1、1 / 104 第一单元第一单元 认识图形（二）认识图形（二） 内容及简析内容及简析 认识图形（二） ，这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的， 通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了， 这里主要是通过一些操 作活动， 让学生初步体会长方形、 正方形、 三角形、 圆这些平面图形的一些特征， 并感知平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通过摆、 拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系。 教学目标教学目标 1.知识与技能目标知识与技能目标 让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪 一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 2.过程与过
2、程与方法目标方法目标 通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步 的想象能力和创新能力。 3.情感与态度目标情感与态度目标 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。 教学重点教学重点 让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪 一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。 教学难点教学难点 通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步 的想象能力和创新能力。 教学措施教学措施 1.充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形 的一些特征。 2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形
3、间的关系。 教具准备教具准备 课件、图形卡纸、实物等。 课时安排：课时安排：约 5 课时。 2 / 104 第一课时第一课时 认识平面图形认识平面图形 教学时间：教学时间： 教学内容：教学内容：教材第 2 页的内容及相关的练习题。 教学目标：教学目标： 1通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 3能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 教学重、难点：教学重、难点： 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。 教具准备：教具准备： 图形卡纸、实物、学具等。 教学过程：教学过程： 一、复习引入一、复习引入 (实物出示
4、)小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱） 二、初次感知，认识图形二、初次感知，认识图形 这些立体图形上面有我们这节课要认识的新朋友， 他们就藏在这些立体图形 的表面上，你在哪个立体图形的表面上找到了我们今天要认识的新朋友呢？ 生 1：我在正方体上找到了正方形。 生 2：我在长方体上找到了长方形。 【设计意图：让学生初步感知“面”在“体”上，渗透事物普遍联系的思想， 从而培养学生的空间想象能力。 】 2 寻找多种方法。 师：你能把你找到的图形移下来吗？你可以用什么方法？ 学生可能想出以下几种方法： （1）描形的方法。 （2）用印泥印的方法。 （3）用剪的方法。 3 / 10
5、4 （4）在纸上折出印痕的方法。 3、学生动手操作。 学生利用手中的实物选择其中一种方法，在纸上得到物体的表面图形。 师：我请同学们把画好的图形贴到黑板上。贴的时候要思考，你画的图形和 谁是好朋友？ 三、初步认识图形特征三、初步认识图形特征 1、认识长方形。 师：认识这些图行吗？谁知道他们的名字？ 师：举起你们画的长方形。我看到同学们画的长方形有大、有小，形状也不 一样，他们为什么都叫长方形呢？ 生：长方形有四条边，有两条长长的边，也有两条短短的边。长方形有四个 一样的角。 2、认识正方形。 师：这些图形也有四条边，也有四个角，它为什么叫正方形呢？它有什么特 别的地方吗？ 生：正方形有四条边，
6、四条边是一样长的，有四个一样的角。 3、认识平行四边形 师： 这些图形都有四条边， 四个角。 为什么叫平行四边形呢？它有什么特点？ 生：平行四边形有四条边，相对的边平行，有四个角，相对的角相等。 4、认识三角形。 师：那些图形都叫什么图形呢？它有什么特点？ 生：它们叫三角形，有三个角，三条边。 5、认识圆。 师：还有一个好朋友都等不及了。它是什么图形？（圆）你们快和它交朋友 吧！谁来介绍一下这位好朋友？（出示圆形） 师： （出示一个球）它是什么图形？是不是圆呢？这是一个球，它跟我们今 天学的圆有什么不一样呢？（摸一摸：圆是平平的，球是鼓鼓的。 ） 小结：这些图形都是平面图形。 四：应用与提高
7、4 / 104 1、辨析。 请你把三角形找出来。 提问：这两个图为什么不是三角形呢？ 2、看教材第 5 页第 3 题。 现有学生独立完成后再集体订正。 观察上图由什么图形组成？先数什么，再数什么？你怎样数的又对又快？ 3、利用学具评出自己喜欢的图形。 板书设计：板书设计： 认识平面图形认识平面图形 长方形长方形 正方形正方形 平行四边形平行四边形 三角形三角形 圆圆 学生作品：学生作品： 教学反思：教学反思： 5 / 104 第二课时第二课时 平面图形的拼组平面图形的拼组 教学时间：教学时间： 教学内容：教学内容： 教材第3页“拼一拼”及相关的练习题。 教学目标：教学目标： 知识与技能知识与技
