1、 课题：课题：牛津英语牛津英语 3A Module 2 Unit 6 Me 课时：课时：第一课时第一课时 教材分析教材分析 本课是上海教育出版社出版的牛津英语三年级上册第二模块第六单元的 内容。第二模块的主题是 My family, my friends and me，都是以介绍人物为主要 内容的。因此本课虽然是第六单元第一课时，但学生们并不陌生，因为在前两个 单元中，一直在谈论人物及简单介绍人物高矮胖瘦等特点的内容。在本课的教学 中，进一步学习了对人物五官的描述，同时，教师创设了丑小鸭找妈妈的真实情 境，激发学生的学习热情，再结合已学的表达自己喜欢某种食物及能做某事的知 识，对人物进行更加完
2、整的描述。因此，对于大多数学生来说能够理解并综合运 用已学知识进行自我介绍，学生的各方面能力也得到了极大的提高。 学情分析学情分析 三年级学生正处于低年级跨入中年级的转折期，学生仍有着极强的求知欲， 学习积极主动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合。他们有着一定的英语知识 储备，也具有自主学习能力，但还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题。 同时有少部分学生对英语学习提不起兴趣。因此结合学生的年龄特点，在设计本 课时，教师以丑小鸭找妈妈为主线，为学生讲述了一个生动有趣的童话故事，让 学生们在听故事的同时，学会了本节课关于外貌和自我描述的知识。 学生在前面已经学习了高矮胖瘦等形容词，以及表达自己
3、喜欢吃某种食物和 能做某事的表达方式，在本课中将已知与新知有效地结合在一起，让学生更完整 的介绍自己，实现语言输出。 教学目标教学目标 语言知识目标语言知识目标 1、在语境中学习、理解、运用词汇 hair, eye, ear, nose, mouth, face, 及两对 形容词 long, short, big, small. 2、能用 Im /Myis /My are 进行简单的外貌描述。 语言语言技能目标技能目标 能结合新旧知识，对自己的外貌、喜好及能做的事情进行整体描述。 学习策略目标学习策略目标 对学生的认识策略进行指导，培养学生在真实语言学习环境中，与他人合 作学习的策略。 情感态
4、度目标情感态度目标 教育学生每个人都有自己的优点，他们都是最棒的，都是父母最珍贵的礼 物，要爱自己。 文化意识目标文化意识目标 让学生感受西方生活文化的不同。 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点教学重点 1、 能正确地理解、 运用词汇 hair, eye, ear, nose, mouth, face, 及两对形容词 long, short, big, small。 2、能熟练运用 Im /Myis /My are 进行简单的外貌描述。 教学难点教学难点 能够恰当结合已学内容进行完整的自我描述。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 在整个教学过程当中，教师设计运用丰富多样的教学策
5、略来启发、引导学生 掌握本节课的学习内容。采用认知策略认知策略，借助图片、视频、音乐多种手段增强学 生对新知的感知。学生通过获取信息并处理信息方式了解如何进行自我介绍。采 用交际策略交际策略，学生在小组中学习倾听、参与活动，积极表达自己的想法。采用资资 源策略源策略，教师经过认真研读教材，深挖文本内容，为学生呈现大量新的文本，增 加学生的信息输入量。 教师的范文和问题的引领， 为学生输出奠定了扎实的基础。 通过活动对学生的认知策略（听的策略、说的策略、语法学习策略、阅读策略和 写作策略）进行指导，以及培养学生在活动中用英语与他人交流的交际策略。 对人物进行外貌描述对于三年级学生来说并不困难，大
6、部分学生能够进行简 单的自我介绍。因此，为激发学生们的学习热情，教师就应设计一些有趣的教学 环节吸引学生的注意力。本节课教师为学生讲述了“丑小鸭找妈妈”这一有趣的 童话故事，将学生们带入了大森林，和丑小鸭一起找妈妈，学生们兴趣盎然。在 找妈妈的过程中，丑小鸭遇到了 lion, elephant, rabbit 和 swan,通过他们对自己的 外貌描述，知道了 lion, elephant 和 rabbit 并不是自己的妈妈，最终找到了 swan 才是自己的妈妈。在这一过程中，学生们通过听、读、选、猜、写等多种活动形 式学会了本课的教学重难点内容，知道了如何进行更完整的自我介绍，并懂得了 每个人
7、都有自己的发光点，要爱自己。 资源的开发及说明资源的开发及说明 再构文本再构文本 本课为学生提供了两小段简单的外貌描述文本，根据本课知识目标，我充分 挖掘教材内涵，为学生提供了四篇在丑小鸭找妈妈过程中与四种小动物的对话文 本，及对自己进行整体描述的小诗，作为补充阅读，丰富了学生的阅读。 音频材料音频材料 利用核心语言为学生设计了一个听力活动，并录制成音频材料，这个资源的 开发既操练了核心语言，复习了旧知，又对学生听的能力进行了有效提升。 展示平台展示平台 本课中每名学生都使用 ipad 登陆优课互联课堂，与教师进行互动。教师为 学生设计了 Listen and choose. Read and
8、 choose. Read and guess. Listen and circle. Writing 等多个教学活动，让每名学生都能得到充分的锻炼。 网络资源网络资源 在本课中运用了互联网上网搜图片的功能，让学生搜索自己最喜欢动物的图 片，进行模仿及外貌描述；用脸萌功能制作自己的人物秀，进行自我介绍；利用 微信收发图片的功能，将自己写的作文发给教师，使教学更有趣、高效。 教学过程教学过程 教学环节教学环节 教师活动教师活动 预设预设学生活动学生活动 设计意图设计意图 I Pre-task preparation Warming up and Revision 1. Have the clas
9、s say a chant together. 2. Tell students well learn a story about the ugly duckling. Say a chant together. Fell the story totally. 琅琅上口的chant有 效的复习旧知，引出 丑小鸭这一角色。 用有趣的通话故事， 激发学生学习的兴 趣。 II. Presentation 1、Meet the lion Is the lion his mother? Ask Ss to listen to the dialogue and choose yes or no. D: A
