1、第二讲第二讲 应用文写作基础应用文写作基础 授授 课课 纲纲 要要一、应用文的主旨与材料一、应用文的主旨与材料二、应用文的结构二、应用文的结构 三、应用文的表达方式三、应用文的表达方式四、应用文的语言四、应用文的语言一、主旨与材料一、主旨与材料（一（一 ）主旨主旨：通过具体材料所表现出来通过具体材料所表现出来的作者的最基本的看法和观点。是文章的作者的最基本的看法和观点。是文章的灵魂。的灵魂。“无论诗歌与长行文字，俱以意为主，意犹无论诗歌与长行文字，俱以意为主，意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。帅也，无帅之兵，谓之乌合。”清清王夫之王夫之 1、应用文写作应、应用文写作应首先确立主旨首先确立主旨意在笔
2、先意在笔先 主题先行主题先行2、应用文主旨的、应用文主旨的表达要求表达要求 特别强调：应用文主旨特别强调：应用文主旨应集中单一，即应集中单一，即一文一事一文一事 直截了当，实事求是，清楚明白，直截了当，实事求是，清楚明白，正确集中正确集中 案例：浙江财经学院拟在浙江财经学院拟在20112011年扩大招生，人年扩大招生，人数为数为800800人。为达到这个目标，有两个任务人。为达到这个目标，有两个任务需要完成：一是向省教育厅争取扩大招生数；需要完成：一是向省教育厅争取扩大招生数；二是向省财政厅争取扩招生的教育行政经费。二是向省财政厅争取扩招生的教育行政经费。请问，学校在向有关部门行文的过程中，主
3、请问，学校在向有关部门行文的过程中，主题处理上应该注意什么？为什么？题处理上应该注意什么？为什么？（二）材料：材料：1 1、概念、概念 A A、广义：从生活中，为某一写作目的而广义：从生活中，为某一写作目的而搜集的全部事实和理论。（零碎的、不系统的、搜集的全部事实和理论。（零碎的、不系统的、表象的）表象的）B B、狭义：经过加工写入文章中的一部分狭义：经过加工写入文章中的一部分事实和理论。（加工过的、系统的、本质的）事实和理论。（加工过的、系统的、本质的）意即素材意即素材3 3、选材要求：、选材要求：1 1）围绕主旨选材）围绕主旨选材2 2）选材要真实）选材要真实3 3）选取典型材料）选取典型
4、材料4 4）选材力求新颖）选材力求新颖 4、材料与主旨的关系、材料与主旨的关系主旨统率材料，材料为主旨服务，分析材料形成主旨。主旨统率材料，材料为主旨服务，分析材料形成主旨。本讲考试重点之一2 2、材料的占有、材料的占有：直接材料与间接材料：直接材料与间接材料 课本P21第3题二、结构二、结构 根据主题需要，按照客观事物的内部联根据主题需要，按照客观事物的内部联系及其发展规律对选用的材料所做的组织安系及其发展规律对选用的材料所做的组织安排。排。标题标题 层次和段落层次和段落 结构的基本内容结构的基本内容 过渡和照应过渡和照应 开头和结尾开头和结尾 （一）标（一）标 题题 种种 类类1公文式：发
5、文机关公文式：发文机关+事由事由+文种文种 如：公安部关于向如：公安部关于向*同志学习的决定同志学习的决定2主旨式主旨式（概括式）：（概括式）：杭州发明专利全国授权量第二杭州发明专利全国授权量第二3新闻式：新闻式：如：如：单行标题单行标题农民兜里钱多了怎么办农民兜里钱多了怎么办 双行标题双行标题古都新姿古都新姿 北京几个新住宅区一瞥北京几个新住宅区一瞥 三行标题三行标题摊派者伸手摊派者伸手 吃喝者张口吃喝者张口 企业不堪重负企业不堪重负 去年不合理开支竟高达两亿去年不合理开支竟高达两亿正标题副标题引 题正标题副标题（二）正文（二）正文 1 1正文的组成正文的组成开头开头行文缘由行文缘由主体主体
6、行文事项行文事项。结尾结尾设段收束全文设段收束全文自然收束（不自然收束（不单独设段）单独设段）2 2主主 体体 结结 构构 方方 式式总分式总分式 并列式并列式 递进式递进式 第一层第一层 一、一、第一层中的第一层中的第一小层第一小层 (一一)第一层中的第一层中的第一小层中的第一层第一小层中的第一层 1.1.上述的再次一层上述的再次一层 (1)(1)要求：要求：1不能将上述排列顺序打乱不能将上述排列顺序打乱 2 2序码不能越级使用序码不能越级使用 3 3不能用错标点不能用错标点3 3主体层次序号标注法主体层次序号标注法三、表达方式与技巧三、表达方式与技巧1 1表达方式：表达方式：叙述叙述 议论
7、议论 说明说明 描写描写 抒情抒情 20092009年月日年月日，市某仓库保管员李某市某仓库保管员李某，在在20612061库房值班时，违反规定，私自燃火煮食品后，库房值班时，违反规定，私自燃火煮食品后，又因私离岗，以致酿成火灾。事发后，在慌乱中又因私离岗，以致酿成火灾。事发后，在慌乱中未能及时报警，失去抢救时机，后果严重，给国未能及时报警，失去抢救时机，后果严重，给国家造成万元的巨大损失。家造成万元的巨大损失。（1）准确把握语体，特别是公文。准确把握语体，特别是公文。2 2表达技巧表达技巧 你局你局200200年月日字年月日字 200200 第号函第号函悉。悉。(复文的引叙用语复文的引叙用语