8、能 通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述 长方形、正方形的边的特征、初步感知平面图形之间的关系。 问题解决与数学思考问题解决与数学思考 通过折、摆、拼等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形间的关 系。 情感与态度情感与态度 感受图形美、学会用联系变化的观点看待事物。 教学重难点教学重难点 重点：重点：体会所学平面图形的特征，描述长方形、正方形的特征；初步体会平 面图形之间的关系 难点：难点：初步体会平面图形之间的关系。 。 教具准备：教具准备： 风车 教学过程：教学过程： 一、创设情境，谈话导入一、创设情境，谈话导入 教师出示一个风车， 并以谈话引入： 同
9、学们看， 这是什么？你们喜欢风车吗？ 谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？ 二、感受新知，观察比较二、感受新知，观察比较 1提问：你们说得很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上节 课跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，除了正方形你还认识哪些图形？ 在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？ 2提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么 特点？ 6 / 104 上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。 3引导学生继续观察长方形的边。 提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？ 生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不
10、同方法的学生上台演 示。 （出示课件整理小结） 教师板书：对边相等 4引导学生观察正方形的边，你有什么发现？ 你能证明正方形的四条边都相等吗？ 5小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那 你能不能利用手中老师发给你的长方形纸做一个风车呢？（全班同学动手做风 车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图 形？ 6一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些 图形来拼更多的图形吗？大家来试试！ 三、动手实践三、动手实践 1学生独立完成第 3 页的“做一做” 。 2第 6 页的第 4 题。 3第 6 页的第 5 题。 四、小结四、小结
11、这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生 活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。 板书设计：板书设计： 平面图形的拼组平面图形的拼组 教学反思：教学反思： 7 / 104 第三课时第三课时 有趣的七巧板有趣的七巧板 教学时间：教学时间： 教教学内容：学内容： 教材第 4 页内容及相关练习。 教学目标：教学目标： 1、让学生会用七巧板拼出不同的图案，加深对“七巧板”的认识、了解。 2、通过对七巧板拼图活动，进一步熟悉学过的平面图形。通过拼摆图形， 体会图形的变换，发展空间观念。 3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识，再动 手动脑
12、的过程中发展想象力，培养创新意识。 重点难点重点难点 重点：引导学生利用 七巧板拼出不同形状的图案。 难点：培养学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。 教学具准备：教学具准备：七巧板频出的精美图案，七巧板等。 教学设计：教学设计： 一、欣赏导入一、欣赏导入 依次出示由七巧板拼出的各种图案。 1、师：猜一猜这节课谁将和我们共同学习，它们是谁呢？ 学生自由回答。 2、师：这些美丽的图案是由什么拼成的呢？ 生：七巧板。 师：让我们来仔细的看一看！ （教师展示其中一幅图案拼出的过程） ，其实刚 才这些图案都是由这样的一套七巧板拼成的。 揭示并板书课题：有趣的七巧板 二、初步感知二、初步感知 1、师
13、：你们知道它为什么叫七巧板吗？（生：有七块。 ）这只是其中一方面 的原因，另一方面它能拼出各种各样美丽的图案。 2、介绍七巧板的来历：七巧板是由我们祖先创造的，后来流传到西方，引 起了人们的广泛兴趣，被称为“东方魔板” 。你们想不想马上认识这位新朋友？ 8 / 104 （生：想。 ） 3、认识七巧板。 （1）认一认： 你能叫出七巧板中每个图形的名字吗？ 教师依次出示七巧板中的每个图形及名称。 师：同学们真了不起，要想和它成为朋友，就必须更久一步的了解它。 （2）看一看。 请仔细观察自己桌面上七巧板中的三角形，它们有什么特征？你有什么发 现？和你的同桌说一说。 同桌交流自己的发现：2 个大三角形
14、，2 个小三角形，1 个中等的；2 个大三 角形一样大，2 个小三角形一样大。 师：同学们的发现真不少，我相信你们一定能和七巧板成为好朋友的。 （3）说一说。 师：七巧板由几种图形组成，其中正方形有 个，三角形有 个，平行四边形有个。 学生看着手中的七巧板回答。 三、动手实践三、动手实践 1、拼平面图形。 （1）师：为什么七巧板中有个“巧”字呢？只要大家开动脑筋，七巧板就 会不停地“变” ，想不想试试？ （生：想。 ） 下面我们来进行一场“拼图比赛” ，请同学们用七巧板拼出不同的三角形， 看看怎样才能拼成。 学生动手操作拼三角形，教师巡视指导。 指名学生演示。 （2）师：刚才我们用七巧板拼出了
