1、第一页，共四十二页。考纲要求1.理解浅易文言文中常见文言词语的意思。(能力层级：理解)2.翻译浅易文言文中的句子。(能力层级：理解)3.理解浅易文言文的基本内容。(能力层级：理解)4.领会浅易文言文中作者的写作意图。(能力层级：理解)考纲阐释2014 考纲修订后，将课外文言文阅读从附加题调入必考题，分值从 10 分降至 9 分。考查内容以一个语段形式出现，难度适中。重点考查学生活用文言文知识，拓展理解的能力。主客观题兼有，题型主要有六种：词语解释、断句、句子翻译、内容理解、人物分析和评价感悟。总题量 3 道。其中第 1 题解释词语(20092014 年)，2014 年以选择题的形式考查词语的意
2、思；第 2 题是断句(2014 年)或翻译(20112013)；第 3 题内容理解(20092014 年)、人物分析(20092010 年)和评价感悟(20112013 年)。题型分值1.词语解释，为选择题或者填空题，3 分。2.翻译或断句，3 分。3.内容理解或人物评价，为简答题，3 分。第二页，共四十二页。一、(2012 年广东省卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。(10 分)程氏爱鸟吾昔少年时，所居书室前，有竹柏杂花，丛生满庭，众鸟巢其上。武阳君恶杀生，儿童婢仆，皆不得捕取鸟雀(nio qu)。数年间，第三页，共四十二页。则自近人者，欲免此患也。由是观之，异时鸟雀巢不敢近人者，以人甚于蛇
3、、鼠之类也。(选自苏轼东坡(dn p)杂记)【注释】武阳君：苏轼的母亲。(ku)：初生的小鸟。忮(zh)：凶狠。1.解释下列加点词语在句中的意思。(2 分)答案：(1)使信任(xnrn)(2)距离，离第四页，共四十二页。2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3 分)此鸟羽毛(ymo)至为珍异难见，而能驯扰，殊不畏人。答案：这种鸟的羽毛是最为珍贵(zhngu)很难见得到的，但(这种鸟)却能很驯服不受干扰(地待在那儿)，而且也不怕人。3.联系上下文，众鸟“皆巢于低枝”的原因是什么？(2 分)答案：因为(yn wi)母亲对杀生的行为很痛恨，嘱咐家里的小孩、奴婢及仆人，都不能捕捉鸟雀。或：因为(主人)
4、对待这些鸟雀的诚心，对待这些不同于人类的动物一直守信用。第五页，共四十二页。4.选文(xun wn)最后“异时鸟雀巢不敢近人者，以人甚于蛇、鼠之类也”一句引发了你怎样(znyng)的思考？(3 分)示例：人类不能以自然之长的居高心态来欺压其他(qt)动物，要与其他动物相互信任，和谐共处，不能以恶毒的方式或态度来伤害其他动物。第六页，共四十二页。【参考(cnko)译文】我在少年的时候，所居住的书房前，种有翠竹松柏以及一些花草，郁郁葱葱地长满在庭院里，许多鸟在上面筑巢。我的母亲对杀生的行为很痛恨，嘱咐家里的小孩、奴婢及仆人，都不能捕捉鸟雀。几年的时间下来，鸟雀们都将巢建在花木的低枝上，鸟巢里孵的小
5、鸟低下头去都可以(ky)偷偷地看得到。还有一种叫桐花凤的鸟也有四五百只，飞翔在院子里，这种鸟的羽毛是最为珍贵很难见得到的，但(这种鸟)却能很驯服不受干扰(地待在那儿)，而且也不怕人。乡村里的人见到这种现象，都认为第七页，共四十二页。是很奇怪的事情。(其实)这也没有什么其他的原因，不外乎是(主人)对待这些鸟雀的诚心(chngxn)，对待这些不同于人类的动物一直守信用的原因。有乡间老人说：“鸟雀的巢离人很远，就一定会有蛇、鼠、狐狸、鸱、鸢的忧患，人若不杀鸟雀，(它们)自然就亲近人，以免去这样的忧患。”由此来看，那时鸟雀的巢不敢靠近人，真是因为人比蛇鼠之类的更凶恶。第八页，共四十二页。二、(2013
