1、 课题：课题：牛津英语牛津英语 5A5A Module Module 2 Unit 4 Grandparents2 Unit 4 Grandparents 课时：课时：第三第三课时课时 教师姓名教师姓名 单位单位 教科书教科书分析分析 本课是上海教育出版社出版的牛津英语五年级上册第二模块第四单元的 内容。本模块的主题是 Relationships，本单元作为该模块的起始单元，从学生熟 知的家庭成员祖父母入手，更能唤起学生对家庭的回忆。 在前两课时，学生已经掌握了本单元核心知识频率副词的学习。本课时 是第三课时，基于本模块的主题，以感情为主线，从重阳节入手，唤起学生对祖 父母的关爱，回归家庭生活
2、，同时达到深层次操练目标语言的目的。 教材编排遵循循序渐进、层层深入的原则，语言输出量逐渐加大，使本课的 核心语言点更好地得到拓展运用，并使学生的综合运用语言能力呈螺旋式上升。 学情分析学情分析 大多数五年级的学生对英语课都比较喜欢，上课时能专心听讲，积极发言。 他们的英语知识储备深厚而扎实，也具有一定的自主学习能力。 另外，现在的学生都是爱的承受者，少关心他人。所以，本课时旨在通过谈 论如何给祖父母过重阳节这一主题，来唤起学生们心中对他人的关爱，让他们懂 得爱是相互的，并在与实际生活紧密联系的语用活动中体会爱的表达。 学生在前面已经学习了频率副词的用法，本课是进一步熟练运用频率副词， 丰富学
3、生的知识储备并独立完成本课的终级目标Show your love。 教学目标教学目标 语言知识目标语言知识目标 1、在语境中学习、理解、运用核心词汇 always, usually, sometimes, often 同时拓展词汇 kiss, hug, chat, poem，speak out，smile, the Double Ninth Festival。 2、能用自己的语言谈论重阳节。 语言技能目标语言技能目标 能结合新旧知识理解、运用一般现在时，进行语段谈论对祖父母的关爱。 学习策略目标学习策略目标 通过本课设计的活动对学生的认知策略（听的策略、说的策略、阅读策略 和写作策略）进行指导
4、，以及培养学生在活动中用英语与他人交流的交际策略。 情感态度目标情感态度目标 通过谈论重阳节的话题，唤起对祖父母的回忆和对老人应有的关爱。 文化意识目标文化意识目标 让学生感受和重视中国传统节日重阳节。 教学准备教学准备：多媒体课件、板贴、学习单 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点教学重点 1、能正确地理解、运用词汇:always, usually, sometimes, often，同时拓展词 汇 kiss, hug, chat, poem，speak out, smile, the Double Ninth Festival。 2、熟练运用一般现在时，并正确运用频率副词。 教学难点教学
5、难点 准确运用一般现在时及频率副词谈论重阳节的活动。 教学教学设计设计 教学环节教学环节 教师活动教师活动 预设预设学生活动学生活动 设计意图设计意图 I Pre-task preparation Warming up and Revision 1. Have the class listen to the introduction of the teacher together. 2.Ask a question 【 What do you usually do with your family at the weekend? 】 Then give a sentence pattern t
6、o the class to help them introduce themselves. Get to know the teacher. Ask the class to talk about themselves. I usually with my father/mother. Introduction 拉近 师生距离， 激发学 生英语学习的兴 趣。 学生通过自我介 绍， 运用旧知， 同 时也给本节课的 学习做好铺垫。 II. Presentation 1. Have the students say 【Do youwith your grandparents?】 2. Have t
7、he class guess “ 【What is the special day for old people?】 3.Have them to know 【Why is it called The Double Ninth Festival?】 4. Have the students say No./Sometimes. The Double Ninth Festival. Introduce the date of the festival. 【People usually 】 通过询问学生是 否和祖父母做过 同样的事情， 唤起 对老人的关注， 为 本课的学习做好 预设。 引出重阳节。
8、 通过学习重阳节 的名称， 使学生了 解中国传统文化 节日重阳节。 考察学生对重阳 节了解多少。 【What do people usually do on this day?】 5. Have the students learn more about the Double Ninth Festival. 6. Show the two dates to let them know 【The Double Ninth Festival is coming.】 Many people are talking about it. Show the Wechat group. 7. Linda s
9、hows her pictures of her grandparents and introduces them. 8. Linda never does these things with her grandparents. Ask the students to give Linda some advice. 9. Show Lindas love 【Love is to be together.】 10. Show the other two childrens messages on the Wechat. Have the students to read and underlin
