读四季的特征。小蜗牛在来来去去小树林和家的途中，经历了春夏秋冬四季的故事。在充满趣味的故事情节中，我们看到了一个春夏秋冬时刻变化着的小树林。通
13、过小蜗牛不厌其烦的爬行，让幼儿感受到了小蜗牛的锲而不舍的精神和妈妈对小蜗牛的那份隐形的爱。让学生们亲自动手捉蜗牛、画蜗牛、设计实验来了解蜗牛的生活习性，给蜗牛设计一个家，使他们通过观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等探究活动，获得对小动物丰富的直接认识。并在活动中改善了交往和语言能力，体验到科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，培养了学生的科学素养。学生们在整个学习过程中，个个兴趣盎然，积极参与到各项活动中，做到会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征，会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况，活动过程中愿意与他人合作并交流想法。三不足之处：有趣的故事，丰富了孩子们
14、的生活，并以其独具的艺术魅力给孩子们以享受。但孩子们在听故事时，往往只注意到故事中显著的特点，易被一些表面的东西所吸引，而其中隐含着的美是不易被孩子注意，甚至易被老师所忽略的，而这些东西有的是相当有益于孩子的。在故事中，试着和孩子们一起去挖掘隐含于故事中的美，感觉是有益有趣又可行的。四 改进措施：在语文学习中，读，是一种很好的学习方法。每一个学生，都对课文有着自己的理解和感受。我们应该在充分尊重学生思想、体验的基础上，进行引导学习。所以本课，针对春夏秋冬蜗牛眼中四个季节，进行了充分的引导和想象，让孩子们畅所欲言，使他们积极主动地参与到学习中，有效地促进了学生的发展，使课堂真正属于学生。评价等级优秀 口合格口不合格
