1、以以“爽爽”为话题写作文为话题写作文 作文指导系列讲座作文指导系列讲座十十六六话题作文写作指导话题作文写作指导（六）（六）作文真题作文真题 【20182018年河北省中考作文题年河北省中考作文题】阅读下面文字，根据要求作文阅读下面文字，根据要求作文。“爽爽”的意思是的意思是：明朗：明朗；清亮。如：；清亮。如：神清目爽；秋高气爽神清目爽；秋高气爽。（。（性格）率直；痛性格）率直；痛快。如：豪爽；直爽快。如：豪爽；直爽。舒服。舒服；畅快。如：；畅快。如：爽快爽快。爽约。爽约；毫厘不爽。；毫厘不爽。请依据以上对请依据以上对“爽爽”字的解释，任选角字的解释，任选角度，度，以以“爽爽”为话题，写一篇文章
2、。为话题，写一篇文章。要求：题目自拟；有真情实感；文体不要求：题目自拟；有真情实感；文体不限；不少于限；不少于600600字（写成诗歌不少于字（写成诗歌不少于3030行）；行）；文章中不要出现真实的地名、校名和人名文章中不要出现真实的地名、校名和人名。写作指导写作指导 1.1.没有设置审题障碍，具有开放性、灵没有设置审题障碍，具有开放性、灵活性的特点，提供了广阔的想象空间。活性的特点，提供了广阔的想象空间。2.2.第一种第一种解释解释：明朗：明朗；清亮。；清亮。比如可比如可以写刚爬完山，自然界的徐徐清风的以写刚爬完山，自然界的徐徐清风的“爽爽”等。等。3.3.第二种解释：（第二种解释：（性格）
3、率直；性格）率直；痛快。痛快。可以写做事痛快、当机立断、雷厉风行，可以写做事痛快、当机立断、雷厉风行，还可以写对还可以写对“豪爽豪爽”“”“直爽直爽”品行的赞美。品行的赞美。4.4.第三种解释：抒发；畅快。可以写亲第三种解释：抒发；畅快。可以写亲情或社会温情的一面带给我们内心的舒爽。情或社会温情的一面带给我们内心的舒爽。5.5.第四种解释：违背；差失。可以写第四种解释：违背；差失。可以写爽约或毫厘不爽。如亲人的爽约让自己很爽约或毫厘不爽。如亲人的爽约让自己很气愤，但发现爽约背后有感人的原因，歌气愤，但发现爽约背后有感人的原因，歌颂亲情等。颂亲情等。6.6.总之，这总之，这是一篇非常好写的是一篇
4、非常好写的作文。作文。可以写可以写“小小”，即贴近生活，抓住细节，即贴近生活，抓住细节，抒发真情实感；也可以写抒发真情实感；也可以写“大大”，即国家，即国家强盛、国际地位提升、社会进步、人们富强盛、国际地位提升、社会进步、人们富裕等带给我们的裕等带给我们的“爽爽”。1.1.最爽逆行者最爽逆行者 2.2.人间至爽在墨香人间至爽在墨香 3.3.走近杜甫，真爽走近杜甫，真爽 4.4.中国，爽中国，爽5.5.爽在结识霍金爽在结识霍金 6.6.行走在幽静的小路行走在幽静的小路 7.7.陶醉在荷塘的清爽里陶醉在荷塘的清爽里 8.8.那种爽，真美那种爽，真美9.9.与挫折战斗，其爽无穷与挫折战斗，其爽无穷1
5、0.10.神交苏轼，爽神交苏轼，爽11.11.校园生活，不亦爽乎校园生活，不亦爽乎 12.12.我很爽我很爽13.13.爽在奋斗的路上爽在奋斗的路上 14.14.凉爽的夏夜凉爽的夏夜15.15.率真豪爽的率真豪爽的“小辣椒小辣椒”16.16.秋之爽秋之爽 17.17.家有小弟，真爽家有小弟，真爽 18.18.黄山之游，真爽黄山之游，真爽19.19.爽在诚信爽在诚信 20.20.拥你入怀拥你入怀精彩文题精彩文题佳作欣赏佳作欣赏 一一、人间至爽在墨香、人间至爽在墨香 风风卷缠绵，云舒缱绻，白衣苍狗，星卷缠绵，云舒缱绻，白衣苍狗，星移斗转，时光的河流涤荡了几多历史的烟移斗转，时光的河流涤荡了几多历史
