1、气体制取的探究气体制取的探究能再现氧气和二氧化碳的实验室制取方法能再现氧气和二氧化碳的实验室制取方法 气体制取装置的探究气体制取装置的探究考标要求：考标要求：难点：难点：选择适当的装置来制取气体选择适当的装置来制取气体重点：重点：想一想：想一想：过氧化氢是生活中一种常用过氧化氢是生活中一种常用的消毒剂，常用于清洗伤口，它的消毒剂，常用于清洗伤口，它和水一样，是一种无色液体。通和水一样，是一种无色液体。通过对化学的学习，你知道怎样鉴过对化学的学习，你知道怎样鉴别过氧化氢与水吗？请写出有关别过氧化氢与水吗？请写出有关化学方程式。化学方程式。这是三种这是三种气体发生装置图气体发生装置图，你能帮它们找
2、到，你能帮它们找到对应的位置吗？对应的位置吗？固固-固加热型固加热型（）固体粉末固体粉末-液体型液体型（）固体颗粒固体颗粒-液体型液体型（）请你猜猜：在装置请你猜猜：在装置C中，多孔隔板的作用是什么？中，多孔隔板的作用是什么？ABC 这里还有三种这里还有三种气体收集装置图气体收集装置图，你也能帮它，你也能帮它们找到对应的位置吗？们找到对应的位置吗？不易溶于水不易溶于水（）密度比空气小密度比空气小（）密度比空气大密度比空气大（）ACB回忆氧气、二氧化碳的实验室制取过程，完成表格：回忆氧气、二氧化碳的实验室制取过程，完成表格：O2 H2CO2 药品反应原理发生制取（从上图中选择）收集装置（从上图中
3、选择）验满方法检验方法O2 CO2 药品药品反应原理反应原理发生装置发生装置收集装置收集装置验满方法验满方法（排气法）（排气法）检验方法检验方法 高锰酸钾或氯酸钾过氧化氢石灰石、稀盐酸ABBC或DC或DD将带火星的木条平放在瓶口，木条复燃，说明已集满将燃着的木条平放在瓶口，木条熄灭，说明已集满将带火星的木条伸入瓶中，木条复燃，说明该气体为O2 倒入澄清的石灰水，震荡，如果出现浑浊，说明该气体为CO2 如图：该装置通常用来洗气如图：该装置通常用来洗气（除去气体中的杂质），如果我们（除去气体中的杂质），如果我们用它来收集氧气，应注意哪些？用它来收集氧气，应注意哪些？瓶内物质瓶内物质放置情况放置情况
4、进气端进气端出气端出气端空气空气正立正立倒立倒立水水正立正立倒立倒立abbabaab 知识整理知识整理 实验室制气体的一般思路实验室制气体的一般思路反应物的状态反应物的状态实验室制取气体选取药品需考虑的因素：实验室制取气体选取药品需考虑的因素：药品的价格、反应条件、反应速药品的价格、反应条件、反应速率、收集难易、气体的纯度、安全与否、是否环保等率、收集难易、气体的纯度、安全与否、是否环保等。发生装置发生装置 反应条件：固体和固体固体和固体 固体和液体固体和液体 是否需要加热是否需要加热 收集装置收集装置 密度比空气的大密度比空气的大 法法密度比空气的小密度比空气的小 法法 不易溶于水、不与水发
5、生反应不易溶于水、不与水发生反应 法法向上排气向上排气向下排气向下排气排水排水课堂检测课堂检测1、下列实验操作或装置错误的是（、下列实验操作或装置错误的是（）C考点考点1 气体制备实验题气体制备实验题 例题例题1 1（20152015深圳）化学实验题深圳）化学实验题（1 1）仪器）仪器B B的名称是的名称是 （2 2）写出用）写出用KClOKClO3 3与与MnOMnO2 2的混合固体制取的混合固体制取O O2 2的化学方程的化学方程式式 ，需用到的仪，需用到的仪器是器是 （写字母，可多选），那么除此之外（写字母，可多选），那么除此之外还需要用到的仪器是还需要用到的仪器是 锥形瓶锥形瓶2KCl
6、O3 2KCl+3O2A、D、F、G酒精灯酒精灯中考专题复习：气体制取的探究 课件中考专题复习：气体制取的探究 课件考点考点1 气体制备实验题气体制备实验题（3 3）实验室制取）实验室制取COCO2 2的化学方程式的化学方程式是是 （4 4）实验室常用块状固体电石（主要成分是）实验室常用块状固体电石（主要成分是CaCCaC2 2）与水反应）与水反应制取乙炔，该反应剧烈，速度较快，为了节约化学药品，制取乙炔，该反应剧烈，速度较快，为了节约化学药品，则应选择的发生装置是则应选择的发生装置是 （填字母），（填字母），CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2H通常情况下乙炔（通常情况下乙炔（C
