1、课题：课题：8 我们受特殊保护 科目：科目：道德与法治 教学对象：教学对象： 六年级 课时：课时：第 1 课时 提供者：提供者： 单位：单位：太仓港港口开发区第一小学 一、教学内容分析一、教学内容分析 教材分析第一框我们是未成年人，明确“我们”是未成年人，教育学生既要有权利意识，也要 有义务观念。其设计意图是让学生知道，我国法律规定未满 18 周岁的公民为未成年人，未成年人享有相 应的权利，承担相应的义务或责任。首先，通过以“活动园”中家长关于“未成年人的特殊之处”的看 法为引子，引导学生讨论“与成人相比较，未成年人具有的特殊之处”。其次通过“知识窗”的学习， 明确不同年龄阶段在法律上具有不同
2、的意义，达到一定的年龄才享有相应的权利，承担相应的义务或责 任。最后，通过“活动园”中王阿姨与邻居刘律师的聊天，进一步明确未成年人作为家庭中的一员，应 该做一些力所能及的家务，锻炼未成年人承担责任的能力，培养未成年人的责任意识。 二、教学目标二、教学目标 1.知识与技能：明确“我们”是未成年人，了解有关未成年人的相关法律知识，了解不同年龄阶段 在法律上具有不同的意义，达到一定的年龄享有相应的权利，承担相应的义务或责任。掌握自己生活需 要的劳动技能。 2.过程与方法：体验提出问题、探索问题的过程。 尝试用资料调查、讨论等不同方法进行探究活动。 3.情感态度与价值观：引导儿童形成对家庭、集体和社会
3、生活的正确态度，学会负责任，树立法治 意识和自我保护意识，提高自我保护能力。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 六年级的儿童虽然心理、生理都不够成熟、社会经验不足，自我保护的意识和能力有限，但其心智 已经有很大发展，对很多问题已经有自己的看法，对家庭事务已经有了参与的愿望和初步能力。大多数 的六年级儿童内心向往快快长大，并勇于尝试从家庭、社会、学校这类首属群体和个人性较强的生活空 间走进公共生活空间，开始对公共生活感兴趣并有一定的参与意识，但对自己的权利和义务并不明晰， 因此有必要对其进行未成年人相关法律知识教育，在让学生了解自己的义务的同时，学会负责任，承担 自己应尽的义务。 四、教学策
4、略选择与设计四、教学策略选择与设计 根据教学目标和内容的需要，遵循以人为本、以学生为本，倡导“自主一合作一探究”的教学理念， 主要采用情境教学法、讨论式教学法、活动式教学法。 采用的学法是自主探究、合作交流等。自主探究是学生主动探究、讨论，交流对知识的理解；合作 交流是学生之间互动、合作，共同尝试解决问题。这也是贯彻学生主体性原则的体现。 五、教学重点及难点五、教学重点及难点 本课的教学重点是明确不同年龄阶段在法律上具有不同的意义， 达到一定的年龄才享有相应的权利， 承担相应的义务或责任。引导学生树立法治意识和自我保护意识，提高自我保护能力，这是本课的教学 难点。 六、教学过程六、教学过程 教
5、师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一、我们是未成年人 1.小知识：未成年人的定 义。 未 成 年 人 是 指 哪 些 人？ 我 国 有 多 少 未 成 年 人？ 2.交流采访：与成人相比 较，未成年人具有的特殊之 处。 交流课前调查：家长眼 中的未成年人。 交流课前调查：他人眼 中的未成年人。 我们眼中的未成年人。 3.知识窗：了解不同国家 的法定成年年龄。学生补充介 绍搜集到的各国对成年年龄 的规定。 1.说一说： 未成年人是指哪些人？（在我国，未 满 18 周岁的公民为未成年人，18 周岁以上 的公民为成年人。） 我国有多少未成年人？（根据 2010 年第六次全国人口普查
