1、专题强化五地球同步卫星双星或多星模型第四章 曲线运动 万有引力与航天专题解读1.本专题是万有引力定律在天体运行中的特殊运用，同步卫星是与地球(中心)相对静止的卫星；而双星或多星模型有可能没有中心天体，近年来常以选择题形式在高考题中出现.2.学好本专题有助于学生加深万有引力定律的灵活应用，加深力和运动关系的理解.3.需要用到的知识：牛顿第二定律、万有引力定律、圆周运动规律等.内容索引命题点一地球同步卫星命题点二双星或多星模型课时作业盘查拓展点1命题点一 地球同步卫星1.定义：相对于地面静止且与地球自转具有相同周期的卫星叫地球同步卫星.2.“七个一定”的特点：(1)轨道平面一定：轨道平面与赤道平面
2、共面.(2)周期一定：与地球自转周期相同，即T24 h.(3)角速度一定：与地球自转的角速度相同.(4)高度一定：由G m (Rh)得地球同步卫星离地面的高度h3.6107 m.(5)速率一定：v 3.1103 m/s.(6)向心加速度一定：由G ma得a gh0.23 m/s2，即同步卫星的向心加速度等于轨道处的重力加速度.(7)绕行方向一定：运行方向与地球自转方向相同.(2016全国卷17)利用三颗位置适当的地球同步卫星，可使地球赤道上任意两点之间保持无线电通讯.目前，地球同步卫星的轨道半径约为地球半径的6.6倍.假设地球的自转周期变小，若仍仅用三颗同步卫星来实现上述目的，则地球自转周期的
3、最小值约为A.1 h B.4 h C.8 h D.16 h【例1】答案题眼题眼AB分析解得T24 h.解析解决同步卫星问题的解决同步卫星问题的“四点四点”注意注意2.重要手段：构建物理模型，绘制草图辅助分析.3.物理规律：(1)不快不慢：具有特定的运行线速度、角速度和周期.(2)不高不低：具有特定的位置高度和轨道半径.(3)不偏不倚：同步卫星的运行轨道平面必须处于地球赤道平面上，只能静止在赤道上方的特定的点上.方法感悟方法感悟4.重要条件：(1)地球的公转周期为1年，其自转周期为1天(24小时)，地球的表面半径约为6.4103 km，表面重力加速度g约为9.8 m/s2.(2)月球的公转周期约
4、27.3天，在一般估算中常取27天.(3)人造地球卫星的运行半径最小为r6.4103 km，运行周期最小为T84.8 min，运行速度最大为v7.9 km/s.题组阶梯突破题组阶梯突破1.(2016四川理综3)国务院批复，自2016年起将4月24日设立为“中国航天日”.如图所示，1970年4月24日我国首次成功发射的人造卫星东方红一号，目前仍然在椭圆轨道上运行，其轨道近地点高度约为440 km，远地点高度约为2 060 km；1984年4月8日成功发射的东方红二号卫星运行在赤道上空35 786 km的地球同步轨道上.设东方红一号在远地点的加速度为a1，东方红二号的加速度为a2，固定在地球赤道上
5、的物体随地球自转的加速度为a3，则a1、a2、a3的大小关系为A.a2a1a3 B.a3a2a1C.a3a1a2 D.a1a2a3答案解析由于东方红二号卫星是同步卫星，则其角速度和赤道上的物体角速度相等，根据a2r，r2r3，则a2a3；由万有引力定律和牛顿第二定律得，G ma，由题目中数据可以得出，r1r2，则a2a2a3，选项D正确.2.(2014天津3)研究表明，地球自转在逐渐变慢，3亿年前地球自转的周期约为22小时.假设这种趋势会持续下去，地球的其他条件都不变，未来人类发射的地球同步卫星与现在的相比A.距地面的高度变大B.向心加速度变大C.线速度变大D.角速度变大答案分析题眼r=R+h
6、变大3.(多选)地球同步卫星离地心的距离为r，运行速率为v1，加速度为a1，地球赤道上的物体随地球自转的向心加速度为a2，地球的第一宇宙速度为v2，半径为R，则下列比例关系中正确的是答案解析设地球的质量为M，同步卫星的质量为m1，在地球表面绕地球做匀速圆周运动的物体的质量为m2，根据向心加速度和角速度的关系有a112r，a222R，又12，故 ，选项A正确；2命题点二 双星或多星模型1.双星模型(1)定义：绕公共圆心转动的两个星体组成的系统，我们称之为双星系统，如图所示.(2)特点：各自所需的向心力由彼此间的万有引力相互提供，即两颗星的周期及角速度都相同，即T1T2，12两颗星的半径与它们之间
7、的距离关系为：r1r2L(3)两颗星到圆心的距离r1、r2与星体质量成反比，即 .2.多星模型(1)定义：所研究星体的万有引力的合力提供做圆周运动的向心力，除中央星体外，各星体的角速度或周期相同.(2)三星模型：三颗星位于同一直线上，两颗环绕星围绕中央星在同一半径为R的圆形轨道上运行(如图甲所示).三颗质量均为m的星体位于等边三角形的三个顶点上(如图乙所示).(3)四星模型：其中一种是四颗质量相等的恒星位于正方形的四个顶点上，沿着外接于正方形的圆形轨道做匀速圆周运动(如图丙所示).另一种是三颗恒星始终位于正三角形的三个顶点上，另一颗位于中心O，外围三颗星绕O做匀速圆周运动(如图丁所示).(20