15、不同的三角形。 教师贴出三角形图片并板书：三角形 现在请你用七巧板中任意的几个图形再来拼拼我们学过的平面图形。 集体操作，同时可以和同桌互相交流所拼的平面图形，教师巡视指导。 9 / 104 指名学生演示，并介绍自己是用七巧板中的哪几个图形来拼的。 2、拼有趣的图案。 （1）师：小朋友的表现真的很精彩，通过动手、动脑迈出了成功的第一步， 七巧板除了能拼成我们所学的平面图形，还能评出一些有趣的图案。我们来进行 第二次“拼图大赛” ，以小组为单位，请发挥你们的想象力用七巧板合作设计一 幅作品，并给它起个好听的名字。 （2）小组合作设计作品。 （3）作品展示。 小组派代表展示汇报，本组所设计作品的名
16、称，分别是用七巧板中的哪几个 图形拼成的？为什么想拼这个图形呢？ 3、作品欣赏。 师：七巧板也可用在一幅作品中，一起来看看。 教师展示。 四、课堂总结四、课堂总结 小朋友们，你们觉得七巧板有趣吗？ 生：有趣。 师：你想对七巧板说些什么呢？七巧板千变万化，为我们展现了一个奇妙的 世界，只要大家善于观察，勤于思考，就会拼出更多更美的图案，都能和七巧板 成为好朋友。 板书设计：板书设计： 有趣的七巧板有趣的七巧板 三角形三角形 正方形正方形 平行四边形平行四边形 教学反思：教学反思： 10 / 104 单元卷面分析单元卷面分析 11 / 104 第二第二单元单元 20 以内的退位减法以内的退位减法
17、教材及简析 本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20 以内 的退位减法” ；二是用“20 以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实 际问题，即“用数学” 。口算 20 以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数 学知识，与 20 以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部 分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一 的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题， 对理解运算的意义， 体会数学的作用， 和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。 同时在本单元的教学中， 要注意 1、 重视引导学生在具体的
18、情景中学习数学知识； 2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样 化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学 知识用到生活中去，解决身边的数学问题。 教学目标教学目标 1、学生能借助操作、画图等方式，理解 20 以内的退位减法的算理，掌握 20 以内的退位减法的基本方法，能熟练、准确地口算 20 以内的退位减法。 2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。 3、通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，他演数学与日常生活的 密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 教学重、难点：教学重、难点： 理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，
19、并能够正确熟练地进行计算 课时安排课时安排 单元课时安排：约 13 课时 12 / 104 第一课时第一课时 十几减十几减 9 教学时间：教学时间： 教学内容：教学内容：教材第 10 页内容及相关练习。 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减 9 的题， 培养学生的推理 能力。 过程与方法过程与方法 使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减 9 的题， 培养学生的推理 能力。 情感态度与价值观情感态度与价值观 培养学生良好的学习习惯。 教学重难点教学重难点 重点重点 1、初步了解“十几减 9”的计算方法，并能够自己谈就出多种计算方法。 2、根据
20、信息提出数学问题，并加以解决。 难点：难点：能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算十几减 9，探索多种计 算方法。 教学具准备：教学具准备：挂图、小棒等。 教学设计：教学设计： 一、复习一、复习 1口算。 9 十 3 9 十 7 9 十 4 9 十 6 9 十 9 9 十 2 9 十 5 9 十 8 2在括号里填上适当的数。 9 十( )12 9 十( )13 9 十( )14 9 十( )15 9 十( )16 9 十( )17 二、新授二、新授 13 / 104 1出示教科书 P10 的图。 引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有 15 个气球，买了 9 个， 还有几个?) 想
21、一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：159 提问：如果没有图，要算 15 减 9 等于几，该怎样想? (学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。) 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况： (1)9 加 6 得 15，15 减 9 等于 65 (2)15 可以分成 9 和 6，15 减 9 等于 6； (3)10 减 9 等于 1，l 加 5 等于 6； (4)15 减 5 等于 10，再减 4 等于 6。 教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一 步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生
