1、目录中小学道德与法治课、思想政治课的安排、落实及取得成效情况说明报告2小学关于道德与法治课、思想政治等课程的说明报告6学校德育与法制课课程安排和成效说明报告12初探道德与法治课程教学的有效性14关于道德与法治课程实施情况的调研报告18中小学道德与法治课、思想政治课的安排、落实及取得成效情况说明报告中小学道德与法治课（思想政治课）是德育教育的主要课程，围绕“立德树人”的根本目标，以“触摸童年生长个性”为教育理念，开辟德育课程，注重实践体验环节，抓好德育课程建设，努力把德育做“实”、做“活”、做“亮”，让新时期德育工作不断焕发生命活力，走进学生心中。一、建构全方位的课程体系。坚持以“立德树人”为核
2、心统揽德育工作全局，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先。中小学校道德与法治课，严格执行国家课程标准和课时规定，按课标制定学校教学计划，分段教学，分段实施，循序渐进；加强对课堂质量的评估，定期检查教师教案；教学计划不得挤占道德与法治课时；配强配齐道德与法治课教师，要把课程渗透与德育活动紧密结合起来，充分发挥该课在学校德育教育中的课程功能。深入推进初中道德与法治教学改革，形成层次递进的道德与法治课程体系。充分挖掘本县中小学语文、历史、地理、美术、音乐和其它各类课程的德育内容，把德育教育渗透到课堂教学的各个环节，使课程成为德育教育主渠道，课堂成为德育教育主阵地。德育工作的核心和根本任务就是
3、“立德树人”，基于此我县在教育教学工作中一直倡导“人人都是德育工作者”的德育工作理念，并将之贯穿在全县教育教学的始终。把德育教育渗透到课堂教学的各个环节，使课程成为德育教育主渠道，课堂成为德育教育主阵地。二、开发特色道德与法治、思想政治课课程。鼓励各校根据校情实际、师生需求，依托办学积淀、历史文化资源，结合时代特点、区域特色，充分调动师生主动性、创造性、能动性，开发并形成满足学生发展需求、成熟的德育校本课程，彰显全县中小学德育工作校本特色。（一）抓好骨干力量，促教研氛围。抓好骨干力量，创造德育研究氛围。通过发挥骨干教师的引领作用，由点带线，由线及面，从带动全校的思品教研氛围。在各个中心校校内积
4、极开展听课、评课活动，鼓励教师在教学中注重信息技术的运用，结合我县实际，开展丰富多彩的课内向课外延伸活动，提高教育教学的实效。重视听课学习，打破了学科的界限，不像传统的思想品德课一样把新课程作为学科课程来上，积极进行教学探索改革,增强思想政治工作的针对性有效性，提升课堂教学的亲和力感染力，综合运用感化、激励、启发、熏陶等手段，实行互动式、专题式、案例式教学，每月定期组织教研会，集体备课,每学期组织教学观摩课,教学水平逐步提高，教学效果良好，思政课学生满意度平均94%以上。县基础教研室将中小学思想道德与法治课、思想政治课纳入教研内容，并探索在教研机构中思德思政教研员。在中小学校，吸收年级思想政治
5、课课程专任教师、心理教育教师成立教研组，开展课程设计、课题研究等教研活动。同时，开展由校到县分级队活动课观摩评审活动，在校、县层面开展教研、现场观摩活动，推出一批高水准的道德与法治课、思想政治课课程教研成果。（二）立足课堂，提高教学效益。定期检查基层中小学执行每周1课时道德与法治课、思想政治课课程安排，具体落实到学校各年级课表，并确保思政课时不被挤占、挪用。力求改变教师的备课方式，提高教师的备课质量和教学效益。每个年级可针对年级特点结合学校德育工作选定几篇重点课文开展集体备课。备课力求体现学生的主体性，教案中重在突出教师的教和学生的学。青年教师还应该重视教学过程的反思，能及时地写出教学中有质量
