1、咀嚼人生的“苦味豆”“成长的烦恼”写作指导【教学目标】1.通过设置情景，引导学生正确认识自我，排解烦恼，远离烦恼，以积极向上的态度面对成长、面对生活。2.在口语表达的基础上进行写作练习，学会运用抒情、议论等表达方式，抒发真情实感，表现出自己的个性精神。3.通过“导学”“导练”等环节，引导学生把握记叙文选材、立意、构思等方面的技巧，学会书写真情、灵活表达。【课堂实录】导入 师：同学们猜一猜，这两个字是什么？组合在一起是哪个词语呢？（学生猜字，议论纷纷）生1：看起来像“烦恼”二字。师：或许人人都会有烦恼的时候，静心想一想，你有什么烦恼呢？请和同学交流一下吧。导
2、思活动一倾诉自我的烦恼主持人：在成长的过程中，每个人或多或少都会遇到一些挥之不去的烦恼。今天，就给大家一次诉说烦恼的机会。请同学们打开心扉，大胆说出自己的心里话。谁第一个来倾诉自己的心声呢？让我们掌声鼓励一下吧！ 生1：常听同学羡慕地对我说：“你个子高，真好！”但作为“高个族”的我，却深知高个子也有烦恼。就拿调位来说，我本来想往前面第四排“冲击”。可是老班说我长得太高，容易挡住矮个子同学的视线，结果又把我留在了最后一排。我郁郁地坐在这个角落，尽管带着高达近400度的眼镜，努力盯着前面，但看黑板仍是“山朦胧，鸟朦胧”，全凭竖起耳朵来听，下课后再抓紧时间狂抄别人的笔记。唉
3、，我有苦难言啊！生2：那天我一时心血来潮，就理了个“毛刺”。不就是时髦了一点吗？害的我足足听了一天我老妈的唠叨。什么不好好读书了，什么物理成绩又下降了，什么我不如隔壁的那孩子懂事了，什么再这样下去我恐怕要学坏了等等的话。我强忍着心中的不满，听完了老妈一番“苦大仇深”的训诫，觉得烦恼就像外面的雨丝一样绵长，没有尽头。生3：一天天地长大，我忽然发现自己有了那么多的不完美：眼睛不够大，胆子有点小，性格有些懒散，成绩不够优秀哎，为什么我的身上有这么多的缺点呢？这简直就是挑战我的忍耐极限啊。烦恼一天天在增多，我应该怎样面对生活中这数不清的烦恼呢？活动二说说他人的烦恼主持人：各位同学，你了解他人的烦恼吗？
4、比如你的朋友转到外校上学了，处在陌生的环境，他是否给你打电话向你诉说他的烦恼呢？你了解你的同桌吗？他的烦恼你应该知道一些，作为“近邻”，你是如何帮助他化解烦恼的呢？赶快与大家交流吧！生1：我们班的小雪特别内向，一说话就爱脸红。语文老师批评她上课不专心，不能积极举手回答问题。老师在台上讲课绘声绘色，同学们都热烈地举手回答问题，其实啊，小雪也很羡慕。可是她就连看老师一眼都不敢，别说回答问题了。这是她悄悄告诉我的，她说为此真是烦恼极了。谁能帮帮她呢？生2：朋友转学了，可是她因为想念老师和同学，觉得很不好受。昨天她还给我打电话诉说烦恼，说她坐在教室里满脑子想的都是以前的同学和老师，说那一张张熟悉的笑脸
5、在眼前掠过时她会偷偷流泪，说的我心中也酸酸的。当她说好想再回到我们班时，我安慰她说只要融入新的集体，很快就会找到新朋友的。（流泪）生3：我的同桌英奇，一到放假家长就给他报这个补习班，那个补习班，他整天奔跑在那些辅导班之间，放假都不能休息一下。现在，他除了学习还是学习，都快变成一个木偶人了。爸爸妈妈老是在他耳边唠叨：“你现在好好学习，将来考上一个好大学，以后就不愁没有工作”这些话他天天听，就好像家里有一台复读机，每天都在他的耳边一遍又一遍地说。他觉得自己都要崩溃啦！导法活动三范例展示，梳理技法屏幕展示：片段一 每天的作业这样多让我心烦，就像一座座小山似的压得我动都动不了。明明自己已经
6、很努力了，可成绩却“飞流直下”，因而老师总是批评我。我真想变成孙悟空，让他帮我得第一名；再让猴哥吹出好多小猴子，让他们给我写作业，那该多好啊！片段二 作为班长，我当然有责任管理班级的秩序。但同学们都不理解，有时我对他们过于严厉，大家便都不理我，还躲着我，我也因此失去了好几个朋友。片段三 “你看看你，英语连个及格都达不到，你整天在学校里干什么啊？人家隔壁的萌萌，每次英语都考优秀，再看看你，我这当妈的脸上都无光呀！”这几乎是每次英语考试后，妈妈都要展示她那无与伦比、所向披靡的“唠叨神功”。妈妈的话如同一个个炸弹，劈头盖脸向我袭来。唠叨是爱，可是唠叨在爱的外表下也有着内在的杀