22、用想加算减的方法：想 9 加几得 15，15 减 9 得 6)同时板书得数“6” 。 2小朋友玩套圈游戏，投了 14 个圈，有 9 个没套中，套中了几个? 提问： (1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：149) (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5” 。 3小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减 9)教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时 也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。 三、巩固练习三、巩固练习 1完成教科书 P10“做一做”第 1 题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说， 再在方框
23、里填上数。 2完成教科书 P10“做一做”第 2 题。 学生独立完成，再集体订正。 3完成教科书 P10“做一做”第 3 题。 14 / 104 学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。 四、课堂练习四、课堂练习 l完成教科书 P11 练习二第 1、2 题。 板书设计：板书设计： 十几减十几减 9 有 15 个气球，卖了 9 个，还有几个? 159=6（个） 小朋友玩套圈游戏，投了 14 个圈，有 9 个没套中，套中了几个? 1495（个） 教学反思：教学反思： 15 / 104 第二课时第二课时 十几减十几减 9 的练习课的练习课 授课时间：授课时间： 教学内容：教学内
24、容：练习二相关习题。 教学目标教学目标 通过十几减 9 的练习，进一步理解和掌握 20 以内退位减 9 的口算方法，提 高计算能力。 教学过程教学过程 一、复习一、复习 填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系? (1)9+( )15 (2)9+( )18 15-9( ) 18-9( ) (3)9+( )14 (4)9+( )17 14-9( ) 17-9( ) 二、课堂练习二、课堂练习 1完成 P11 页练习一的第 4 题。 （1） 出示画面，让学生理解题意。 （2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。 （3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。 2完成 P11 页练习一的
25、第 3 题。 教师将 l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着 9 的卡片在黑板 上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减 9。 教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样 能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。 3完成 P12 页练习一的第 6 题。 (1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。 (2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么? (3)请学生列式，并复述口算过程。 4完成 P12 页练习一的第 8 题。 (1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。 16 / 104 (2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题? (3)学
26、生任意选择独立完成。 三、课堂练习三、课堂练习 1完成 P11 页练习一的第 5 题。 2完成 P12 页练习一的第 7 题。 学生独立完成，集体订正。 板书设计：板书设计： 十几减十几减 9 的练习课的练习课 10 14 13 17 19 12 15 18 16 11 9 教学反思：教学反思： 17 / 104 第三课时第三课时 十几减十几减 8 授课时间：授课时间： 教学内容：教学内容：教材第 13 页例 2 及相关练习。 教学目标教学目标 1、是学生在掌握十几减 9 的基础上自主探究十几减 8 的方法。 2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减 8，进一步理解和掌握做 减法的思考方法
27、。 3、培养学生合作交流、自主观察探索的能力。 教学重点：教学重点：自主探索十几减 8 的 。 教学难点：教学难点：自主探索十几减 8 的算理。 教学具准备：教学具准备：小棒、圆片等。 教学过程教学过程 一、复习一、复习 1、口算 8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7= 2看卡片，说出( )里应填多少。 9 十( )16 8 十( )13 9 十( )15 8 十( )17 31293，说一说想的过程。 二、新授二、新授 1出示例 2。 (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。 (2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨
28、论结果，列出算式。 1284 谈一谈你是怎样想的： (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。 其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中 18 / 104 我们也可以采用这种思考方法。 2补充练习：摆一摆，算一算。 让学生在书桌上摆出 8 个红圆片，再摆出 5 个黄圆片，然后再摆上大圆圈。 提问： (1)这种摆法表示什么意思?(8 个红圆片，5 个黄圆片，一共有 13 个圆片。) (2)再用虚线套住 7 个红圆片， 这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(138 5 或 135=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。) 三、巩固