6、的烟尘，冲刷了几多过往的沙粒。我静静伫立尘，冲刷了几多过往的沙粒。我静静伫立河畔，翻开了一本本写满岁月的书籍，沉河畔，翻开了一本本写满岁月的书籍，沉浸其中，在墨香中体会着人生至爽的心灵浸其中，在墨香中体会着人生至爽的心灵体验体验。“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。尽天涯路。”我在墨香中确立了价值取我在墨香中确立了价值取向。在向。在论语论语中向孔圣学仁；于中向孔圣学仁；于孟孟子子中朝孟轲取义。练出靖节先生挂冠中朝孟轲取义。练出靖节先生挂冠而去的潇洒；养出青莲居士睥睨红尘的而去的潇洒；养出青莲居士睥睨红尘的傲岸。水穷云起，王摩诘教我何为淡泊；傲岸。水穷云起，王摩诘
7、教我何为淡泊；马快弦惊，辛幼安告我哪是担当。人间马快弦惊，辛幼安告我哪是担当。人间至爽在墨香，因为它可以熏陶出一个人至爽在墨香，因为它可以熏陶出一个人高尚的情操。高尚的情操。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。悴。”我在墨香中学会了执着前行。兼我在墨香中学会了执着前行。兼爱非攻，随墨翟胼手胝足地追寻；灵修爱非攻，随墨翟胼手胝足地追寻；灵修美政，陪屈子九死未悔地求索。横眉俯美政，陪屈子九死未悔地求索。横眉俯首，我听到了鲁迅先生从首，我听到了鲁迅先生从“铁屋子铁屋子”中中发出的唤醒彷徨国民的呐喊；文化苦旅，发出的唤醒彷徨国民的呐喊；文化苦旅，我看到了秋雨教授在神州大地上走
8、出的我看到了秋雨教授在神州大地上走出的拷问民族良知的脚印。人间至爽在墨香，拷问民族良知的脚印。人间至爽在墨香，因为它可以氤氲出一个人坚毅的品格。因为它可以氤氲出一个人坚毅的品格。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在、灯火阑珊处。却在、灯火阑珊处。”我在墨香中体会我在墨香中体会了收获滋味。当从儒家学来的入世态度了收获滋味。当从儒家学来的入世态度帮助我在一项项比赛中积极进取，当从帮助我在一项项比赛中积极进取，当从佛家修到的平和心境帮助我在获得荣誉佛家修到的平和心境帮助我在获得荣誉后不骄不躁，当从道家养出的逍遥气质后不骄不躁，当从道家养出的逍遥气质帮助我在面对失败时一笑
9、而过，我知道，帮助我在面对失败时一笑而过，我知道，我已经在墨香中获得了最宝贵的财富。我已经在墨香中获得了最宝贵的财富。人间至爽在墨香，因为它可以渲染出一人间至爽在墨香，因为它可以渲染出一个人丰厚的收获。个人丰厚的收获。风风依旧轻拂，云依旧舒展，时光的河依旧轻拂，云依旧舒展，时光的河依旧在不舍昼夜地恒久流淌。我依旧静静依旧在不舍昼夜地恒久流淌。我依旧静静伫立在河畔，终于明白，一个人只有始终伫立在河畔，终于明白，一个人只有始终沉浸于墨香中，不断积累、充实自己，才沉浸于墨香中，不断积累、充实自己，才能在读书破万卷之后，将自己的倒影真正能在读书破万卷之后，将自己的倒影真正投入在这河水之中，与卵石嬉戏，
10、伴青荇投入在这河水之中，与卵石嬉戏，伴青荇悠游，感受那份生命中无与伦比的至爽体悠游，感受那份生命中无与伦比的至爽体验。验。心心渠如许不彷徨，人间至爽在墨香。渠如许不彷徨，人间至爽在墨香。二、与马蜂斗，其爽无穷二、与马蜂斗，其爽无穷 那是一个艳阳高照的周末，飞腾将军那是一个艳阳高照的周末，飞腾将军放学回家，路过一棵柚子树时，树上忽然放学回家，路过一棵柚子树时，树上忽然掉下一只马蜂，刚好落在他脖子上，他被掉下一只马蜂，刚好落在他脖子上，他被蛰得哇哇大叫。飞腾将军猛地使了一记降蛰得哇哇大叫。飞腾将军猛地使了一记降龙十八掌，便把那马蜂拍得脑浆横流，一龙十八掌，便把那马蜂拍得脑浆横流，一命呜呼。命呜呼。