6、 年广东省卷)阅读(yud)下面的文言文，完成后面的题。(10 分)【注释】鹬(y)：一种(y zhn)水鸟。箝(qin)：夹住。喙(hu)：嘴。(选自战国策)第九页，共四十二页。1.解释下列加点(ji din)词语在句中的意思。(2 分)答案：(1)将要 (2)使劳苦(贫困)2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3 分)两者不肯相舍，渔者得而并擒之。答案：两个(lin)都不肯放掉对方，(一个)打鱼人把它们一起捉住了。第十页，共四十二页。3.请写出选文包含的一个成语，并说说它给你的启示。(2 分)答案：鹬蚌相争，渔翁得利(y wng d l)(或：鹬蚌相争、鹬蚌相持)启示：面对矛盾(冲突)，要
7、以理智、包容的态度对待，避免两败俱伤(ling bi j shng)。4.为什么苏代能说服(shu f)惠王中止出兵？(3 分)答案：(1)从苏代的角度看：方法巧妙。用寓言故事引入(讽喻或类比的方式)，使惠王易于接受。态度诚恳。为燕赵双方的利益着想，陈述利害，入情入理。(2)从惠王的角度看：善于听取别人的建议。第十一页，共四十二页。【参考(cnko)译文】赵国将要进攻燕国，苏代为燕国去跟赵惠王说：“这次(zh c)我来，路过易水，一只蚌刚好出来晒太阳，而一只鹬一下就叼住了蚌的肉，蚌立即合住壳夹住了鹬的嘴。鹬说：今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌。蚌也对鹬说：你的嘴今天不拿出去，明天不拿出去，就
8、会有死鹬。两个都不肯放掉对方，(一个)打鱼人把它们一起捉住了。现在赵国马上要起兵进攻燕国，燕赵两国长期互相攻战，而使民众劳苦贫困，我深恐强大的秦国会成为那个打鱼人。希望大王您再仔细考虑考虑！”惠王说：“好！”于是停止了这件事。第十二页，共四十二页。三、(2014 年广东省卷)阅读(yud)下面的文言文，完成后面的题。(9 分)祁黄羊(hun yn)去私(节选自吕氏春秋(l sh chn qi)第十三页，共四十二页。1.下列各组句子中，加点词语(cy)意思相同的一项是()(3 分)解析：A 项，第一个“为”是动词(dngc)，“任用”；第二个“为”是名词，“行为”。B 项，两个“子”都是人称代词
9、“你”。C 项，第一个“国”是名词，“诸侯国、国家”；第二个“国”是名词，“国都”。D 项，第一个“闻”是动词，“听说”；第二个“闻”是动词，“出名”。答案(d n)：B第十四页，共四十二页。2.用三条(sn tio)“/”给文中画线的句子断句。(3 分)善 哉 祁 黄 羊 之 论 也 外 举 不 避 仇 内 举 不 避子答案：善哉/祁黄羊之论也/外举不避仇/内举不避子。3.结合选文，分析(fnx)“国人称善”的原因。(3 分)答案：一是因为祁黄羊大公无私(或：外举不避仇，内举不避子)；二是因为晋平公从善如流(cng shn r li)，知人善任(或：听从祁黄羊的建议，任用解狐和祁午)。第十五