29、练习三、巩固练习 1完成 P13 页的“做一做”第 1 题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2完成 P15 页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系? 板书设计：板书设计： 十几减十几减 8 128=4 135=8 138=5 教学反思：教学反思： 19 / 104 第四课时第四课时 十几减十几减 7、6 授课时间授课时间： 教学内容：教学内容：教材第 14 页例 3 及相关练习。 教学目标教学目标 1、理解十几减 7、6 的算理，会正确计算十几减 7、6。 2、在探究过程中培养学生的观察能力，能够及时发现规律，并运用此规律 去解决十几减 7、6 的计算，提
30、高计算能力。 3、培养学生的创新意识和能力。 教学重点：掌握十几减几的计算方法并实现算法的多样化。 教学难点：用多种方法进行口算，培养学生合作学习的意识和技能。 教学过程教学过程 一、复习一、复习 1、口算 11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8 2看卡片，说出( )里应填多少。 6 十( )12 8 十( )13 5 十( )11 7 十( )14 9 十( )16 6 十( )13 31284，说一说想的过程。 二、新授二、新授 1出示例 3。 (1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。 (2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼
31、?(13 条)(移动画面， 黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组 讨论，说一说自己的想法) (3)学生汇报讨论结果，列出算式。1376 谈一谈你是怎样想的： (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。 20 / 104 (5)改变题意：一共有 13 条金鱼，6 条黑金鱼，红金鱼有多少条? (6)学生独立列式，并说一说思考的过程。 l367 三、巩固练习三、巩固练习 1完成 P14 页的“做一做”第 1 题。 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2做一做第 2 题。 3、完成 P14 页“做一做”的第 3 题。
32、学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。 板书设计：板书设计： 十几减十几减 7、6 1376 想：7（6）=13 想：107=3 137=6 33=6 教学反思：教学反思： 21 / 104 第五课时第五课时 十几减十几减 8、7、6 练习课练习课 授课时间：授课时间： 教学内容：教学内容：教材第 15、16 页练习三相关习题。 教学目标教学目标 1使学生熟练掌握十几减 8、7、6 的计算方法，正确地迅速地计算十几减 几的退位减法。 2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联 系”的观点的启蒙教育。 教学过程教学过程 一、复习一、复习 教科书 Pl5 第 4 题
33、二课堂练习二课堂练习 1完成 P16 页的第 7 题。 首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提 示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。 2完成 P16 页的第 8 题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求 学生说出思考过程。 3完成 P16 页的第 9 题。 学生独立完成，集体订正。 三、数学游戏三、数学游戏 教科书 P16 页的第 6 题。 教师准备好两套不同颜色的卡片， 一套写上 148、 125、124、169、158、ll3、149、148、136、138 等算式卡 片；一套写上 5、6、7、8 等数字卡片。开始“找朋友”游戏。 游戏开始时，教师先指
34、定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。 这名学生手举卡片问全班学生： “5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“149” 、 “13 8”卡片的学生接着说： “5 的朋友在这里。 ”边说，边跑上讲台，站在拿 5 卡 片的学生的两旁，再齐问台下的学生： “我们算得对吗?”全班学生齐答： “对、 对、对。 ”紧接着热烈鼓掌。 其余各题也按上法进行。 22 / 104 板书设计：板书设计： 十几减十几减 8、7、6 练习课练习课 教学反思：教学反思： 23 / 104 第六课时第六课时 十几减十几减 5、4、3、2 授课时间：授课时间： 教学内容：教学内容：教材第 17 页例 4 及相关练习。 教
35、学目标教学目标 1、在具体情境中，让学生通过多种方法进行十几减 5、4、3、2 的退位减法 计算，是学生学会自主地选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。 2、是学生进一步感知加、减法之间的联系，熟悉并乐意运用“相加算减” 的计算方法，促进计算能力的提高。 3、在解决实际问题的过程中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。 教学过程教学过程 一、复习一、复习 1、口算 11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 2看卡片，说出( )里应填多少。 3 十( )12 5 十( )13 2 十( )11 5 十( )14 4 十( )12 4 十( )13 312
