1、空白演示 在此输入您的封面副标题 学生居家自主学习指南学生居家自主学习指南 小学英语学科小学英语学科 目录目录 一、目的与意义一、目的与意义 中小学生寒假居家自主学习，是贯彻省教育厅关于 启动江苏省教育系统突发公共卫生事件一级响应的紧急通 知和连云港市人民政府关于实施新型冠状病毒感染的 肺炎疫情一级响应措施的通告精神的重要表现，也是中 小学生自我提升、自我发展的关键行动。指导中小学生做 好寒假居家自主学习，对促进学生全面发展，提高自主学 习能力，增强自主发展意识，具有重大意义。 二、内容与方法二、内容与方法 1.1.以寒假作业和新课为
2、主要学习内容。以寒假作业和新课为主要学习内容。 2月3日9日前，完成寒假作业，复习上学期主要学 习内容，完成课外阅读任务。2月10日开始，自主学习新课 内容，继续复习上学期学习内容，完成课外阅读任务。 2.2.突出学生的主体地位。突出学生的主体地位。 学生自主学习为主，求助老师解惑答疑为辅。自主学习 包括自主完成寒假作业，自主复习上学期内容，根据学习 任务单要求自主学习新课内容。写下自主学习过程中不懂 的内容和问题，向老师请教获得帮助。自主反思学习过程 与学习内容，将学习收获写下来。 二、内容与方法二、内容与方法 3.3.合理安排学习进度和学习内容。合理安排学习进度和学
3、习内容。 告诉学生以学懂、学会为目标，要求学生依据自身学 习情况，自主安排学习进度。若一时学不会的，反复学习， 直到学会、学透。若学有余力，可依据学习任务单继续学 习新内容，鼓励仿照学习任务单，自己制定新课学习任务 单，并依据任务单自主学习。 4.4.适时提供学习任务单。适时提供学习任务单。 教师每天按计划为学生提供学习任务单，引导学生自主 学习。 二、内容与方法二、内容与方法 5.5.加强自主学习过程监控。加强自主学习过程监控。 要明确规定学生上传学习效果的时间，学生上传的内容 主要是学习任务单中的问题答案，教师根据学生学习效果
4、及时反馈，激励和指导学生提高自主学习效益。教师要整 体规划解惑答疑的时间段，并保证及时在线，随时答疑解 惑。 6.6.发挥检测引领功能。发挥检测引领功能。 告知学生检测学业水平的时间和内容。检测内容一般以 自主学习内容为主。教师提前命制检测试题。充分发挥检 测的引领功能。 三、学习途径三、学习途径 1.1.运用资源平台。运用资源平台。 充分运用好“云海在线”学习平台上的学习资源。 2.2.搭建指导平台。搭建指导平台。 充分运用好学科微信群或QQ群。及时、有效指导学生居 家自主学习。 三、学习途经三、学习途经 4.4.突出过程指导。突出
5、过程指导。 明确规定学生上传自主学习效果与解惑答疑的时间，及 时批改学生上传作业并进行反馈。教师可通过电话、微信 及网络平台等向学生及家长答疑解惑、指导学生自主学习 。 3.3.加强学习方法指导。加强学习方法指导。 教师要通过英语微信群或QQ群，指导学生居家自主学习 方法和策略，确保自主学习质量。 四、学习资料四、学习资料 1.1.自主学习任务单自主学习任务单 2.2.微课微课 3.3.教学教学课件课件 4.4.教学过程教学过程 根据2020年基础教育微课资源设计与制作要求与市教研 室关于指导中小学生寒假居家自
6、主学习的实施意见文件精神，市 教研室组织了在省、市基本功与优质课竞赛中获奖的优秀教师等制 作了以下线上学习资料。 四、学习资料四、学习资料 1.1.自主学习自主学习任务任务单单 学习任务单是由教师设计，要求把教学重难点或其它知识 点转化为问题或习题提出来，使学生在解决问题的同时把握教 学重难点或其它知识点，从而培养学生解决问题和举一反三的 能力。 四、学习资料四、学习资料 2.2.微课微课 微课视频是围绕知识点，用视频形式呈现的教学资源。 微课视频一般用于解释知识点的核心概念或内容、演示方法、 模拟与实验、知识应用讲解等。符合课程标准的要求，教
7、学目 标清晰、定位准确，重难点突出，能够帮助学生理解和应用知 识，发展学生基本学科思想。 微课能遵循教育规律、符合各学段学生的认知特点，生动 活泼、启发性引导性强，能激发学生学习的主动性和积极性。 教师微课录制要点：教师微课录制要点： 1.教师的语速要适中，不可太快，音量不可太小。 2.教师的课堂用语，尤其指令性语言，需突出指导的含义，要能让学 生听懂。 3.视频中让学生跟读或让学生自己去具体练习时，要有明显的暂停 （5秒）。 4.教学内容必须准确，细致检测，不可出现单词拼写，句法等科学性 错误。 学生运用微课要点：学生运用微课要点： 1.观看微课前学习任务单，做好预习
8、工作，然后结合任务单观看微课 视频，在相应的环节中完成任务单上的任务。 2.观看过程中按照教师要求进行朗读、回答问题等练习（可以按下暂 停键多些互动时间），如果有未听懂的地方可以重复观看。 3.微课学习完后要进行反思总结，记录疑问点与任课教师交流互动， 并完成效果检测，上传学习群交由教师检查。 四、学习资料四、学习资料 3.3.教学课件教学课件 根据译林版小学英语下册教材特点分课时制作课件，课件 界面简洁，重难点突出，面向全体学生，设置问题时充分考虑 学生学习情况，难易适中，与平时师生面对面学习有所不同， 体现学生自学特点。 四、学习资料四、学习资料 4.4