6、的反思，向成为反思型的教师方向迈进。课堂教学是素质教育的主阵地，也是落实新课标的主渠道。教师要立足课堂，围绕课题深入研究，主动探索不同课型的不同教学模式，让教学获得更好的实效。（三）利用各种资源，形成德育特色。充分利用了学校和家中的现代化设施，收集了思品课堂相关数据等资料，对教材进行了补充。教师可充分调动学生的积极性，让学生真正的进入课堂。利用学校图书资源，让学习通过收集，来补充课堂的知识。家长中蕴含着丰富的教育资源，我们将充分发挥家长委员会的作用，使家长成为共同的教育者，形成了教育合力。充分利用现代教学手段,课堂上实现网络全覆盖，全部采用使用“蓝墨云班课”和“超星学习通”慕课教学手段，线上和
7、线下教学相结合，课程实施综合考核，利用手机软件实施信息化考勤，提高课堂效率。各个中小学校利用各种重要的时间节点开展各项德育活动，军马河一二小、丹水一二小元宵节组织学生做花灯，回车一二中、田关一二小五一节开展爱劳动传美德活动，莲花小学、城区一小，六一儿童节开展“拥抱新时代，争做新时代好队员”入队仪式及儿童节庆祝活动，城区一二中、五里桥中学国庆节开展“向国旗敬礼”活动，指导学生了解祖国历史及新时代所取得的伟大成就，培养热爱祖国的情感。小学关于道德与法治课、思想政治等课程的说明报告近年来，我校紧紧围绕“立德树人”的根本目标，以“触摸童年 生长个性”为教育理念，开辟德育课程和少先队活动课程，并在日常学
8、科教育教学中渗透德育，梳理地方德育资源，注重实践体验环节，抓好德育课程建设，努力把德育做“实”、做“活”、做“亮”，让新时期德育工作不断焕发生命活力，走进学生心中。一、建构全方位的德育课程体系坚持以“立德树人”为核心统揽德育工作全局，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先。统一少先队课程时间。遵循思想品德形成规律和学生成长成才规律，把社会主义核心价值体系融入到教育的全过程，培养全面发展的社会主义建设者和接班人，推进素质教育的深入实施。每周五下午的第一课，全校统一开展少先队活动课，制定好主题，精心制作课件，充分发挥了德育教育的作用。二、学科教学中渗透德育的目标德育工作的核心和根本任务就是“
9、立德树人”，基于此我校在教育教学工作中一直倡导“人人都是德育工作者”的德育工作理念，并将之贯穿在教育教学的始终。各学科教师备课时，在教案中充分发掘社会主义核心观教育，使课堂教学体现社会主义核心价值观教育、文明礼仪养成教育。编制试卷、练习题时，也反复研读题目，在题目中也力求反映社会主义正能量教育。少先队活动课上，仪式教育力求准确、到位，培养少年儿童对党、对祖国的朴素感情。三、多种举措落实德育的要求德育是一个庞大而系统的工程，为将这项工作做得扎实、创新，我校从多渠道，利用多种举措落实德育教育。（一）练队伍1.抓好骨干力量抓好骨干力量，创造研究氛围。在继续组织课题研究小组的基础上，让更多的教师再课题
10、研讨中、在现场教学展示中，既能充分体现自我的存在价值，又能在认真研究的过程中，成为教育教学改革的带头人。通过发挥骨干教师的引领作用，由点带线，由线及面，从带动全校的思品教研氛围。2.形成教研氛围（1)积极开展听课、评课活动，鼓励教师在教学中注重信息技术的运用，结合我校实际，开展丰富多彩的课内向课外延伸活动，提高教育教学的实效。（2)鼓励教师积极参与校园网建设，竹简提出思品、社会、品德与社会信息，并充分运用现代技术进行网上学习、交流等。（3)重视听课学习，打破了学科的界限，不像传统的思想品德课一样把新课程作为学科课程来上，教师要学习美术课上的色彩形象、数学课上的统计方法、常识课上的试验对照法、英