36、66，说一说想的过程。 3、揭示课题：前面我们学习了十几减 9、8、7、6，今天我们来学习退位减 法中的十几减 5、4、3、2。 板书课题。 二、新授二、新授 1出示例 4。 (1)观察图意，提出问题。 (2)列出算式，指名板演。 (3)谈一谈你是怎样算的： (4)小结。 三、巩固练三、巩固练习习 24 / 104 1完成 P17 页的“做一做”7 让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。 2做一做思考题。 3、完成练习四的第 2 题。 板书设计：板书设计： 十几减十几减 5、4、3、2 125=7 114=7 124=8 113=8 123=9 112=9 教学反思：教学反思：
37、 25 / 104 第七课时第七课时 十几减几练习课（一）十几减几练习课（一） 教学时间：教学时间： 教学目标教学目标 1使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退 位减法。 2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联 系”的观点的启蒙教育。 教学过程教学过程 一、复习一、复习 教科书 Pl8 第 3 题 二课堂练习二课堂练习 1完成 P18 页的第 4 题。 首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。 2完成 P18 页的第 5 题。 学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。 3完成 P19 页的第 6 题。 学生独立完成，集体
38、订正。 板书设计：板书设计： 十几减几练习课（一）十几减几练习课（一） 教学反思：教学反思： 26 / 104 第八课时第八课时 十几减几练习课（二）十几减几练习课（二） 授课时间：授课时间： 教学目标教学目标 1使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退 位减法。 2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联 系”的观点的启蒙教育。 教学过程教学过程 一、复习一、复习 二课堂练习二课堂练习 1完成 P19 页的第 7 题。 学生独立完成，集体订正。 2完成 P19 页的第 8 题。 学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。 3完成
39、P19 页的第 9 题。 学生独立完成，集体订正。 板书设计：板书设计： 十几减几练习课（二）十几减几练习课（二） 教学反思：教学反思： 27 / 104 第九课时第九课时 解决问题（一）解决问题（一） 教学时间：教学时间： 教学内容：教学内容：教材第 20 页例 5 及相关练习。 教学目标教学目标 1初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生 应用数学的意识。 2注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与 人类生活的密切联系。 3培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。在 交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。 重
40、点难点重点难点 重点：能根据具体情境解决实际问题。 难点：能够分清给出的已知条件中，哪些是解决问题需要的，那些已知条件 是多余的。 教学具准备教学具准备 小棒、圆片等。 教学过程教学过程 一、复习一、复习 1口算。 128 7+9 178 l67 155 11+2 2 和 一共有多少个? 3、 还剩多少个? 二、新授二、新授 1出示教科书 P20 页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲讲画 面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。) 28 / 104 2板书：有 16 人来踢球，现在来了 9 人，我们队踢进了 4 个。 教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么? 有 16 人来踢球，现在
41、来了 9 人，还有几人没来? 教师：这道题的己知条件和问题分别是什么? 大家想一想该怎样列式? 什么这样列式? 教师提醒学生凡是应用题， 得数后面都应该写上它的单位名称， 并加上括号。 有一个信息“我们队踢进了 4 个。 ”这个条件有用吗？ 介绍多余条件。 怎样检验答案是否正确。 小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中 的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。 (2)、 (3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数， 求另一个数是多少用减法。 (可 让学生自行讨论教师再进行总结) 三、巩固练习三、巩固练习 1完成教科书 P20 的“做
42、一做” 。 提问：这里有几个条件?有没有多余条件？ 独立完成，集体订正。 板书设计：板书设计： 解决问题（一）解决问题（一） 有 16 人来踢球，现在来了 9 人，我们队踢进了 4 个。 还有几人没来? 多余条件 169=7（人） 教学反思：教学反思： 29 / 104 第十课时第十课时 解决问题（二）解决问题（二） （求一个数比另一个数多几的应用题） 教学时间：教学时间： 教学内容：教学内容：教材第 21 页例 6 及相关练习。 教学目标：教学目标： 1使学生了解求一个数比另一个数多几的一应用题的结构特征，数量关系 和分析方法，能正确解答此类问题。 2通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析