10、页，共四十二页。【参考(cnko)译文】晋平公问祁黄羊：“南阳这个地方(dfng)没有长官，谁可以任用？”祁黄羊回答说：“解狐适合。”平公说：“解狐不是你的仇人吗？”祁黄羊回答说：“您问的是谁可任用，不是问我的仇人是谁。”平公(称赞)说：“好。”就任用了解狐。过了一段时间，晋平公又问祁黄羊说：“国家没有掌管军事的官，谁可以任用？”祁黄羊回答说：“祁午适合。”晋平公说：“祁午不是你的儿子吗？”祁黄羊回答说：“您问的是谁可任用，不是问我的儿子是谁。”晋平公(又称赞)说：“好。”就任用了祁午。第十六页，共四十二页。国人都称赞(chngzn)这件事。孔子听到了这件事，说：“祁黄羊的建议真好啊！他荐举外
11、人，不(感情用事)排除自己的仇人，荐举自家的人，不(怕嫌疑)避开自己的儿子。祁黄羊可以称得上是大公无私了。”第十七页，共四十二页。词语解释和句子翻译两个(lin)考点在前一章课内文言文部分已经归纳过，不再赘述，此处重点归纳断句、内容理解与概括、人物形象分析和评价感悟四点。第十八页，共四十二页。一、断 句【考点(ko din)内容及题型特点】断句就是给出没有句读的句子，让考生判断句子的句读。主要考查方法有两种：一种是直接用“/”线在句子中标出句读；另一种是以选择题的形式出现，选出句读标志正确(zhngqu)或错误的一项。第十九页，共四十二页。【考题(ko t)举例】赵简子(选自资治通鉴(z zh
12、 tn jin)周纪一)第二十页，共四十二页。【注释】赵简子：春秋后期著名的政治家。长曰伯鲁，幼曰无恤：大儿子叫伯鲁，小儿子叫无恤。置后：选立继承人。二简：两片竹简。识(zh)：记住。甚习：很熟。习，熟悉，熟练。果昌赵：果然使赵国昌盛(chngshng)起来。【习题】文中画线的句子没有标点符号(biodinfho)，请在需要加标点的地方(dfng)用“/”标出来。三 年 而 问 之 伯 鲁 不 能 举 其 词 问 其 简 已 失之 矣。【答案】三年而问之/伯鲁不能举其词/问其简/已失之矣。第二十一页，共四十二页。【答题指导(zhdo)】断句是一种经典(jngdin)题型，规律性较强，可以寻找规
13、律，巧妙断句(dun j)。1.对话、引文的标志后断开如：此中人语云/不足为外人道也。(桃花源记)黔娄之妻有言/不戚戚于贫贱/不汲汲于富贵。(五柳先生传)第二十二页，共四十二页。2.句首语气词之前(zhqin)断开，句末语气词之后往往断开句首语气词主要有呜呼(wh)、噫、嗟夫(乎)、夫、若夫、盖等。句末语气词主要有也、乎、哉、矣、耳、焉、邪、耶、与、欤等。如：呜呼(wh)/其真无马邪/其真不知马也。(马说)莲/花之君子者也/噫/菊之爱/陶后鲜有闻。(爱莲说)孤岂欲卿治经为博士邪/但当涉猎/见往事耳。(孙权劝学)第二十三页，共四十二页。3.时间(shjin)词之前往往断开时间词主要有少顷、少时、
14、未几(wi j)、俄顷、俄而、已而、既而、忽、忽然(hrn)等。如：众宾团坐/少顷/但闻屏障中抚尺一下。(口技)其夫呓语/既而儿醒。(口技)孙公子禹年与同人饮楼上/忽见山头有孤塔耸起。(山市)第二十四页，共四十二页。4.关联词之前(zhqin)往往断开关联词主要(zhyo)有故、由是、是故、是以、苟则、然则、然、然而(rn r)等。如：先帝知臣谨慎/故临崩寄臣以大事。(出师表)欲信大义于天下/而智术浅短/遂用猖蹶。(隆中对)5.相同词语紧相连，一般中间要断开如：徐庶见先主/先主器之。(隆中对)归来见天子/天子坐明堂。(木兰诗)第二十五页，共四十二页。6.对偶句之间、排比句之间断开(dun ki