11、语课上的任务驱动模式等等，使品德教学更有生命力。（二）抓管理1.备课力求改变教师的备课方式，提高教师的备课质量和教学效益。每个年级可针对年级特点结合学校德育工作选定几篇重点课文开展集体备课。备课力求体现学生的主体性，教案中重在突出教师的教和学生的学。青年教师还应该重视教学过程的反思，能及时地写出教学中有质量的反思，向成为反思型的教师方向迈进。课堂教学是素质教育的主阵地，也是落实新课标的主渠道。教师要立足课堂，围绕课题深入研究，主动探索不同课型的不同教学模式，让教学获得更好的实效。2.上课（1)提出专课专用的要求，并以组内互查，教学处抽查的形式进行检查反馈。（2)要求教师改变传统单一和机械的接受
12、性学习方式，运用多媒体和网络等先进手段进行教学，加强教研组内的课堂教学研究，进行行动研究，有一套说课、备课、研究实录、课件及案例资料，并积极参加各类教学展示。3.评价评价的根本目地在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，也是学生自我提高的一个过程，保证目标的实现。鼓励教师再评价时从学生原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价，从多方面进行评价，比较全面客观地评价学生，利于学生发展。（三）促教研1.常规教研每一次的教研活动做到定人、定时间、定内容。2.教研展示坚持“促进学生全面发展和终身发展”的教研工作方向，贯彻基础教育课程改革的思想精神，重点开展义务教育新课程教学过程方法探、
13、新教材教法研究，教师专业培训、教学评价研究、教学调研指导等教研工作，强调“教研”、“科研”、“培训”三位一体，促进学科教学发展。围绕教育主题，开展教学研究，立足课堂，实践反思，探索合课程教学若干模式，真正实现“以科研指导教学，促进新课程教学实效”的目的。知识结构的建构依赖于不断地学习、汲取，要主动了解国内外前瞻性的教育教学改革信息，在实践中探索课程改革背景下的教育教学规律，做到在理论学习中增长知识，在教学实践中提高能力，在交流反思中促进发展，提高教师的教育理念和积累教学实践经验。（四）显特色1.做好课题研究的安排工作。2.合理利用各种资源，为思品课注入新的生机。（1）现代媒体资源充分利用了学校
14、和家中的现代化设施，收集了思品课堂相关数据等资料，对教材进行了补充。教师可充分调动学生的积极性，让学生真正的进入课堂。（2）图书资源利用学校图书资源，让学习通过收集，来补充课堂的知识。（3）家长资源家长中蕴含着丰富的教育资源，我们将充分发挥家长委员会的作用，使家长成为共同的教育者，形成了教育合力。（五）抓住时间节点开展各项活动学校利用各种重要的时间节点开展各项德育活动，元宵节组织学生做花灯，五一节开展爱劳动传美德活动，六一儿童节开展“拥抱新时代 争做新时代好队员”入队仪式及儿童节庆祝活动，国庆节开展“向国旗敬礼”活动，指导学生了解祖国历史及新时代所取得的伟大成就，培养热爱祖国的情感。我校以德育
15、为核心，全面推进素质教育，学校德育工作体系不断完善。广大教师教育教学能力和师德水平进一步提高，学校合力育人的意识进一步增强，学生思想道德状况的主流积极、健康、向上，积极实践新课改的理念，注重引导学生情感、态度和价值观的正确发展；充分利用爱国主义教育基地，关注学生主体发展，初步形成了校本德育特色；强化了家庭教育和心理健康教育，拓展了育人新阵地；培养了一支思想素质好、业务水平高和奉献精神强的德育工作者队伍。这些都为新时期学校德育工作的发展奠定了坚实基础。学校德育与法制课课程安排和成效说明报告法治教育是学校德育的重要内容，是对学生进行社会主义民主法治教育、培养学生树立社会主义法律意识、增强法治观念的