8、15安徽理综24)由三颗星体构成的系统，忽略其他星体对它们的作用，存在着一种运动形式，三颗星体在相互之间的万有引力作用下，分别位于等边三角形的三个顶点上，绕某一共同的圆心O在三角形所在的平面内做相同角速度的圆周运动(图为A、B、C三颗星体质量不相同时的一般情况).若A星体质量为2m、B、C两星体的质量均为m，三角形的边长为a，求：(1)A星体所受合力大小FA；【例2】答案解析(2)B星体所受合力大小FB；答案解析同上，B星体所受A、C星体引力大小分别为方向如图所示，由余弦定理得合力为：(3)C星体的轨道半径RC；答案解析由于mA2m，mBmCm通过分析可知，圆心O在BC的中垂线AD的中点(4)
9、三星体做圆周运动的周期T.答案解析题组阶梯突破题组阶梯突破4.(2013山东理综20)双星系统由两颗恒星组成，两恒星在相互引力的作用下，分别围绕其连线上的某一点做周期相同的匀速圆周运动.研究发现，双星系统演化过程中，两星的总质量、距离和周期均可能发生变化.若某双星系统中两星做圆周运动的周期为T，经过一段时间演化后，两星总质量变为原来的k倍，两星之间的距离变为原来的n倍，则此时圆周运动的周期为答案解析设两恒星的质量分别为m1、m2，距离为L，双星靠彼此的引力提供向心力，则有并且r1r2L当两星总质量变为原来的k倍，两星之间距离变为原来的n倍时故选项B正确.5.银河系的恒星中大约四分之一是双星.如
10、图所示，某双星由质量不等的星体S1和S2构成，两星在相互之间的万有引力作用下绕两者连线上某一定点O做匀速圆周运动.由天文观察测得它们的运动周期为T，若已知S1和S2的距离为r，引力常量为G，求两星的总质量M.答案解析设星体S1、S2的质量分别为m1、m2，运动的轨道半径分别为R1、R2，则运动的角速度为又R1R2r根据万有引力定律和向心力公式有联立解得两星的总质量为3盘查拓展点一、近地卫星、同步卫星和赤道上随地球自转的物体的比较一、近地卫星、同步卫星和赤道上随地球自转的物体的比较如图所示，a为近地卫星，半径为r1；b为同步卫星，半径为r2；c为赤道上随地球自转的物体，半径为r3.近地卫星同步卫
11、星赤道上随地球自转的物体向心力万有引力万有引力万有引力的一个分力轨道半径r1r3r1角速度由 mr2得 ，故12同步卫星的角速度与地球自转角速度相同，故23123线速度由 得v ，故v1v2由vr得v2v3v1v2v3向心加速度由 ma得a ，故a1a2由ar2得a2a3a1a2a3二、卫星追及相遇问题二、卫星追及相遇问题 (多选)如图，三个质点a、b、c的质量分别为m1、m2、M(M远大于m1及m2)，在c的万有引力作用下，a、b在同一平面内绕c沿逆时针方向做匀速圆周运动，已知轨道半径之比为rarb14，则下列说法中正确的有A.a、b运动的周期之比为TaTb18B.a、b运动的周期之比为Ta
12、Tb14C.从图示位置开始，在b转动一周的过程中，a、b、c 共线12次D.从图示位置开始，在b转动一周的过程中，a、b、c共线14次【典例】答案解析点评根据开普勒第三定律：周期的平方与半径的三次方成正比，则周期之比为18，A对；点评某星体的两颗卫星之间的距离有最近和最远之分，但它们都处在同一条直线上，由于它们的轨道不是重合的，因此在最近和最远的相遇问题上不能通过位移或弧长相等来处理，而是通过卫星运动的圆心角来衡量，若它们初始位置在同一直线上，实际上内轨道所转过的圆心角与外轨道所转过的圆心角之差为的整数倍时就是出现最近或最远的时刻，而本题中a、b、c三个质点初始位置不在一条直线上，故在列式时要
13、注意初始角度差.4课时作业1.(多选)据报道，北斗卫星导航系统利用其定位、导航等功能加入到马航MH370失联客机搜救工作，为指挥中心调度部署人力、物力提供决策依据，保证了搜救船只准确抵达相关海域，帮助搜救船只规划搜救航线，避免搜救出现遗漏海域，目前北斗卫星导航定位系统由高度均约为36 000 km的5颗静止轨道卫星和5颗倾斜地球同步轨道卫星以及高度约为21 500 km的4颗中轨道卫星组网运行，下列说法正确的是A.中轨道卫星的周期比同步卫星的周期大B.所有卫星均位于以地心为中心的圆形轨道上C.同步卫星和中轨道卫星的线速度均小于第一宇宙速度D.赤道上随地球自转的物体的向心加速度比同步卫星的向心加
14、速度大1234567答案解析由开普勒第三定律可知，轨道半径较小的中轨道卫星的周期比同步卫星的周期小，A项错；由题意知，北斗导航系统的卫星轨道高度一定，因此卫星均位于以地心为中心的圆形轨道上，B项正确；第一宇宙速度是卫星绕地球的最大运行速度，C项正确；赤道上物体与同步卫星的角速度相同，由a2r可知，同步卫星的向心加速度较大，D项错.12345672.如图所示，轨道是近地气象卫星轨道，轨道是地球同步卫星轨道，设卫星在轨道和轨道上都绕地心做匀速圆周运动，运行的速度大小分别是v1和v2，加速度大小分别是a1和a2，则A.v1v2a1v2a1a2C.v1v2a1a2 D.v1a2答案解析12345673