11、之后，飞腾将军抬头仰望大树，只见之后，飞腾将军抬头仰望大树，只见一只只马蜂正疯狂地啃着抽子树皮，好像一只只马蜂正疯狂地啃着抽子树皮，好像那是香酥脆嫩的小点心。那是香酥脆嫩的小点心。“这还得了，敢啃吾家袖子树！这还得了，敢啃吾家袖子树！”飞腾将飞腾将军怒从心头起，恶向胆边生，顺手抄起路边军怒从心头起，恶向胆边生，顺手抄起路边的一根竹枝，用力朝几只乌蜂横扫过去。只的一根竹枝，用力朝几只乌蜂横扫过去。只听见听见“啪啪啪啪啪啪”数声之后，几只马蜂便命丧数声之后，几只马蜂便命丧黄泉了。突然，死者的几个同伙拖着枪，杀黄泉了。突然，死者的几个同伙拖着枪，杀气腾腾地向飞腾将军发起了猛攻。不愧为飞气腾腾地向飞腾
12、将军发起了猛攻。不愧为飞腾将军，只见他把一根竹枝舞得如一条神鞭，腾将军，只见他把一根竹枝舞得如一条神鞭，又是又是“啪啪啪啪啪啪”数声之后，敌军便死的死，数声之后，敌军便死的死，伤的伤，剩下的收起枪，仓皇逃去。哈哈，伤的伤，剩下的收起枪，仓皇逃去。哈哈，将军取胜，爽！将军取胜，爽！飞腾将军以为战斗就此结束，正准备离飞腾将军以为战斗就此结束，正准备离去，可谁知，那马蜂群吹起了冲锋号，铺天去，可谁知，那马蜂群吹起了冲锋号，铺天盖地而来。盖地而来。“糟了！糟了！”飞腾将军情急之下，在地上抓起飞腾将军情急之下，在地上抓起一把把土粒，一把把土粒，“噢噢噢噢噢噢”地撒向蜂群，马蜂顿地撒向蜂群，马蜂顿时作鸟兽
13、散去。时作鸟兽散去。正当飞腾将军准备打道回府之时，忽一大正当飞腾将军准备打道回府之时，忽一大蜂呼啸而至。此蜂非比寻常，长约两厘米，浑蜂呼啸而至。此蜂非比寻常，长约两厘米，浑身黑中透红，红中泛紫，紫中发亮。那身后武身黑中透红，红中泛紫，紫中发亮。那身后武器，定是非比寻常。飞腾将军暗忖：此蜂定是器，定是非比寻常。飞腾将军暗忖：此蜂定是蜂王，千万不能小视！蜂王，千万不能小视！飞腾将军目光如炬，一眨也不眨地盯着那飞腾将军目光如炬，一眨也不眨地盯着那蜂王。只见那蜂王如闪电般直冲过来，飞腾将蜂王。只见那蜂王如闪电般直冲过来，飞腾将军忙将手中竹枝舞得呼呼作响。但那大蜂也非军忙将手中竹枝舞得呼呼作响。但那大蜂
14、也非等闲之辈，纵闪腾挪，忽上忽下，忽左忽右，等闲之辈，纵闪腾挪，忽上忽下，忽左忽右，一次次躲过竹枝猛烈的攻击，终因与飞腾将军一次次躲过竹枝猛烈的攻击，终因与飞腾将军力量相差悬殊，最后毙命于竹枝之下。力量相差悬殊，最后毙命于竹枝之下。飞腾将军哈哈大笑：飞腾将军哈哈大笑：“谁说马蜂厉害，我谁说马蜂厉害，我终于战胜了它们！终于战胜了它们！”飞腾将军用打秃了的竹枝，在铺了一层尘飞腾将军用打秃了的竹枝，在铺了一层尘灰的黄土路上，大书八个字：灰的黄土路上，大书八个字：“与马蜂斗，其与马蜂斗，其爽无穷！爽无穷！”老师您一定疑惑，这位飞腾将军作战勇敢老师您一定疑惑，这位飞腾将军作战勇敢，性情爽朗，他是谁呢？哈
15、哈，这还用打听，性情爽朗，他是谁呢？哈哈，这还用打听，他便是打遍天下无敌手，闻名某校某班某组的他便是打遍天下无敌手，闻名某校某班某组的大组长。大组长谓谁？小小考生我也。大组长。大组长谓谁？小小考生我也。三、校园生活，不亦爽乎三、校园生活，不亦爽乎 校园生活如一首清爽的小诗，欢快而校园生活如一首清爽的小诗，欢快而精致；校园生活如一支支明快的乐曲，精致；校园生活如一支支明快的乐曲，轻盈而舒心；校园生活如一个个有趣的轻盈而舒心；校园生活如一个个有趣的故事，充实而唯美。故事，充实而唯美。读万卷书，不亦爽乎？读万卷书，不亦爽乎？下课铃声响了，讲台上的老师意犹未下课铃声响了，讲台上的老师意犹未尽地放下粉笔