43、推理能力和语言表达能力。 3天数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。 重点难点重点难点 重点：理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系，正确选择算法。 难点：理解求一个数比另一个数多几用减法计算的算理。 教学具准备教学具准备 磁性教具磁性教具 教学过程：教学过程： 一、复习一、复习 1口算下面各题。 16-7 13-9 17-8 12-5 6+13 12+4 2比多少。 比一比，说一说，说谁比谁多，谁比谁少？ 多多少，少多少？你是怎么看出来的？（一一对应比较） 3.迁移导入 出示课本第 21 页情境图： 引导学生发言，教师谈话导入新课。 让学生说一说情境图中的信息。 30 / 104
44、师问：谁套种的圈多呢？ 生回答。 师：这节课我们一起来学习“求一个数比另一个数多几”的问题。 教师板书课题。 二、新授 教学例 6。 1出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？ 2要解决的问题是什么？可以怎么解决？ 3让学生自己摆学具，比多少。 出示：小雪套中 8 个，小华套中 12 个。 教师： 请大家用摆小棒的方法， 第一行摆小雪的个数， 第二行摆小华的个数。 学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于 观察。 提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几 个。 教师边提问边检查学生摆得是否正确， 再指定一、 二个学生摆给大家看一看
45、。 然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小 华比小雪多摆了几个。 4教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了 4 根小棒，就 表示小华比小雪多套了 4 个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是 什么，要我们求的问题又是什么？ 教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多 的部分） 教师：用什么方法计算？ 5请学生列式：12-7=4（朵） 口答：小华比小雪多套中 4 个。 6.教师小结：这节课我们学习了求一个数比另一个数多几的问题，解题时要 弄清谁和谁比？要算出谁比谁多几， 就要从多的数中去掉它和少的数同样多的部 分，我们用
46、减法计算。 31 / 104 三、巩固练习三、巩固练习 1完成 P21 页的“做一做” 。 2方民家收了 8 棵大白菜，15 棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？ 四、小结四、小结 今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首 先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另 一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。 板书设计：板书设计： 求一个数比另一个数多几的应用题求一个数比另一个数多几的应用题 12-7=5（个） 教学反思：教学反思： 32 / 104 第十一课时第十一课时 解决问题练习课解决问题练习课 教学时间：教学时间： 教
47、学内容：教学内容：教材第 22-23 页练习五习题。 教学目标教学目标 使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。 教学过程教学过程 一、完成教科书一、完成教科书 P22 第第 2 题题 二、完成教科书二、完成教科书 P22 第第 4 题题 让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。 三、完成教科书三、完成教科书 P22 第第 1 题题 让学生根据画面意思，进行编题。(小红和小丽每人要写 15 个大字，小红已 经写了 7 个，还要写几个?小丽还要写 6 个字，她已经写了几个字?)引导学生找 出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。 四、完成教科书四、完成教科书
48、P21 第第 3 题题 全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同 学给予表扬。 五、完成教科书五、完成教科书 P23 第第 6 题题 先让学生独立完成， 再集体订正， 教师任意指一两题， 请学生说出思考过程。 六、完成教科书六、完成教科书 P23 第第 8 题题 七、课堂练习七、课堂练习 完成教科书 P23 第 5、7 题。 板书设计：板书设计： 解决问题练习课解决问题练习课 教学反思：教学反思： 33 / 104 第十二课时第十二课时 整理和复习（一）整理和复习（一） 教学时间：教学时间： 教学目标教学目标 1、引导学生归纳整理 20 以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括 能力。 2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握 20 以内退位减法，进一步提高 每个学生计算 20 以内退位减法的熟练程度。 教学过程教学过程 一、复习一、复习 20 以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习 20 以内退