10、re you my mother? L: Look. This is me. Im tall and brown. My hair is long. Im not your mother. Why isnt the lion his mother? Because the lion has long hair. Teach “hair”. My hair is long/ short. Ask Ss to read the Listen to the dialogue. Open the document named “lion” and choose a right answer. Lear
11、n “hair”, read and spell. Make sentences with “My hair is long/ short.” Read together and 通过听力练习，让学 生带着问题去听，培 养学生听的能力。 通过狮子不是丑小 鸭的妈妈，引出狮子 长有长头发，进行 hair 一词的拼读教 学，并由此谈论自己 的头发长或短，为后 面的语言输出做铺 垫。 模仿动物声音读课 dialogue together. 2、Meet the elephant Is the elephant his mother? Ask Ss to read the dialogue and f
12、ind the answer. D: Are you my mother? E: Look, this is me. Im grey. My ears are big. My nose is long. Im not your mother. The elephant isnt his mother. Because the elephant has two big ears. Teach “ear”. (ear, dear, tear, near, hear, I can hear with my ears.) My ears are big/ small. The elephant als
13、o has a long nose. Teach “nose”. (note, close. My nose is long.) imitate. Read the dialogue by themselves and find the answer. The elephant is not the ugly ducklings mother. Learn “ear”. Read the words and sentence together. Point to their ears and say the sentence. My ears are big/ small. Learn “no
14、se” , do the action and say. 文，激发学习兴趣。 丑小鸭遇见了大象， 通过学生自己阅读 他们的对话文本，知 道了大象并不是丑 小鸭的妈妈，对学生 进行了阅读训练，培 养他们的阅读理解 能力。 学习 ear 一词的同 时，让学生了解 ear 组合的发音，从而能 拼 读 出 dear, tear, near, hear 及 I can hear with my ears. 模仿大耳朵的动作， 增加趣味性。 进行单词拼读教学， 培养学生拼读单词 的能力，有利于日后 单词的学习。 对之前学习描述大 So we can say “Im an elephant. My ears
15、 are big. My nose is long.” Ask Ss to search pictures of their favorite animals on the internet and act it. Ask girls to imitate the ugly duckling, boys to imitate the elephant, read the dialogue. 3、Meet the rabbit Is the rabbit his mother? And how can she answer? Ask Ss to read the document and cho
16、ose a right answer. Circle A or B. The rabbit is not his mother. Because the rabbit has two red eyes. Teach “eye”. The rabbit also has a small mouth. Teach Read together. Search pictures of their favorite animals, act and say in groups. Imitate and read. Read the document by themselves and choose a
17、right answer with ipad. Learn “eye”, point to their eyes and say. Learn “mouth”. Pay 象的句子进行综合 阅读。 现场搜索自己喜欢 动物的图片并表演 能够激发学生的兴 趣，描述动物培养学 生综合运用语言的 能力。 分角色阅读，提高学 生的竞争意识。 利用ipad阅读文本， 有利于学生自主阅 读和独立思考。 用象形记忆法教学 生 eye，有助于学生 记忆。 对三年级学生进 “mouth”. Pay attention to “th”, compare with mouth and mouse. Read “My m
18、outh is small. The mouse is small.” Ask Ss to read the dialogue together. 4、Meet the swan The ugly duckling meets a beautiful swan. Ask Ss to read the document named swan. Guess and fill in the blanks. Describe the teachers eyes, ears, nose and mouth. Teach “face”. Then say their partners face. Teac