16、，缓步走出教室。心急如尽地放下粉笔，缓步走出教室。心急如焚的我已经快跑到学校阅览室，捧着昨焚的我已经快跑到学校阅览室，捧着昨天还未读完的杂志认真地读了起来。天还未读完的杂志认真地读了起来。在将近在将近1010小时紧张、枯燥的学习之后，阅小时紧张、枯燥的学习之后，阅览室无疑是一个很好的休养室，而我最大的快览室无疑是一个很好的休养室，而我最大的快乐就是与书为伴。在这里，我结识了乐观豁达乐就是与书为伴。在这里，我结识了乐观豁达的简的简爱，认识了博学睿智的张仪爱，认识了博学睿智的张仪这使我这使我感到既荣幸又高兴。在中考前繁杂的学习任务感到既荣幸又高兴。在中考前繁杂的学习任务中，是他们让我单调的校园生活
17、添上了爽快的中，是他们让我单调的校园生活添上了爽快的一笔。一笔。有朋在身边，不亦爽乎？有朋在身边，不亦爽乎？那是一次演讲比赛，我准备了好久，甚那是一次演讲比赛，我准备了好久，甚至每天吃饭、睡觉前都要读几遍稿子。可是，至每天吃饭、睡觉前都要读几遍稿子。可是，初赛的那一天，我怎么也没有想到会因为读错初赛的那一天，我怎么也没有想到会因为读错字而被淘汰。评委宣读成绩的那一刻，我的心字而被淘汰。评委宣读成绩的那一刻，我的心如从高空坠落，泪水在眼眶里打转。如从高空坠落，泪水在眼眶里打转。比赛结束后，她们走到我身边，什么都没比赛结束后，她们走到我身边，什么都没有说，只是很安静地陪我走回教室。平日里很有说，只
18、是很安静地陪我走回教室。平日里很能闹腾的能闹腾的“女汉子女汉子”轻轻抚着我的肩膀。彼时轻轻抚着我的肩膀。彼时的我，被突如其来的失败破坏了所有的好心情。的我，被突如其来的失败破坏了所有的好心情。唯一令我感动的是，身边还有这些挚友陪伴着。唯一令我感动的是，身边还有这些挚友陪伴着。在青春的岁月里，拥有她们，是我最大的财富在青春的岁月里，拥有她们，是我最大的财富和难得的爽快。和难得的爽快。良师久日伴，不亦爽乎？良师久日伴，不亦爽乎？老李是我们的班主任，他走路时迈着外八老李是我们的班主任，他走路时迈着外八字步，讲数学讲得特别棒。印象中，老李虽然字步，讲数学讲得特别棒。印象中，老李虽然也有和我们一起哈哈大
19、笑的时候，但更多时候也有和我们一起哈哈大笑的时候，但更多时候，他只是在教室里踱来踱去，看着我们做题，他只是在教室里踱来踱去，看着我们做题，时不时指点一二。时不时指点一二。临近中考时，老李还是不疾不徐地带临近中考时，老李还是不疾不徐地带领我们温习知识点。就在中考前的最后一领我们温习知识点。就在中考前的最后一次班会上，老李一如既往地迈着外八字步次班会上，老李一如既往地迈着外八字步在教室里踱来踱去，几个来回后突然说：在教室里踱来踱去，几个来回后突然说：“这个季节的天气多变，大家中考那几天这个季节的天气多变，大家中考那几天记得带伞记得带伞”我抬起头，看到老李说这我抬起头，看到老李说这些话时随意得就像补
20、充某个忽然记起的知些话时随意得就像补充某个忽然记起的知识点，然而，我的心头却是一片感动。识点，然而，我的心头却是一片感动。如歌的岁月一去不复返，那些跃动的如歌的岁月一去不复返，那些跃动的音符就是我们拥抱过的无数快乐，阅读，音符就是我们拥抱过的无数快乐，阅读，朋友，老师朋友，老师校园生活，不亦爽乎！校园生活，不亦爽乎！作文系列 话题作文六河北省中考语文复习专题(共23张PPT)作文系列 话题作文六河北省中考语文复习专题(共23张PPT)四四.行走在荷塘的清爽里行走在荷塘的清爽里 闷热的黄昏，天边最后一抹红渐渐隐闷热的黄昏，天边最后一抹红渐渐隐去，多情的画师将连绵起伏的山峦染成深去，多情的画师将连
