1、散文专题复习九年级语文专题复习九年级语文专题复习【学习目标】一、了解中一、了解中考考散文散文阅阅读的基本考情。读的基本考情。二二、明确明确中中考散文阅读考散文阅读的的主要主要考点考点及常见题型及常见题型。三三、掌握掌握散散文阅文阅读读语言类考点语言类考点的的解解题题思路思路。【考情透视】2019山东各地市中考语文现代文阅读考情山东各地市中考语文现代文阅读考情地区文作文体日照家有香椿树散文济南灯小说青岛一针一线总关情散文烟台新年出行散文枣庄活着散文潍坊独腿人生小说泰安槐花约散文临沂是青山，是故人，是美丽异木棉散文东营行走在岸上的鱼散文聊城蚊烟中的往事散文淄博小区的喜鹊散文滨州老杨树下小说德州一些
2、春天散文济宁美丽墓园散文菏泽一封迟到五十年的信小说威海薄荷散文2019201820152016 石崖上的枣树 槐花开了 云端上的村庄 家有香樟树日照市中考语文现代文阅读考情【考点分类】内容的提炼内容的提炼与归纳与归纳语言的品味语言的品味与赏析与赏析段落的分析段落的分析与把握与把握情感的体验情感的体验与启发与启发【典题回放】1.1.简要赏析文中画线的句子。（简要赏析文中画线的句子。（20192019日照）日照）3 3.你是否同意将选文第二段画线处删去？请说明理由。（你是否同意将选文第二段画线处删去？请说明理由。（20192019兰州）兰州）4 4.请从修辞角度赏析选文第四段画线的句子。（请从修辞
3、角度赏析选文第四段画线的句子。（20192019沈阳沈阳）2 2.品读下面这个句子，赏析加点词语的妙处。（品读下面这个句子，赏析加点词语的妙处。（20192019益阳）益阳）【方法指导】（2 2）结合语境，谈谈你对下面句子中加点词语的理解。（）结合语境，谈谈你对下面句子中加点词语的理解。（3 3分）分）想到这一层，我忽然感到我的生命想到这一层，我忽然感到我的生命颤栗颤栗起来，抖落了些许的俗气。起来，抖落了些许的俗气。22.22.品味语言，回答下面的问题。（品味语言，回答下面的问题。（6 6分）分）（1 1）从修辞角度，赏析第段中画线句子的妙处。（）从修辞角度，赏析第段中画线句子的妙处。（3 3
4、分）分）每每到八九月间，红的绿的半红半绿的枣儿缀满那枣树的枝叶间，把到八九月间，红的绿的半红半绿的枣儿缀满那枣树的枝叶间，把整个树冠都压得垂吊着，像一片彩色瀑布。整个树冠都压得垂吊着，像一片彩色瀑布。字词山坡上卧着些小村庄，小村庄上卧着点雪。（老舍济南的冬天）修辞手法“卧”本义是指“躺着”，这里指村庄依山而建的状态，这个句子用了拟人的修辞手法，展现了村庄的安详，描绘出雪后村落的和谐安宁之感，表现了作者对济南冬天的喜爱。本义+文义+修辞+表现了（描绘了等）xx情形（画面等）+表达了xx感情字词贬词褒用鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。（朱自清春）“卖弄”本义是指“有
5、意显示、夸耀自己”，这里“贬词褒用”用拟人手法生动形象地写出了鸟儿歌声的清脆、悦耳动听,表达了作者对鸟儿、春天的喜爱之情。本义+文义+贬词褒用+表现了（描绘了等）xx情形（画面等）+表达了xx感情字词反语宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。（鲁迅藤野先生）“标致”的本义是“漂亮”，这里用作反语，含贬义，将“清国留学生”的发型与小姑娘的发髻做了对比，表现出清国留学生的做作丑态，表达出作者对他们的讽刺与厌恶之情。本义+文义+反语+表现了（描绘了等）xx情形（画面等）+表达了xx感情字词褒贬互用近义词替换花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（朱自清春）把“闹”字换成“
6、叫”字好不好？“闹”和“叫”虽然都是写声音，但各有不同。“闹”字不仅写出了蜜蜂的声音还写出了其顽皮的情态，富有拟人化，给人春意盎然之感，表达出作者对春日来临的欢喜。而“叫”字只写声音，缺乏美感。因此不能换。本义+文义+原词优势+表现了（描绘了等）xx情形（画面等）+表达了xx感情+后词劣势字词句子词性形容词：生动形象刻画人、物特点。叠词、拟声词：形象、生动、音乐美。语气词：舒缓语气，增强感情的色彩。副词：加深程度，感情表达更深刻。动词：表现人、物动作，使刻画更形象。字词词性看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。（史铁生秋天的怀念）“绝”有“绝对”之意，“竟”是“竟然”的意思，这两个副词
7、表现出对于母亲去世一事作者无法置信也难以接受，更加体现出作者对母亲深深的愧疚之情。本义+文义+词性特点+表现了（描绘了等）xx情形（画面等）+表达了xx感情句子修辞手法这个句子运用了比喻的修辞手法，把“猫”比作了“白雪球”，突出小猫雪白的特点，生动形象地展现了小猫憨态可掬的可爱模样，表现出作者对猫的喜爱之情。（猫）花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。（郑振铎猫）修辞手法+描写内容+感情句子描写角度 1.人物描写角度，常指语言、动作、外貌、神态、心理、细节描写等。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。（朱自清背影）这个句子运用了一系