6、数据， 未成年人超过 我国人口数量的五分之一。） 2.交流采访： 交流课前调查： 家长眼中的我们。（好 奇心重、社会经验少） 交流课前调查： 他人眼中的我们。（经 不起批评、容易冲动） 我们眼中的未成年人。 说说自己不够 成熟的表现。 3.读一读： 知识窗了解不同国家的 法定成年年龄。 补充介绍搜集到的各国对成 年年龄的规定。 通 过 年 龄 底 限 的 设 定，让学生明白“我们” 是未成年人，从而为下面 的教学做好铺垫。通过以 “活动园” 中家长关于 “未 成年人的特殊之处”的看 法为引子，引导交流课前 调查他人眼中的“我们”， 然后让学生自我评价“与 成人相比较，未成年人具 有的特殊之处”
7、。通过“知 识窗”的学习和学生课前 资料的搜集，了解不同国 家的法定成年年龄。 二、一些重要的年龄节点 1.同桌交流：对于我们未 成年人成长来说，哪些年龄、 哪些事情特别重要？ 全班交流。 2.小组交流：说说哪些法 律规定与我们的生活息息相 关？为什么？ 3.议一议，“知识窗”中 与我们今后生活关系密切的 法律规定。 1.同桌交流： 对于我们未成年人成长来 说，哪些年龄、哪些事情特别重要？ 全班交流。 2.小组交流： 说说哪些法律规定与我们 的生活息息相关？为什么？ 3.议一议，“知识窗”中与我们今后生 活关系密切的法律规定。 预设：中华人民共和国义务教育法 中华人民共和国民法总则 中华人民共
8、 和国道路交通安全法实施条例 中华人民 共和国刑法 中华人民共和国行政处罚 法 中华人民共和国预防未成年人犯罪法 中华人民共和国居民身份证法 中华人 民共和国公务员法 很多法律规定都涉及 具体年龄的节点，不同年 龄阶段在法律上具有不同 的意义。本环节设计旨在 让学生懂法、知法、守法， 明确法律规定达到一定的 年龄享有相应的权利，承 担相应的义务或责任。 三、我们要不要做家务 1.学习小组“小小辩论 会”：我们要不要做家务？ 2.学习小组汇报。学生补 充。 3.演一演“活动园”中王 阿姨与邻居刘律师的聊天情 景。从律师的话中，你明白了 什么？当家人今后再不允许 你做家务时，你准备怎么对家 人说？
9、 4.在学校里，我们应该承 担起哪些义务？ 5.在生活中，我们还应该 承担起哪些义务？ 1.学习小组“小小辩论会”：我们要不 要做家务？你在家里做家务吗？ 2.学习小组汇报。其他同学补充。 3.演一演“活动园”中王阿姨与邻居刘 律师的聊天情景。从律师的话中，你明白了 什么？当家人今后再不允许你做家务时， 你 准备怎么对家人说？ 4.在学校里，我们应该担负起哪些义 务？ 5.在生活中， 我们还应该担负起哪些义 务？ 预设：文明城市创建中，我们应该怎么 做？孝亲敬老，我们应该怎么做？ 创设情境，让学生讨 论，通过辩论达成共识， 让学生总结出作为家庭成 员，应该尽到家庭责任， 做一些力所能及的家务。
10、 作为一名学生，在校园生 活中，我们有自己应尽的 义务。作为一名社会公民， 在文明城市创建中、孝亲 敬老等方面，我们同样有 自己应尽的义务。 四、我们应尽的义务 我的 21 天行动 我们是未成年人（我们应尽的义务我们是未成年人（我们应尽的义务） 我们的我们的 空间空间 应尽应尽 义务义务 已尽已尽 义务义务 自自 我我 评评 价价 同同 学学 评评 价价 教教 师师 评评 价价 家家 长长 评评 价价 家庭中家庭中 校园里校园里 社会上社会上 综合综合 评价评价 通过 “我的 21 天行动” 的设计，旨在培养学生学 会负责任，督促学生在家 庭中、校园里和社会上， 尽到自己的义务。 七、教学评价设计七、教学评价设计 采用”优秀” (A)、“良好”(B)、 “合格”(C)、”不合格”(D)四个等级评价。 我们受特殊保护（我们是未成年人我们受特殊保护（我们是未成年人） 评价内容评价内容 自自我评价我评价 同学评价同学评价 教师评价教师评价 家长评价家长评价 自主探究自主探究 小组合作小组合作 乐于乐于分享分享 课外拓展课外拓展 综合评价综合评价 八、板书设计八、板书设计 8 我们受特殊保护 未成年人 享有权利 未满 18 周岁 承担义务 好奇心重 社会经验少