7、 C2 2H H2 2）是一种无色、无味、密度比空气）是一种无色、无味、密度比空气略小，难溶于水的气体，若要收集较纯净的乙炔气体，略小，难溶于水的气体，若要收集较纯净的乙炔气体，则应将气体从则应将气体从 （填（填a a、b b、c c、或、或d d）通入）通入（5 5）将）将COCO2 2和和O O2 2通入图通入图L L进行分离，最终得到的气体是进行分离，最终得到的气体是 .A ACOCO2 2、O O2 2 B BCOCO2 2 C CO O2 2 D DO O2 2、H H2 2O O 中考专题复习：气体制取的探究 课件中考专题复习：气体制取的探究 课件考点考点1 气体制备实验题气体制备
8、实验题(1)(1)写出所标仪器的名称：写出所标仪器的名称：是是 ，是是 。(2)A(2)A、B B两装置均可供实验室制取氧气，与两装置均可供实验室制取氧气，与A A装置相比较，装置相比较，用用B B装置的优点是装置的优点是 。写出用。写出用B B装置制取氧装置制取氧气的化学方程式气的化学方程式 ，若用，若用D D装置来装置来干燥氧气，则干燥氧气，则D D内应装的干燥剂是内应装的干燥剂是 （填（填“固体氢固体氢氧化钠氧化钠”或浓硫酸）。或浓硫酸）。(3)(3)在不做改动的情况下，在不做改动的情况下，C C装置装置 （填（填“能能”或或“不不能能”）用来做氢气还原氧化铜的实验。）用来做氢气还原氧化
9、铜的实验。长颈漏斗长颈漏斗试管试管能控制反应速率能控制反应速率2H2O2 2H2O+O2 浓硫酸浓硫酸不能不能中考专题复习：气体制取的探究 课件中考专题复习：气体制取的探究 课件3、化学是一门以实验为基础的学科，化学取得的丰硕的成果，是与实验的主要、化学是一门以实验为基础的学科，化学取得的丰硕的成果，是与实验的主要作用分不开的。结合下列实验装置图回答问题：作用分不开的。结合下列实验装置图回答问题：（1）写出图中带有标号仪器的名称：）写出图中带有标号仪器的名称：。（2）若实验室对你开放，请用）若实验室对你开放，请用A装置制取一种你熟悉的气体。反应的化学方程式装置制取一种你熟悉的气体。反应的化学方
10、程式是是 ，选择的收集装置是，选择的收集装置是 （填序号），选择此收集装置的（填序号），选择此收集装置的理由是理由是 。（3）装置）装置B和和F均可以用来制取二氧化碳气体，选用装置均可以用来制取二氧化碳气体，选用装置F的优点的优点是是 ；检验装置；检验装置F的气密性方法是的气密性方法是 。（4）某兴趣小组用干燥管、烧杯、铜网等也装配了一个）某兴趣小组用干燥管、烧杯、铜网等也装配了一个在实验室中用稀盐酸和大理石反应制取二氧化碳的气体装置，在实验室中用稀盐酸和大理石反应制取二氧化碳的气体装置，如右图所示，反应的方程式为如右图所示，反应的方程式为 ；不；不能将铜网换成铁网的原因是能将铜网换成铁网的原
11、因是 。使用该装。使用该装置来制取二氧化碳的优点是置来制取二氧化碳的优点是 。酒精灯酒精灯长颈漏斗长颈漏斗CO2的密度比空气大的密度比空气大能及时添加稀盐酸能及时添加稀盐酸用止水夹夹住导管，向长颈漏斗中倒入用止水夹夹住导管，向长颈漏斗中倒入一定量的水，水位能停留在一定位置。一定量的水，水位能停留在一定位置。铁能与稀盐酸反应铁能与稀盐酸反应能控制反应的进行能控制反应的进行中考专题复习：气体制取的探究 课件中考专题复习：气体制取的探究 课件 2、氨气是一种无色有刺激性气味、极易溶于水、密度比空气小的气体。、氨气是一种无色有刺激性气味、极易溶于水、密度比空气小的气体。某学习小组在探究活动中要制取一定