21、绵起伏的山峦染成深黛色，明眸皓齿的月亮迫不及待地登场。黛色，明眸皓齿的月亮迫不及待地登场。可是，树丛中聒噪的蝉虫依旧喋喋不休，可是，树丛中聒噪的蝉虫依旧喋喋不休，我的心被这虫声搅起波澜，心神不爽我的心被这虫声搅起波澜，心神不爽 走出庭院，邻家的阿婆们搬出竹椅，走出庭院，邻家的阿婆们搬出竹椅，在月色中唠家常，欢快的笑声带走了丝丝在月色中唠家常，欢快的笑声带走了丝丝暑气。我和他们坐下，一同欣赏迷人的夜暑气。我和他们坐下，一同欣赏迷人的夜景，多久未尝在月下贴近自然，轻轻聆听景，多久未尝在月下贴近自然，轻轻聆听自然的絮语。自然的絮语。作文系列 话题作文六河北省中考语文复习专题(共23张PPT)作文系列
22、 话题作文六河北省中考语文复习专题(共23张PPT)轻轻摇动蒲扇，缕缕清香的空气袭入我轻轻摇动蒲扇，缕缕清香的空气袭入我的鼻子。我疑惑地抬起头，寻找那暗香涌动的鼻子。我疑惑地抬起头，寻找那暗香涌动的源头。夜幕愈深，我在不远处的半亩方塘的源头。夜幕愈深，我在不远处的半亩方塘中寻觅到了踪迹。月亮从云中穿梭出来，投中寻觅到了踪迹。月亮从云中穿梭出来，投下柔和的月光，我轻轻走到了她们的身旁。下柔和的月光，我轻轻走到了她们的身旁。一池的荷，一池清幽的芳香。我蹲下身一池的荷，一池清幽的芳香。我蹲下身子，静静地凝望着月光下的倩影和那婀娜的子，静静地凝望着月光下的倩影和那婀娜的姿态。墨绿色的叶子互相依偎。月光
23、泻下，姿态。墨绿色的叶子互相依偎。月光泻下，片片叶子捻拨着如水的银丝，在田田的荷叶片片叶子捻拨着如水的银丝，在田田的荷叶上投下斑斓的疏影。一阵清香徐来，水波不上投下斑斓的疏影。一阵清香徐来，水波不兴，池中的荷叶竞相摇曳着醉人的舞姿。兴，池中的荷叶竞相摇曳着醉人的舞姿。作文系列 话题作文六河北省中考语文复习专题(共23张PPT)作文系列 话题作文六河北省中考语文复习专题(共23张PPT)心中的烦闷似乎被清纯的荷洗刷得踪迹全心中的烦闷似乎被清纯的荷洗刷得踪迹全无。我嗅到那清新的芳香，起身眺望，在荷叶无。我嗅到那清新的芳香，起身眺望，在荷叶交错中寻找一支红莲。我仰起头，在墨绿中找交错中寻找一支红莲。
24、我仰起头，在墨绿中找寻，可荷叶比我还高。寻，可荷叶比我还高。“接天莲叶无穷碧，映接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红日荷花别样红”倏地冒出，我咯咯地把自己逗倏地冒出，我咯咯地把自己逗笑，心情瞬间清爽起来，这感觉真好。笑，心情瞬间清爽起来，这感觉真好。我沉醉在醉人的芳香里，循着荷塘边的小我沉醉在醉人的芳香里，循着荷塘边的小径慢走，找寻心之所向的莲。我仰慕她出水芙径慢走，找寻心之所向的莲。我仰慕她出水芙蓉的挺拔，憧憬她不蔓不枝的姿态，陶醉她沁蓉的挺拔，憧憬她不蔓不枝的姿态，陶醉她沁人心脾的清爽。我的脚步惊动了荷塘中的蛙儿人心脾的清爽。我的脚步惊动了荷塘中的蛙儿，引得蛙声更浓。我在青青荷塘中话红莲，蛙，引