9、.教学过程教学过程 即与微课同步的教学设计，是微课环节的文字体现，内容 包括课题名称、课时安排、学习目标、学习过程、教学活动的 设计意图等。 五、学习思路五、学习思路 第一步，教师下发自主学习任务单。第一步，教师下发自主学习任务单。 学生根据任务单进行自主学习，把遇到的困惑、问题或不 理解的地方记录下来。 第二步，跟微课进行学习。第二步，跟微课进行学习。 在学习的过程中关注自己在任务单学习中遇到的困惑、问 题或不理解的地方，在微课学习中，要根据微课老师的提示， 该暂停的地方暂停，自己按照微课老师布置的要求学习，完成 要求后继续播放微课。 学习思路
10、学习思路 第三步，完成检测内容。第三步，完成检测内容。 第四步，反思总结。第四步，反思总结。 学生通过前面的任务单学习、微课学习、效果检测，记录 学习目标中已掌握的知识点，未达成的学习目标以及存在的问 题困惑，建议同学们听课时随时记好课堂笔记。 五、学习思路五、学习思路 第五步，与任课教师进行在线互动交流，解决问题。第五步，与任课教师进行在线互动交流，解决问题。 在任务单学习中，会要求学生把学习成果进行录音、拍照， 发到班级学科学习群里，建议教师要求学生在某个时间段进行 发布，便于开展交流。当然学生也可以根据自己学习进度及时 发布，教师集中时间进
11、行反馈。 附：小学英语下册学习计划安排表附：小学英语下册学习计划安排表 六、线上学习环节六、线上学习环节 环节环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 备注备注 学前 布置学习任务单，强调学 习内容与目标。 阅读学习任务单。 任务单以问题引领 ，活动载体，激发 学生思考。 过程一 依据学习任务单内容，指 导学生完成相应内容（可 通过文字或视频形式）。 初学任务单，完成部分环 节练习，标记疑问点。 教师针对任务单给 予学生适当指导。 过程二 接收学生上传的完善过后 的学习任务单。在群里评 价学生学习情况并指导释 疑（可通过文字或视频形 式）。 结合预习过的学习
12、任务单 ，打开云海在线观看本课 时视频，完善学习任务单 ，记录疑问点并上传学习 群。 学生可适时按下暂 停键，进行跟读等 练习，及时记录重 点知识或疑问点。 过程三 指定时间段，采用在学习 群中师生互动方式点评学 生反思总结，适时点拨。 布置练习检测任务。 与教师互动，交流提升， 进行反思总结。 加强学生知识梳理 、归纳概括能力。 练习检测任务为任 务单中的效果检测 。 过程四 接收学习结果，评价完成 情况，针对共性问题，进 行反馈（可通过文字或视 频形式）。 完成练习检测题，上传学 习结果，接收教师反馈并 反思。 师生互动，教师要 有答案解析，学生 如有疑问，要继续 询问，直至理解。 环节
13、教师活动 学生活动 备注 过程一 依据学习任务单 内容，指导学生 完成相应内容（ 可通过文字或视 频形式）。 初学任务单，完 成部分环节练习 ，标记疑问点。 教师针对任 务单给予学 生适当指导 。 六、线上学习环节六、线上学习环节 环节环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 备注备注 过程二 接收学生上传 的完善过后的 学习任务单。 在群里评价学 生学习情况并 指导释疑（可 通过文字或视 频形式）。 结合预习过的 学习任务单， 打开云海在线 观看本课时视 频，完善学习 任务单，记录 疑问点并上传 学习群。 学生可适 时按下暂 停键，进 行跟读等 练习，及 时记录重 点
14、知识或 疑问点。 in front of are 六、线上学习环节六、线上学习环节 环节环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 备注备注 过程三 指定时间段， 采用在学习群 中师生互动方 式点评学生反 思总结，适时 点拨。布置练 习检测任务。 与教师互动， 交流提升，进 行反思总结。 加强学生 知识梳理 、归纳概 括能力。 练习检测 任务为任 务单中的 效果检测 。 六、线上学习环节六、线上学习环节 环节环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 备注备注 过程四 接收学习结果 ，评价完成情 况，针对共性 问题，进行反 馈（可通过文 字或视频形式 ）。 完成练习检测 题，上传学习 结果，接收教 师反馈并反思 。 师生互动 ，教师要 有答案解 析，学生 如有疑问 ，要继续 询问，直 至理解。 六、线上学习环节六、线上学习环节 结束语结束语 Let's work together for the bright future! Thank you.Thank you.