12、量的氨气，该小组查阅资料后，得知以某学习小组在探究活动中要制取一定量的氨气，该小组查阅资料后，得知以下两种方法可以制取氨气下两种方法可以制取氨气:第一种方法第一种方法:氮气与氢气在高温、高压、催化剂的条件下生成氨气；氮气与氢气在高温、高压、催化剂的条件下生成氨气；第二种方法第二种方法:氯化铵固体和熟石灰粉末在加热条件下生成氨气。氯化铵固体和熟石灰粉末在加热条件下生成氨气。（1）该小组同学没有选择第一种方法制取氨气的原因是）该小组同学没有选择第一种方法制取氨气的原因是 。（2）在下图所示装置中，制取氨气的装置是）在下图所示装置中，制取氨气的装置是，理由是，理由是 ；收集氨气的装置是收集氨气的装置
13、是，理由是，理由是 。（3）请写出上图所示装置中标有序号的仪器名称）请写出上图所示装置中标有序号的仪器名称:。反应条件要求太高反应条件要求太高A反应物为固体，需加热反应物为固体，需加热D极易溶于水，密度比空气小极易溶于水，密度比空气小酒精灯酒精灯导管导管中考专题复习：气体制取的探究 课件中考专题复习：气体制取的探究 课件4 4、某化学兴趣小组利用如图所示装置对二氧化碳的性质进行、某化学兴趣小组利用如图所示装置对二氧化碳的性质进行验证：当打开验证：当打开K K，反应一段时间后：，反应一段时间后：（1 1）D D烧杯中烧杯中（填（填“上层上层”或或“下层下层”）的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳的蜡烛先熄
14、灭，说明二氧化碳具有的物理性质是具有的物理性质是 ，具有的化学性质是，具有的化学性质是 。（2 2）B B处紫色石蕊溶液变成红色，说明该溶液的处紫色石蕊溶液变成红色，说明该溶液的pHpH值值 7 7，C C处澄清石灰水变浑浊，此时处澄清石灰水变浑浊，此时C C瓶中的液体属于瓶中的液体属于 （填（填“溶液溶液”、“悬浊液悬浊液”或或“乳浊液乳浊液”）。）。（3 3）实验完毕关闭）实验完毕关闭K K，过一会化学反应停止的原因是，过一会化学反应停止的原因是 。下层下层 密度密度比空气大比空气大不能燃烧、不支持燃烧不能燃烧、不支持燃烧小于小于悬浊液悬浊液 A中中CO2越多，气压越大，将液体压入长颈漏斗
15、中，使液体与固体分越多，气压越大，将液体压入长颈漏斗中，使液体与固体分离，反应停止离，反应停止中考专题复习：气体制取的探究 课件中考专题复习：气体制取的探究 课件1.过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。2
16、.由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。3.接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出“前理解前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理
17、解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与“前理解前理解”的统一。的统一。4.文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。5.文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映
18、的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。6.任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中
19、发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。7.汉字的起始是象形的，书法家可以用字的结构来表达物象的结构和生气勃勃的动作，使写的字成为一种表现生命的艺术。元代赵子昂写“子”字时，先习画鸟飞之形，从中吸取对生命形象的构思，使“子”字有着鸟飞形象的暗示，成为一个表现生命的单位。8.书法家要想使字表现生命，就要用他所具有的方法和工具在字里表现出生命体的骨、筋、肉、血的感觉来。许慎说：“书者，如也。”书的任务是如，写出来的字要“如”我们心中对于物象的把握和理解。中考专题复习：气体制取的探究 课件中考专题复习：气体制取的探究 课件