8、列动作，“攀”“缩”“倾”都是对父亲的动作描写，表现出父亲过月台买橘子的艰难情态，更能凸显出父亲对我的深深父爱。人物描写角度+描写内容+感情句子描写角度 2.感官角度，如视觉、听觉、嗅觉等。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（朱自清春）触觉嗅觉听觉感官+描写内容+感情这个句子运用了触觉、嗅觉、听觉多种感官，表现出春风拂人轻柔、春花香气怡人、鸟儿叫声清脆的特点
9、，表现出春日来临带给大地的变化，表达了作者对春天的喜爱之情。句子描写角度 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（史铁生秋天的怀念）这个句子是一个环境描写，写各种花在风中开得烂漫，实则暗示此时的“我”已从颓废悲观的生活中走出，懂得了生命的价值与生活的意义。表现了“我”对母亲的愧疚与追念之情。环境描写+描写内容+感情3.环境描写渲染环境，烘托氛围，表现人物心境。句子表达方式 我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（杨绛老王）这个句子运用了议论的表达方式。作者认为自己这个“幸运的人”对老王这个“不幸者”关怀不够，而感到惭愧。传达出关爱社会弱者、关心
10、他人的人文理念。表达方式+表达内容+感情（道理、理念、哲理）记叙、描写、说明、议论、抒情句子句子类型疑问句，吸引读者，制造悬念；设问句，提醒注意，引发思考；反问句，加强语气；感叹句，抒情强烈；长短句结合，音律和谐，节奏鲜明、铿锵有力。句型+句型作用+感情词性句子描写角度修辞手法句式特点近义词替换褒贬互用字词修辞手法语言考查很多点，语言考查很多点，句子字词并不难。句子字词并不难。描修表达加句型，描修表达加句型，词性词性替替换与褒贬。换与褒贬。答完本义答文义，答完本义答文义，表现内容不可减。表现内容不可减。作者感情怎么作者感情怎么办？办？回到语境看一看。回到语境看一看。句子类型描写角度表达方式【课
11、堂总结】【布置作业】一、总结本节课所讲答题技巧。一、总结本节课所讲答题技巧。二、完成散文专项练习。二、完成散文专项练习。散文专题 第二课时九年级语文专项复习九年级语文专项复习内容的提炼内容的提炼与归纳与归纳语言的品味语言的品味与赏析与赏析段落的分析段落的分析与把握与把握情感的体验情感的体验与启发与启发词性句子描写角度修辞手法句式特点近义词替换褒贬互用字词修辞手法句子类型描写角度表达方式【学习目标】一、一、结合例题，深化对散文结合例题，深化对散文阅读阅读常见考点的认知。常见考点的认知。二、二、学以致用，强化语言类考点解题思路的运用，提高学以致用，强化语言类考点解题思路的运用，提高解题能力。解题能
12、力。【实实 战战 演演 练练】考题一：她们身挎不同的篮子或提篓，双手在翠绿的嫩叶上翻飞。（2019河南）“翻飞”的本义指“忽上忽下地来回飞”，文中指采茶妇女们采茶时的动作。这个词生动形象地写出了采茶人动作的轻快、娴熟，表达了作者对她们的敬佩与赞美之情。本义+文义+词性特点+表现了（描绘了等）xx情形（画面等）+表达了xx感情考题二：泡桐淡紫色的花悠然飘落，钻进翻动的书页里，成了书签。（2018海南）本义+文义+修辞+表现了（描绘了等）xx情形（画面等）+表达了xx感情“钻进”是拟人化的手法，形象生动地写出了花飘落在书页上的情态，细腻而富有情趣。考题三：这些都是写颜色的形容词，作者抓住了各种菌子
13、的颜色特点，简洁生动地展现了这些菌子的特征，给读者以形象可感的体验，也充分表现作者早起满满收获的喜悦之情。黄黄的枞树菌、雪白的竹叶菌、红红的米浆菌，都是稀松平常的菌子如果能遇上修长白皙还穿着荷叶裙的鸡腿菌那是值得尖叫的。（2019襄阳）本义+文义+词性特点+表现了（描绘了等）xx情形（画面等）+表达了xx感情考题四：修辞手法 这个句子运用了比喻的修辞手法，将刺眼的阳光比喻成扎人的麦芒，又写田野里不见一丝风，写出了酷热难耐的夏季天气，更表现了麦客夫妻的艰苦，同时也表现了麦客们的吃苦耐劳以及勤劳朴实。田野里没有一丝风，太阳越来越高。刺眼的阳光如麦芒般扎到人身上，火辣辣的，疼得难受。蝉也不叫了，不知
14、躲到哪儿乘凉去了。（2019 河北）修辞手法+描写内容+感情考题五：描写角度 人物描写角度，常指语言、动作、外貌、神态、心理、细节描写等。闭上眼睛，并顺势靠在一块青石板上，从兜里掏出带来的小酒瓶，一口一口地倒进嘴里，将其浓香的浆液咽下喉头。（2019徐州）这个句子是对作者的动作描写，以“闭”“靠”“掏”“倒”“咽”等动词，表现作者身处山境的自由和随意，表达了作者对这种生活的喜爱。人物描写角度+描写内容+感情考题六：描写角度 每到动情处，他的眼中闪出一种异样的光彩，眼神比远方还远。（2019 沈阳）这个句子是对刘老师的神态描写，生动形象地写出了老师讲诗歌时陶醉、享受的表情，表现老师对诗歌的热爱。