16、重要途径，是实现依法治国的百年大计。学生是国家的跨世纪的人才，祖国的未来需要具有爱祖国、有文化、守纪律、讲文明等高素质的建设者，他们的素质如何直接关系到国家的前途和命运。一个人是否具有高素质，不仅表现在具有较好的文化知识，还表现在参与社会生活的文明举止上，因此要学法、知法、守法。一、实施措施：、运用道德与法治教材进行学习，一至四年级每周3节课，五年级每周2节，要求教师上课有教案，课下有作业。2、学校利用班队会课不定期进行宣传教育）。3、聘请法制副校长定期到学校授课。4、通过少先队活动如“全民国家安全教育日”、“宪法日”、“交通安全日”、“消防安全日”、“禁毒宣传”、“防止校园欺凌”等主题活动，
17、利用国旗下讲话、黑板报、手抄报等形式对小学生进行法治宣传教育。二、成效：通过各项教育学习活动的开展，要求学生遵守法律法规，遵守校纪校规，遵守中学生日常行为规范。珍爱自己，善待他人，做一名文明守纪的好学生。初探道德与法治课程教学的有效性道德与法治是为小学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性学科，随着课程改革的不断深入，我们对道德与法治课也有了新的认识，关注学生价值观的引领，以学生的生活为出发点，注重视在活动中调动学生学习的积极性，因此应当加强有效性教学探究，提高教学的效率，提升教学的有效性。一、从生活中挖掘素材小学道德和法治教学和其他学科比起来，更具有一定的灵活性和自由度。教师可以根据学习的主
18、题，选取不同的教学案例和教学形式来开展教学。因此，教师要对学生有一个熟悉的了解，其中包括学生的生活经历、兴趣爱好、生活环境等，才可以发现他们存在的问题，有针对性的进行教学，提高道德与法治教学的有效性。如在教学一年级道德与法治上册第十一课别伤着自己的第一课时，书中设计以走迷宫棋的形式来引导学生思考，我们可以创设一个情境，小明的爸爸妈妈去上班了，小明就邀请小军和小丽一起到家中玩，他们玩了一会儿，小明就拿起剪刀想要做手工，这时候问小明这样做对吗？因为图中小明用的剪刀是安全剪刀，这样不容易伤害自己和别人，学生有这样的生活体验，所以很容易理解这样的行为是对的。第二幅图上小丽的手脏了，他把手洗干净，没有用
19、毛巾擦干手，手还是湿的，就想看电视，于是就用湿手插电视上的插头，这样做可以吗？学生都知道这样做是不对的，容易触电等等。因为这是学生的真实生活，他们观察了、感受了，整节课就不用老师多说，同学们通过创设的情境，在课堂中相互分享在家庭生活中怎样行为是安全的，怎样行为是危险的说得头头是道，最后还将相关图片画在书上。二、站在学生角度设计教学环节。开始道德与法治这门课程的教学效率是不高的，原因是教师在教学过程中忽略学生的学习感受。教师只专注自己的教学思路，没有考虑到学生感受。改变教学视角，尽可能地站在学生的角度去设计教学思路，让课堂教学更加符合学生的心理特点以及学习规律。例如在教学二年级上册第三单元第4课
20、爱护我们的家园这节课的教学时，为了帮助学生树立责任意识，能从身边的点滴小事做起，保护环境，知道具体的保护环境的行为，并愿意在生活中尝试保护环境，我们可以收集了一些关于学生破坏环境的图片，将这些图片展示在大家的眼前，然后引导小学生对这些图片进行观察，从他们的思维角度去看这些图片。到处都能看见白色塑料袋，果皮等，你觉得怎么样？从小学生的角度来看，他们能够通过这些图画来看出优美的环境是需要别人来保护的。最后老师在引入本节课的教学，教育学生在生活中要从身边的点滴小事做起，保护环境，知道具体的保护环境的行为，并愿意在生活中尝试保护环境，养成习惯。三、营造学习氛围，调动学生学习的积极性在新形势下，道德与法