15、)如：后值倾覆/受任于败军(bi jn)之际/奉命于危难之间。(出师表(shbio)故人不独亲其亲/不独子其子/使老有所终/壮有所用/幼有所长。(大道之行也)7.找名词(代词)，辨主宾，主语前、宾语后断开如：先达德隆望尊/门人弟子填其室/未尝稍降辞色。送东阳马生序(节选)项燕为楚将/数有功/爱士卒/楚人怜之。(陈涉世家)第二十六页，共四十二页。二、内容理解(lji)与概括【考点(ko din)内容及题型特点】对这一点的考查主要以简答题的形式出现，考查考生对选文的整体、部分或细节的有关内容的理解。一般是信息筛选，根据试题要求，认真阅读，整体感知，准确(zhnqu)把握文本所写的人、事、物、景、情
16、等内容要点，并对有关要点进行辨析、判断、提炼和表述。第二十七页，共四十二页。【考题举例】(原文见“断句(dun j)”部分的赵简子)【习题】赵简子通过观察无恤哪两个细节(xji)，认为他贤能，最后(zuhu)选定他做了继承人？【答案】诵其词甚习；出诸袖中而奏之。第二十八页，共四十二页。【答题指导(zhdo)】回答(hud)这类题的关键在于对语段的整体理解，即读懂故事。做题时，要先审题干，再找内容。题目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看题目问的是哪方面的内容，然后再有的放矢地去找。若要用自己的话表述，那么找到原句之后还要将原句转化成现代汉语表述出来。第二十九页，共四十二页。三
17、、人物形象分析(fnx)【考点(ko din)内容及题型特点】考查考生对选文中人物形象的理解(lji)和分析，主要是概括人物的性格特点，有时是直接分析，有时要求间接分析。题型为简答题。【考题举例】(原文见“断句”部分的赵简子)【习题】选文中，无恤是一个怎样的人？【答案】谦虚好学，勤奋刻苦。第三十页，共四十二页。【答题指导(zhdo)】关于(guny)评析文本中的人物，主要采用以下方法：1.从正面描写分析人物形象就是通过文本中直接描写人物(rnw)的肖像、动作、语言、心理等重点语句，分析人物的思想品质和性格特点。第三十一页，共四十二页。【例】淳熙中，张说颇用事，为都承旨。一日，奏欲置酒延众侍从(
18、shcng)。上许之，且曰：“当致酒肴为汝助。”说拜谢。退而约客。客至期毕集，独兵部侍郎陈良祐不至，说殊不平。已而，中使以上樽珍膳至，说为表谢，因附奏：“臣尝奉旨而后敢集客，陈良祐独不至，是违圣意也。”既奏，上忽顾小黄门言：“张说会未散否？”对曰：“彼既取旨召客，当必卜夜。”乃命再赐。说大喜，复附奏：“臣再三速良祐，迄不肯来。”夜漏将止，忽报中批陈良祐除谏议大夫。坐客方尽欢，闻之，怃然而罢。说说陈良祐是个怎样(znyng)的人？_第三十二页，共四十二页。选文刻画人物，主要运用语言描写和行为描写的方法。张说的语言描写很多，而陈良祐一句话也没说，直接描写的也不多，但他一直没有参加张说的宴会，这就是
19、行为。宋代是禁止士大夫集会宴请的，这主要是防止官员串通结党(ji dn)，通过这个行为可以看出，陈良祐拒绝参加宴会反映了他是个刚正不阿、不畏权贵的清官。第三十三页，共四十二页。2.从侧面描写(mioxi)分析人物形象就是通过其他人物的言行或景物烘托的方法来突出(t ch)主要人物的形象(xngxing)。【例】晋文子出亡，过于县邑，从者曰：“此啬夫(乡官)，公之故人，公奚不休舍？且待后车。”文子曰：“吾尝好音，此人遗我鸣琴；吾好佩，此人遗我玉环。是振我过，以求容于我者也，吾恐其以我求容于人也。”乃去之。果收文子后车二乘而献其君矣。第三十四页，共四十二页。乡官(xin un)啬夫是个什么样的人？