10、e the Watch the video. Get the main characters of this lesson. Try to know something about Lindas grandparents. Talk in pairs to give some advice. Read the sentence. Read the two passages and get the answers. . Explain the new words and learn to say. Then read 观看视频， 增加学 生对重阳节的了 解。 出示微信群， 介绍 本课 3 个主人
11、公。 图文输入， 为语篇 整体输出做铺垫。 通过给 Linda 建 议， 引导学生关注 祖父母经常做的 事情。 出示本课核心之 一，爱就是陪伴。 默读文本， 有助于 学生独立思考， 给 出阅读小贴士， 教 授学生学习策略。 呈现本课另外两 个人物， 突出感情 主线的中心句 爱就是行动， 爱 就是表达。 answers ：【What iss love? How doesshow the love?】 11. Show the answers. 【Love is to show.】 【Love is to speak out.】 12. Show Joes poem. Have the stude
12、nts to read it gently . the whole passages together. 齐读小诗， 整体感 知爱的 3 种表达 方式， 关注本文情 感主题。 III. Post-task activities 1 Have the students choose one way they like and talk about it in groups. 2. Have the class write it down and show it. The Double Ninth Festival is coming. It is for old people.usually/a
13、lways On this day, I want to I love my Love is to be together/show/speak out. Write it down and show it. 思考内化，体验、 运用， 进行有效文 本输出。 充分把选择权交 给学生， 体现自主 学习。 通过谈论自 己感兴趣的爱的 表达方式， 这一真 实的语用任务， 关 注学生书写能力 的培养， 达到有效 的语言输出， 从而 形成能力。 IV. Summary & Homework 1. Show them homework. 2. Play a video about love. And sum
14、marize the main points of this class. Share your ideas about the Double Ninth Festival in Wechat group. 关注课堂教学的 延展， 通过微信群 呈现作业更具时 代特点。 教学反思教学反思 优点： 1. 关注课堂教学的即时评价，我注意面向全体学生，关注学生的差异，并通过丰 富的语言变化和肢体语言等方式鼓励学生，为学生树立学习自信心，并激励学生 的后续学习。 2. 以情感为主线，关注学生的情感体验，从重阳节入手，通过 3 个主人公的呈现 对爱的不同表达方式，唤起学生对老人的关爱。 3. 关注学生学习
15、策略的培养，并进行有效的学法指导。 不足之处： 由于时间有限，没能更多展示学生的文章，进行写作的指导。 板书设计板书设计 区教研员点评区教研员点评 本课为这个单元的第三课时，其教学设计理念依托于英语学科的人文性特 点，意在通过学科知识的学习培养学生正确的人生观、价值观，着眼于发展学生 的语言能力、文化品质和思维品质以及学习能力，关注素质教育的核心人的 教育。 本单元的核心语法项目-频率副词的运用， 基于单元主题Grandparents， 教师能基于学科核心素养，补充与创造了与学生生活实际紧密联系、与主题话题 相关、对学生实际影响的教学材料。关注情感目标的培养，引导学生通过有感情 的朗读、通过提
16、炼关键语句引导学生体会爱的表达方式-陪伴、表达、大声说 出来。同时，关注学生由句型操练转向情境中的感知和理解，培养学生的思维以 及交往能力。教师能以学生为中心，以重阳节为主线，以再构的文本为拓展，关 注学生的人文培养。另外教师在教学策略的指导上也体现了以学生为本，关注能 力发展，使各层次学生均有所得。教师引导学生语篇为载体，在理解与表达的语 言实践活动中， 融合知识学习和技能的发展， 促进学生英语学科核心素养的发展。 从而比较好的完成教学任务，使教学目标有效达成。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
17、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? T Th he e D Do oububl le e N Ni i n nthth F Fe es stiti v va al l i i s s c co om m i i n ng g. . I It t s s f fo or r o ol ld d pepeo oplple e. . a al lw w a ay ys s/ /ususuaual ll ly y . . O O n n t th hi i s s daday y, , I I w w a an nt t toto . . I I l lo ov ve e m m y y . . LoLov ve e i i s s to to b be e totog ge eththe er r /s/sh howow / /s spepea ak k o out.ut. M M 2 2U U4 4 P Pe er ri i o od d3 3 G Graran ndpadpareren nt ts s