21、治课教师要重新建立起新的教学模式，不断地革新教学思维，由此探究出更有效的教学对策。要采取有效的措施去对整个教学的环境和教学的过程进行优化，提升教学的整体质量，促进学生多方面的进步。在课堂上了解学生的学习动态，使用多种方式营造轻松和愉悦的课堂教学氛围。面对教学的内容，面对教学的环境以及教学的目标，需要教师树立起全新的教学理念。给学生更多的学习空间和学习时间，打破学生被动学习的局面。由此提升道德与法治课堂的教学质量，促进学生的全面发展。如教学一年级道德与法治第一单元第4课上学路上教学时，为了提高学生参与课堂活动的积极性，我们可以让学生开展小组讨论。讨论题如下：（1）过马路的时候遇到红灯很多人等不及
22、绿灯就过马路了，这样做对不对？为什么？（2）小明在上学的路上他一边走路一边拍篮球，这样做对不对？为什么？讨论过程中，学生的学习积极性非常高，对交通安全的认识到位了。小学道德与法治课程教学应当关注每一个孩子的成长，体现以学生为本教育理念，培养全体学生积极的生活态度和健康的价值取向。为了促进小学生的健康成长，教师应当在教学过程中选择贴近小学生实际生活经验、符合小学生身心发展特点、能够激发小学生的积极性的教学方法。作为一名新时代的小学道德与法治老师，我们要不断的探索适合小学生的教学模式，以提高道德与法治教学的有效性。关于道德与法治课程实施情况的调研报告一、基本情况道德与法治课程的开设,凸显了新形势下
23、国家对中小学生思想道德和法治教育的高度重视,是教育思想的进步,对于更好地培养中小学生的道德品质、法律意识和正确的世界观、人生观和价值观,成为热爱祖国、品德高尚、遵纪守法的合格公民,具有十分重大的意义。我校是一所义务教育九年一贯制学校，承担着全乡青少年学生的思想政治教育任务，在全面推进素质教育、开展基础教育课程改革实验的背景下，我校坚持“激发学生兴趣、面向全体学生、理论联系实际、培养契约精神、塑造优良品格”的教育理念，认真、扎实并常态性地对学生开展思想政治教育工作。特别是在新课程理念的指导下，各项工作得到了迅速的发展。学校非常重视道德与法治教学，借助新一轮的课程改革和新课程理念的东风，使道德与法
24、治教育的发展水平得到更大的提高。在实践中，教师与学生共同进步，共同成长，但也因条件的限制，还存在一些问题，现就我校的现状作一分析。二、经验做法1、规范开设国家课程。严格执行国家课程方案，开全课程，开足课时，从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表完全一致；加大课堂巡查力度，坚决杜绝挤占道德与法治课行为的发生，严格贯彻落实国家课程设置。2、完善各项管理制度高度重视对学生的思想教育工作，着力抓好以课堂为中心的阵地建设，指导教师上好综合实践活动课。每学期制定学校课程开发与实施方案，引导教师科学设计课程教学方案，不定期地对教师课程实施情况进行督查和指导，不断加强教师队伍建设，
25、为学生全面发展提供课程保障。3、利用活动塑造学生品格。发挥学校人力、物力、信息等各类课程资源，开展各项活动。一是充分利用每周四的队日活动，加强对学生的思想道德建设，把舞台交给学生，让学生成为学习的主体并在活动中形成优良品质；二是增设实践活动课，减少课外作业量，引导学生积极参与课外实践活动，把时间还给学生，变被动学习为主动融入；三是每学期定期开展“美德少年”评选活动，用榜样的力量去影响和带动更多的人。三、存在的突出问题：1、学科专业教师严重不足。中心校对口分配的专业教师只有1人，其余全是由转岗教师担任道德与法治的教学工作，6所村小均无道德与法治专职教师。该学科的教学在村小处于一片空白。2、教师的