7、伤力啊，为什么不看看我的优点呢？这正是我的烦恼，我很压抑，我真想变成个稻草人。片段四 刚开学，我们班就掀起了起外号的高潮，那些“才子们”绞尽脑汁地给别人起外号。那天在上学的路上，有几个人嬉皮笑脸地招呼我说：“可乐。”我一时愣住了，后来才知道这是他们给我起的外号。也不知道是谁泄露了“天机”，我的外号很快便在班里传开了。从此，“可乐”这个外号便与我形影不离。不久，我的大名竟然“光荣下岗”了。一个小小的外号，却成了我大大的烦恼，真是无奈啊！师：以上片段分别展示了“我”的烦恼，哪一个片段打动了你的心灵？生1：片段三，这样一个爱唠叨的妈妈，和我妈妈太像啦。生2：片段一，我仿佛看见有一座大山，
8、山下压着一个精瘦精瘦的男孩，他在那里愁眉苦脸，期待着猴哥出现呢。生3：我喜欢片段四，用词鲜活灵动，“天机”“下岗”特别富有生活气息，我觉得小作者是个有幽默感的男孩。师：老师发现没有同学提到片段二，这是为什么呢？生4：片段二只是简单地说出自己是班长不被大家理解，语言平淡无趣，读了觉得索然无味。师：从表达方式上看呢，片段二和另外几个片段有何区别？生5：片段二只是平平而叙，显得直白简单，其他三个片段都用到描写、抒情的表达方式。师：很好，这位同学一语提醒了我们，谁能给大家具体说说几个片段分别使用了怎样的表达技巧？生6：片段一使用了生动的心理描写，兼有抒情色彩。生7：片段三主要使用了语言描写、心理描写，
9、抒发了唠叨让人烦恼的心情。“想变成一个稻草人”，那得多么悲催呀。生8：片段四主要使用神态描写，结尾还运用抒情的方式，让读者感受到“我”的无奈。 师：几个片段成功之处，除了描写生动，还运用了抒情这种表达方式，引人共鸣，今天我们就全面了解一下这种表达方式。屏显：抒情是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式，一般分为两种：直接抒情和间接抒情。间接抒情，又有借事抒情、借物抒情、借景抒情等多种方式。在叙事性的作品中，抒情常常与叙述、描写、议论等结合运用，是文章打动读者的重要手段，能增强文章的感染力，从而突出文章的中心。师：下面我们结合几个具体语段来学习抒情的方法屏显：直抒胸臆：
10、直接抒情，即敞开心胸，不依托任何事物，通过朴实无华的手段，把内心活动和情感直接抒发出来的一种抒情方法。这种抒情方式贵在朴实自然，平淡之处见真情。直抒胸臆不能无病呻吟，要有特定的氛围，要水到渠成，要有真情实感。走在成长的路上，一次又一次沐浴着风雨，迎着风吹过的方向。这里有快乐，有憧憬，还有说不清的小小烦恼。有风有雨的夜晚，我一次次地跌倒受伤，心中烦恼如丝，却从来就不打算要投降，成长的我很坚强。让微微的春风，吹走我的困扰；让美妙的音乐，带走我的烦恼。我要学着倾诉，学着勇敢，学着为自己和他人鼓掌借事抒情：也称“寄情于事”，即通过对具体事件的叙述来抒发作者情感的手法，作者的情感往往曲折地蕴含在对事件的
11、叙述之中。写文章时，可以通过记述生活的种种小事，写得真切、具体，将自己的感情融入其中，从而激发读者的情感波澜，这就是我们所说的小事见真情。这天，她正埋头做作业，就听妈妈大声喊道，“小宝，看妈妈给你买了什么好东西！”她惊喜地跑出房门，可是过去一看，妈妈买的不是变形金刚，就是弟弟喜欢吃的那些零食，给自己的只是一本作文书。希望破灭了，她的情绪也一落千丈。妈妈轻声说：“看你都上中学了，买本作文书，可以多让你学点”她打断妈妈的话大声说：“你知不知道，我也是你的孩子？吃的玩的全是弟弟的，凭什么我就应该整天学习，难道我真的应该像个机器人一样一天到晚有做不完的事情吗？”妈妈似乎生气了，严厉地说：“嘿，我辛苦了