15、.设地球的质量为M，半径为R，自转周期为T，引力常量为G.“神舟九号”绕地球运行时离地面的高度为h，则“神舟九号”与“同步卫星”各自所在轨道处的重力加速度的比值为答案解析1234567223423()(2)()GMTRh423223(2)()()RhGMT22343()()(2)GMRh43223(2)()()TGMRh1234567223423()(2)()GMTRh4.“神舟八号”飞船绕地球做匀速圆周运动时，飞行轨道在地球表面的投影如图所示，图中标明了飞船相继飞临赤道上空所对应的地面的经度.设“神舟八号”飞船绕地球飞行的轨道半径为r1，地球同步卫星飞行轨道半径为r2.则r13r23等于A.
16、124 B.1156C.1210 D.1256答案解析123456712345675.(多选)宇宙间存在一些离其他恒星较远的三星系统，其中有一种三星系统如图所示，三颗质量均为m的星位于等边三角形的三个顶点，三角形边长为R，忽略其他星体对它们的引力作用，三星在同一平面内绕三角形中心O做匀速圆周运动，万有引力常量为G，则答案解析123456712345676.2016年2月11日，美国科学家宣布探测到引力波的存在，引力波的发现将为人类探索宇宙提供新视角，这是一个划时代的发现.在如图所示的双星系统中，A、B两个恒星靠着相互之间的引力正在做匀速圆周运动，已知恒星A的质量为太阳质量的29倍，恒星B的质量
17、为太阳质量的36倍，两星之间的距离L2105 m，太阳质量M21030 kg，引力常量G6.671011 Nm2/kg2，210.若两星在环绕过程中会辐射出引力波，该引力波的频率与两星做圆周运动的频率具有相同的数量级，则根据题目所给信息估算该引力波频率的数量级是A.102 Hz B.104 HzC.106 Hz D.108 Hz答案解析1234567A、B的周期相同，角速度相等，靠相互之间的引力提供向心力，有MArAMBrB，rArBL，1234567Hz12345671.6102 Hz.7.经过用天文望远镜长期观测，人们在宇宙中已经发现了许多双星系统，通过对它们的研究，使我们对宇宙中物质的存
18、在形式和分布情况有了较深刻的认识，双星系统由两个星体组成，其中每个星体的线度都远小于两星体之间的距离，一般双星系统距离其他星体很远，可以当成孤立系统来处理.现根据对某一双星系统的测量确定，该双星系统中每个星体的质量都是M，两者相距L，它们正围绕两者连线的中点做圆周运动.(1)计算出该双星系统的运动周期T；答案解析12345671234567(2)若该实验中观测到的运动周期为T观测，且T观测T1 (N1).为了理解T观测与T的不同，目前有一种流行的理论认为，在宇宙中可能存在一种望远镜观测不到的暗物质.作为一种简化模型，我们假定在以这两个星体连线为直径的球体内均匀分布这种暗物质.若不考虑其他暗物质
19、的影响，根据这一模型和上述观测结果确定该星系间这种暗物质的密度.答案解析1234567N1，根据观测结果，星体的运动周期为T观测 TT，这是由于双星系统内(类似一个球体)均匀分布的暗物质引起的，均匀分布在双星系统内的暗物质对双星系统的作用与一个质点(质点的质量等于球内暗物质的总质量M且位于中点O处)的作用等效，考虑暗物质作用后双星系统的运动周期，即12345671234567编后语 有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再
20、好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：一、“超前思考，比较听课”什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对比，从而发现不同之处，优化思维。比如在讲林冲棒打洪教头一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听
21、。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识的“隐患”。二、同步听课法 有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记下来，到课后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲，怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。2022-11-1精选最新中小学教学课件54thank you!2022-11-1精选最新中小学教学课件55