26、思想、视野固守陈规。旧的、不科学教学思想、教学方式还存在，对课程标准研究得不够透彻，对新教材中一些贴近生活、贴近实际的知识挖掘得还不够，部分内容不知如何去教。由于中小学道德与法治学科已纳入考试科目，大多数教师存在应试心理，临近期末考试时，为了提高学生考试成绩，老师往往要求学生机械重复地对知识进行强化记忆。过分追求学生的考试分数而忽视学科育人。3、教学资源分配不均：虽然和以前相比，我校的硬件设施有了很大地提升，但受学校资金的限制，现有的教学设施还是不能满足道德与法治学科教学的需要。我校中心校各个班级都配备了投影机和交互式电子白板并接通了宽带网络，但是各个村小仅配备了电视机，在教学硬件设施方面村小
27、还是存在明显的短板。4、教师、学生的对课程重视不够。部分教授道德与法治课程的老师存在认识的偏差，认为该学科是副科。不认真备课，上课随意性较大。学生对该学科的学习也不够重视，有些是想利用道德与法治课松弛一下被众多作业搞得很紧张的神经，有些是想利用道德与法治课消化一下其他学科的作业。因此，道德与法治教师常为课堂纪律发愁；课堂气氛太“活”，有的学生趁机“捣乱”而影响教学的顺利进行；若教师过份严肃又使气氛变得死气沉沉，学生不参与配合，教师演独角戏，直接影响了教学质量。5. 社会和家庭的认识还有待提高。在农村，人们的整体素质普遍较低，对学生思想政治教育的认识也不高。许多家长认为把孩子送到学校里来是为了考
28、上高中、考上大学，他们关心的是语文、数学科目的分数，正是这些认识上的偏差，给课堂教学带来了相当大的负面影响。四、工作建议：1、强化监督，科学评估。课程是学校文化的核心，未来学校竞争的重点体现在学校培养的学生是否具有普适性和个性化。普适性重在质量，质量越高，越适应社会的需求；个性化重在鲜明，越鲜明越受社会青睐。要达到这一目的，具体途径就是课堂。因此通过课程设置来发掘学生潜力，才能实现学校的育人的目标。科学评估，开足开齐课时。道德与法治学科无论在家长、学生、甚至是教师眼中都把它做为副科对待，在这种不重视的思想指导下，道德与法治被挤占就很正常了。但历经课改多年，学校领导、教师、家长越来越认识到德育对
29、孩子的重要性。为了保证道德与法治课能开齐上好，建议上级部门和各校教学评估中对道德与法治课的开课、上课、学生的成绩考查作出科学的规定，并在平时的检查中认真落实。2、构建体系，明确标准。要实现学生的自主学习,有着许多因素和条件。其中，对学生学习的评价体系起着很关键的作用。新课程标准的评价体系的建立对于发挥学生主体的独立性、主动性、积极性与创造性,从而实现学生的自主学习有着积极的作用。具体的评价策略（是应以学生的考试成绩还是以学生在活动中的表现为为主要评价标准）和手段还有待完善。3、开发资源、拓展空间。充分利用社区和街道及家长资源，针对不同层次的学生开展社会实践活动。营造良好氛围，搭建展示的舞台。
30、4、加大投入，改进设施。教学设备是完成教学内容的保证。我校中心校已全部配备多媒体教学设备，个别村小没有电视、网络、电子白板等，这些现代化的设教学备，在道德与法治教学中是不可或缺的。因此，各学校增添教学设备，大力改进教学设施是加强道德与法治学科教学的重要因素。5、优化队伍，加强培训。好的理念，良好的资源还要有好的教师队伍去实施。我校教师总体数量不足、学科教师专业不配套，教师队伍的教学水平参差不齐。针对这种状况，我们建议上级教育主管部门每年在学科教师分配时尽量向农村学校进行倾斜。教研主管部门每学期要对道德与法治教师进行一次教材、教法和课程标准的培训，由专职教师上观摩课，专、兼职教师观摩学习，共同探讨课堂教学，缩小专兼职教师之间的差距，真正做好专业引领、专业辐射的作用。