12、这么多年，还不都是为你好，你怎么这样不懂事呢？”她无语了。大人们总是有理的，可是她的烦恼和痛苦又有谁了解呢？借景抒情：又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景物中予以抒发。采用这种方法，能使情和景互相感应，互相交融，互相依托，从而创造一种物我一体的艺术境界，完善地表达作者的思想感情，给读者以强烈感染。朋友，你是否有过这样的感受？百无聊赖，心烦意乱，不知自己的道路在何方？未来在何方？当你走进深秋的原野，那枯黄的小草了无生气，正像你此时的困境。当你在路口独自徘徊，那棵老树立在那里，光秃秃，孤寂寂，一节一节的枯枝无力地伸向天空，想要挽留那最后
13、一丝生命的气息，正如你此时烦恼的心情。如今，命运之神的幸运之手没有伸向你，使你失去了成功的机会。你仿佛跌进了深不见底的峡谷，心头那仅有的一线希望之光由此熄灭。烦恼犹如一张网，丝丝入扣，缠络在你的心头。在你的眼中，整个世界都变成了黑色。雾气弥漫，彻骨的寒气无情地穿透你的躯体，你的心灵几欲冻僵。痛苦紧紧扼住了你的咽喉，给了你一片最彻底的黑暗。一切的一切，将你带入无边无际的暗夜之中。师：哪位同学能概括一下抒情的几种常见方式？生9：直抒胸臆，情真意切；借事抒情，以情动人；借景抒情，营造意境。导练活动四精准解析，构思范例屏显：小小少年，也有烦恼。对着这世界微笑一下，让一阵清风拂去心头的阴霾，让一缕阳光照
14、耀黯淡的心灵。如丝的烦恼，就会随风飘散，一直飞到九霄云外。请以“让如丝烦恼随风飘散”为题，写一篇作文。温馨提示：试着运用抒情、议论等表达方式；富有真情实感，抒发对成长的独到感悟。师：作文的关键词是“烦恼”和“成长”，写作时链接现实生活，选取生活中的成长经历，可写个人烦恼，也可以写一个群体乃至一个时代的烦恼，从不同侧面、不同角度来倾诉成长过程中的烦恼，抒发对生活的感悟和认识，写出情真意切的佳作。构思上要选取独特视角，并运用富有新意的体裁。比如运用日记或书信体来展开情节，借用电影艺术中蒙太奇的剪辑方法来谋篇布局等等。具体说，要以自我最擅长的方式，来倾诉心中的烦恼和愁闷，生动展现烦恼的情状以及走出苦
15、恼的历程，抒发心中深沉的感悟。构思篇作文，需要做到屏显：1.灵活运用记叙方法，生动叙述主要事件。2.综合运用多种描写，鲜明展现人物性格。3.巧妙选择抒情方式，情真意切抒发心声。4.合理运用议论手法，画龙点睛深化中心。（学生进行构思，列出写作提纲，师巡回指导，引导学生展示）构思范例一立意：成长的烦恼，“我”已经学会面对。框架：写一篇表现中学生烦恼的记叙文。开头：开门见山，直抒胸臆。小小少年，烦恼一天天在增多。现在就有一些烦心的事，像夏天的骄阳一样灼烧着我的心灵。走在烦恼的阴影里，我的心灵在苦苦挣扎。主体：采用片断连缀的方法，以“少年烦恼多”“如茶的愁绪”“成长的味道”三个标题串联成篇，生动展现烦
16、恼的情状以及走出苦恼的历程。结尾：成长烦恼并快乐着。构思范例二 立意：展现一个个的烦恼，展示自我心理的成长。框架：时间为序，运用日记体。开头：“太阳下山明早依旧爬上来，花儿谢了明天还是一样的开，美丽小鸟一去无影踪，我的青春小鸟一去不回来”一曲青春舞曲，把我的思绪引到从前。忽然有一天，发现自己的烦恼一天天在增多。哎，人为什么要长大呢？主体：几则日记缀连，分别诉说学习的烦恼、家庭的烦恼、追求完美的烦恼和情感的困扰，逐渐反思，用心感悟自己的人生。结尾：人生不可能十全十美，世间也不存在绝对的完美。就从现在开始，我要改变自己，笑对一切。成长的脚步离不开烦恼，我成长着，享受着快乐，也要享受烦恼！ 师：几个同学的构思各具特色，希望同学们能够从中受到启发。下面的“下笔成文”环节，老师期待着同学们能够运用抒情技巧，妙笔生花，写出别具一格的好文章！（播放阳光总在风雨后歌曲，营造氛围）