20、_此文段对啬夫没有进行正面描写，但晋文子意味深长的话，让我们从侧面(cmin)了解到：乡官啬夫是个重利轻友、献媚取宠的小人。第三十五页，共四十二页。3.从评价性的句子(j zi)分析人物形象【例】狐笑猪曰：“汝蠢然一物，焉能及我。”猪曰：“汝何必笑我，汝亦不见(bjin)得能立功于世。”狐曰：“我之皮，能衣被苍生(注：造福百姓)，如何言无功？若汝则无功耳。”猪曰：“我之肉，能供人果腹，如何言无功？”羊贸贸然(注：莽莽撞撞地)来，曰：“汝等不必争，我能兼汝二者之长，又当如何？”语未竟，狼突如其来，尽扑杀而食之。笑曰：“这一般奴隶性质的畜生，动辄言功，只合做我的牺牲也。”第三十六页，共四十二页。作
21、者(zuzh)借狐、猪、羊比喻现实生活中什么样的人？_要知道狐、猪、羊比喻现实生活中什么样的人，就应找到文段中的一个关键性的句子，就是最后的评论句(画线句)。这里的“奴隶”和“动辄言功”可以帮助我们(w men)准确地概括出：狐、猪、羊比喻现实生活中谄媚主子、动辄言功的人。第三十七页，共四十二页。4.通过剖析(pux)事件分析人物形象【例】余谓侯本以中州隽人，抱忠仗义，章显闻于南邦。齐虏巧负国，赤手领五十骑，缚取于五万众中，如挟毚兔，束马衔枚，间关西奏淮，至通昼夜不粒食：壮声英概，懦士为之兴起！圣天子一见三叹息(tnx)，用是简深知，入登九卿，出节使二道，四立连率幕府。顷赖士祸作，自潭薄于江西
22、，两地震惊，谈笑扫空之。(节选自洪迈稼轩记)根据材料(cilio)并结合你学过的课文，谈谈你对辛弃疾的认识。_第三十八页，共四十二页。文段写了辛弃疾的两件事，一是勇擒叛徒张安国，二是平定赖文政叛乱。剖析这两件事，我们对辛弃疾的认识(rn shi)大有改观。他所到之处，叛徒被擒，暴乱被平。原来，他不仅是个气吞山河的诗人，还是个跃马横戈的武将，是个文武双全的英雄。第三十九页，共四十二页。四、评价(pngji)感悟【考点(ko din)内容及题型特点】以简答题的形式，考查以下两点内容：(1)评析选文中的人物、语言、写法；(2)结合选文谈自己的感悟、启示。【考题举例】(原文见“断句”部分(b fen)
23、的赵简子)【习题】这个故事给了你怎样的启示？【答案】示例：细节决定成败。要选贤任能。(从小事、细节、教诲、机遇、品格、选人等任一角度谈启示，言之有理即可)第四十页，共四十二页。【答题指导(zhdo)】评析文本中的人物、语言和写法(xif)，应先分析出评析对象的最大特点，然后结合语境指出“这种特点”的好处或效果。谈自己(zj)的感悟和启示，可以用以下方法：1.紧扣原文首先要准确、深刻地理解原文的内容、主旨和情感倾向。如 2013 年广东省卷附加题第 3 小题：请写出选文包含的一个成语，并说说它给你的启示。先依据平时的积累写出成语：鹬蚌相争，渔翁得利(或：鹬蚌相争、鹬蚌相持)。再紧扣住原文中的“两者不肯相舍，渔者得而并擒之”便可感知相持的恶果，从而获得启示：面对矛盾(冲突)，要以理智、包容的态度对待，避免两败俱伤。第四十一页，共四十二页。内容(nirng)总结2015年中考复习课外文言文阅读。或：因为(yn wi)(主人)对待这些鸟雀的诚心，对待这些不同于人。有乡间老人说：“鸟雀的巢离人很远，就一定会有。赵国将要进攻燕国，苏代为燕国去跟赵惠王说：“这次我。”祁黄羊回答说：“您问的是谁可任用，不是问我。幼曰无恤：大儿子叫伯鲁，小儿子叫无恤。2.句首语气词之前断开，句末语气词之后往往断开。归来见天子/天子坐明堂。6.对偶句之间、排比句之间断开。避免两败俱伤第四十二页，共四十二页。