15、人物描写角度+描写内容+感情人物描写角度，常指语言、动作、外貌、神态、心理、细节描写等。考题七：描写角度 配送单有点湿，有点皱，骑士小心地把它折好，重新放到口袋里。（2019新疆）人物描写角度+描写内容+感情人物描写角度，常指语言、动作、外貌、神态、心理、细节描写等。这个句子是一个细节描写。“湿”表明天气不好，雪花打湿了它；“皱”暗示他多次翻看、揉握；用“小心”修饰“折”，表现骑士对配送单的珍视。这一细节描写，形象地表达出“骑士”遇到好人后内心的感动。山东中考语文一轮复习散文阅读专题复习 教学课件(共42张PPT)山东中考语文一轮复习散文阅读专题复习 教学课件(共42张PPT)考题八：描写角度
16、 往窗外望去，天地还是白茫茫的一片，空中的雪花飘呀飘，丝毫没有停止的迹象，已经冰天雪地。（2019 新疆）环境描写+描写内容+感情环境描写此句是一个环境描写。渲染了天气寒冷，营造氛围；交代“我”订外卖的原因；为“骑士”的出场做铺垫。山东中考语文一轮复习散文阅读专题复习 教学课件(共42张PPT)山东中考语文一轮复习散文阅读专题复习 教学课件(共42张PPT)考题九：描写角度 每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落；有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，黏在我们的身上，润湿着房中的一切。（鲁彦听潮作者从听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉五个角度分别
17、描写了潮来时的声音、形态、气息、动作，突出潮势之大、声音之响，以及海边特有的特殊味道。给人一种壮观宏大之感。感官+描写内容+感情感官角度，如视觉、听觉、嗅觉等。听觉视觉嗅觉、味觉触觉山东中考语文一轮复习散文阅读专题复习 教学课件(共42张PPT)山东中考语文一轮复习散文阅读专题复习 教学课件(共42张PPT)表达方式 故乡的密码，隐藏在枝繁叶茂的林间。麻雀、乌鸦、喜鹊，是乡村的常客。它们时而聚集，叽叽喳喳，像是开一场热闹非凡的辩论会；时而疏离，遗世独立，自成林间淡墨疏痕似的一笔点缀。（2019河池）运用描写的表达方式，生动形象地描绘了一幅林间百鸟图，表现了家乡的生机与活力，表现了作者对家乡的热
18、爱之情。表达方式+表达内容+感情记叙、描写、说明、议论、抒情考题十：山东中考语文一轮复习散文阅读专题复习 教学课件(共42张PPT)山东中考语文一轮复习散文阅读专题复习 教学课件(共42张PPT)【总结提升】认真阅认真阅读，仔细审题。读，仔细审题。熟记考点，知己知彼。熟记考点，知己知彼。迁移技巧，从容应战。迁移技巧，从容应战。带着求知的心来，满载收获而去。带着求知的心来，满载收获而去。山东中考语文一轮复习散文阅读专题复习 教学课件(共42张PPT)山东中考语文一轮复习散文阅读专题复习 教学课件(共42张PPT)山东中考语文一轮复习散文阅读专题复习 教学课件(共42张PPT)山东中考语文一轮复习
19、散文阅读专题复习 教学课件(共42张PPT)1.过去过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。2.由于由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有
20、艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。3.接受者接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出“前理解前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与“前理解前理解”的统一的统一。4.文本文本与接受就呈现出一种相互作用的关系
21、：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。5.文本文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人
22、的一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。6.任何任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也
23、有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。7.汉字的起始是象形的，书法家可以用字的结构来表达物象的结构和生气勃勃的动作，使写的字成为一种表现生命的艺术。元代赵子昂写“子”字时，先习画鸟飞之形，从中吸取对生命形象的构思，使“子”字有着鸟飞形象的暗示，成为一个表现生命的单位。8.书法家要想使字表现生命，就要用他所具有的方法和工具在字里表现出生命体的骨、筋、肉、血的感觉来。许慎说：“书者，如也。”书的任务是如，写出来的字要“如”我们心中对于物象的把握和理解。山东中考语文一轮复习散文阅读专题复习 教学课件(共42张PPT)山东中考语文一轮复习散文阅读专题复习 教学课件(共42张PPT)