19、h a chant about the teacher. Ask Ss to read, then make a new chant about themselves. Practice attention to “th”. Read the sentences together. Imitate and read together. Read the document , guess and fill in the blanks with ipad. Learn “face”. Describe their partners face. “Your face is ” Read the te
20、achers chant. And make a new chant. Say in 行语音教学，对比两 个相似单词的发音， 有利于学生对单词 的认读学习。 模仿声音阅读提高 趣味性。 学生通过猜读的方 式，根据天鹅的特点 进行填空， 利用 ipad 对学生进行写的训 练。 通过老师对自己的 描述，引出脸一词， 并让学生说说同桌 的脸，提高语言应用 能力。 教师自己创编文本 让学生阅读，并让学 生改编成关于自己 的节奏感强的 chant 与同桌练习，启发学 in pairs. 5、Learn the text In our books , here are two children. Who
21、are they? And what do they look like? Ask Ss to listen to the text and choose two right students from four. Read after the CD-ROM, then read together. pairs. Listen and choose two right children with ipad. Read and imitate the CD-ROM. 生的英语思维，锻炼 学生的表达能力。 听音进行听力训练， 同时利用 ipad 进行 人物选择，增加了学 生参与性，让每名学 生都能
22、得到锻炼。 模仿跟读能训练学 生的语音语调更标 准。 III. Post-task activities 1Introduction Teacher introduce herself first. Then ask Ss to make pictures of themselves with faceQ and introduce themselves in pairs. Ask some Ss to present their pictures and introduce themselves. 2、Writing Listen and learn the teachers introdu
23、ction. Make a picture with faceQ then introduce themselves in pairs. Listen and introduce. 应用脸萌这一软件， 编辑头像，介绍自 己，增加了趣味性。 倾听他人自我介绍 和描述自己增加了 语用性与交际性。 利用 ipad 的书写功 Ask Ss to write something about themselves with ipad. And send to the teacher in wechat. Ask Ss to read the writings and guess who is it? Wr
24、ite sth. about themselves with ipad. Send their writings in the wechat group. Read and guess. 能，让每名学生写自 我介绍，学生们的书 写情况教师能更好 的了解。 充分利用学生的作 文，进行猜人游戏， 让学生的书写得到 了更好的应用。 IV. Summary & Homework 1、Many Ss get some stickers. They are all super. Tell the Ss “Although everyone looks different, youre a special
25、gift to your parents. So love yourselves.” 2、Homework Ask Ss to draw pictures of themselves and describe themselves to their parents and friends. Know theyre super. And love themselves. Draw pictures of themselves and go on introducing themselves. 此时对学生进行情 感教育，告诉他们自 己是家长最珍贵的 礼物，要爱自己。 将学习内容延伸至 课后，进一步
26、巩固强 化。 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 依据课程标准，在学生学习活动中，我注重评价的多元化，评价方式的多样 化，采用教师评价、学生自评、学生互评方式进行评价： 1、教师评价：关注课堂教学的即时评价，我注意面向全体学生，关注不同 学情的学生，并通过丰富的语言变化和肢体语言的方式鼓励学生，为学生树立学 习自信心。并在学生回答问题正确的情况下，及时奖励 sticker 一枚，既是对孩 子表现的肯定，又是对其后续学习的激励。 2、学生自评：教师根据本课主题为学生设计了自我评价表，在课堂教学活 动结束后，学生利用自我评价表对自己本节课的表现进行自我评价。有助于学生 自主学习态度和自我管理
27、能力的提高，增强学生的自信心，并对今后的学习产生 一定的正迁移效果。 3、学生互评： 课后学生互相评价，既是对自己课堂表现的掌握，又能鼓励 同伴，调动学生学习的积极性。 这是我在课后发给学生互评评价单： 这节课你的小伙伴们表现如何？为他们这节课你的小伙伴们表现如何？为他们评一评吧评一评吧。 Name OK! Good! Super! A B C D 自我评价表自我评价表： I can do it! I can do it well! 我能做完整的自我描述 我能根据老师的范文完 成小作文的书写。 学习态度认真 积极参与活动 能与他人合作 完成学习任务 板书设计板书设计 Module2 Unit6 Me face ear nose mouth hair eye Look, this is me. Im My is long / short. My are big / small. I like I can