25、得蛙声更浓。我在青青荷塘中话红莲，蛙声为我伴奏，我的心中仿佛也有一方池塘。月声为我伴奏，我的心中仿佛也有一方池塘。月下蛙声正闹，莲在朦胧的月下微笑。下蛙声正闹，莲在朦胧的月下微笑。作文系列 话题作文六河北省中考语文复习专题(共23张PPT)作文系列 话题作文六河北省中考语文复习专题(共23张PPT)噢！我在一片宽大的叶下惊喜地发现噢！我在一片宽大的叶下惊喜地发现她的素颜，嗅一缕她的香气，心情一下子她的素颜，嗅一缕她的香气，心情一下子变得爽朗起来。我轻笑一声：变得爽朗起来。我轻笑一声：“有你陪伴，有你陪伴，夏季何患。夏季何患。”月下的漫步，在心间种下一亩荷，清月下的漫步，在心间种下一亩荷，清爽的
26、芳香萦绕于心间，开出清欢的心灵之爽的芳香萦绕于心间，开出清欢的心灵之花，我得以在喧闹的夏日找到心灵的一片花，我得以在喧闹的夏日找到心灵的一片净土净土作文系列 话题作文六河北省中考语文复习专题(共23张PPT)作文系列 话题作文六河北省中考语文复习专题(共23张PPT)作文系列 话题作文六河北省中考语文复习专题(共23张PPT)作文系列 话题作文六河北省中考语文复习专题(共23张PPT)1.过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的
27、再创作。过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。2.由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一。3.接受者作为主体，他对文本的接
28、受不是被动的。海德格尔提出接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。海德格尔提出“前理解前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能是文本与“前理解前理解”的统一。的统一。4.文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。文本与接受就呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当程度上
29、规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住、规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。5.文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情
30、，但我们毕竟是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。6.任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竟是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格，艺术品正是通过理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命之光。7.汉字的起始是象形的，书法家可以用字的结构来表达物象的结构和生气勃勃的动作，使写的字成为一种表现生命的艺术。元代赵子昂写“子”字时，先习画鸟飞之形，从中吸取对生命形象的构思，使“子”字有着鸟飞形象的暗示，成为一个表现生命的单位。8.书法家要想使字表现生命，就要用他所具有的方法和工具在字里表现出生命体的骨、筋、肉、血的感觉来。许慎说：“书者，如也。”书的任务是如，写出来的字要“如”我们心中对于物象的把握和理解。作文系列 话题作文六河北省中考语文复习专题(共23张PPT)作文系列 话题作文六河北省中考语文复习专题(共23张PPT)