8、)（2 2）善于运用惯用的语言模式）善于运用惯用的语言模式 石景山区农业委员会为帮助古城第四中学改善办学石景山区农业委员会为帮助古城第四中学改善办学条件，赠送该校物理、化学实验仪器和体育器材，价值条件，赠送该校物理、化学实验仪器和体育器材，价值五千元。五千元。(叙事语言形式叙事语言形式)公房五所、重大事故六起、学生张强等公房五所、重大事故六起、学生张强等7878名名(数量表达的语言形式数量表达的语言形式)王市长决定于王市长决定于1212月月9 9日来我校作报告日来我校作报告,未悉已否未悉已否起程。起程。(询问事项的语言形式询问事项的语言形式)请转知该厂将其主要产品开列详细清单，径请转知该厂将其
9、主要产品开列详细清单，径送轻工业产品展览会办公室。送轻工业产品展览会办公室。（3 3）忌用口语，巧用文言词语）忌用口语，巧用文言词语要马上办理要马上办理(口语口语)必须立即办理必须立即办理(书面语书面语)李鸿武同志对党、对社会主义事业无比忠诚，对工作恪尽职李鸿武同志对党、对社会主义事业无比忠诚，对工作恪尽职守。在他担任民兵营长十四年中，该营多次被评为民兵工作守。在他担任民兵营长十四年中，该营多次被评为民兵工作“三三落实落实”先进单位。他分管的治安、民政工作，样样走在前面。他先进单位。他分管的治安、民政工作，样样走在前面。他爱国家、爱集体，爱人民、常常因公或帮助他人而不顾自家受到爱国家、爱集体，
10、爱人民、常常因公或帮助他人而不顾自家受到损失；他舍小家，为大家，热心助人，不计报酬，长期照顾孤寡损失；他舍小家，为大家，热心助人，不计报酬，长期照顾孤寡老人，帮助特困户脱贫；他不畏艰难，富有崇高的献身精神，在老人，帮助特困户脱贫；他不畏艰难，富有崇高的献身精神，在抗洪抢险中，冒着被洪水吞没的危险，先后百余次潜入深水查堵抗洪抢险中，冒着被洪水吞没的危险，先后百余次潜入深水查堵漏洞漏洞,及时排除险情，保护了国家财产和人民群众的生命安全。及时排除险情，保护了国家财产和人民群众的生命安全。国务院中央军委授予李鸿武同志抗洪抢险模范民国务院中央军委授予李鸿武同志抗洪抢险模范民兵营长荣誉称号的命令兵营长荣誉
11、称号的命令 (1992(1992年年2 2月月2828日日)（4）口吻应与）口吻应与“行文关系行文关系”相适应相适应四、语言：四、语言：遣词造句是文章的定型工作，是写作的遣词造句是文章的定型工作，是写作的实战阶段，它要将一切思维的结果实战阶段，它要将一切思维的结果“凝聚凝聚”起来，给其穿上语言的外衣。起来，给其穿上语言的外衣。（一）应用文语言的特点及要求（一）应用文语言的特点及要求特点特点书面语多书面语多单音节词多单音节词多习惯用语多习惯用语多。要求要求准确、简炼、平实、准确、简炼、平实、得体得体 A A、与文种相称与文种相称B B、与职权地位相称与职权地位相称本讲考试重点之一称谓用语：称谓用
12、语：本（部）、你（公司）、该（处）、本（部）、你（公司）、该（处）、我（局）我（局）经办用语：经办用语：市政府批准、市政府批准、（经）调查（经）调查引叙用语：引叙用语：你处来电、你公司你处来电、你公司函函 期请用语：希期请用语：希、遵照执行遵照执行 征询期复用语：征询期复用语：当否，当否，请批示；是否可行，请请批示；是否可行，请批复批复 综述过渡用语：现综述过渡用语：现如下、如下、上述情况、上述情况、据此据此结尾用语：为要、为盼、为荷、特此通知、特此结尾用语：为要、为盼、为荷、特此通知、特此函达函达 习习 惯惯 用用 语语参考课本293页附录语言应得体语言应得体一封感谢信一封感谢信某某教授：某
13、某教授：感谢您在百忙之中，抽出时间为我们作报告，您的感谢您在百忙之中，抽出时间为我们作报告，您的报告，深入浅出，联系实际，有一定水平，大家比较满报告，深入浅出，联系实际，有一定水平，大家比较满意。希望以后还能继续得到您的支持。意。希望以后还能继续得到您的支持。此致此致敬礼敬礼 XXXX 单位单位 X 年年 X 月月 X 日日名字书写漫不经心：名字书写漫不经心：钟利福与钟利富，签钟利福与钟利富，签名为钟利付，身份证为福名为钟利付，身份证为福意指不清：意指不清：还欠款人民币一万元还欠款人民币一万元 收到人民币贰万贰千元整收到人民币贰万贰千元整+贰万元整贰万元整 店招歧义：店招歧义：美丽美丽+园园
14、老人和糟货外卖老人和糟货外卖实例一：实例一：清明时节雨纷纷 路上行人欲断魂 借问酒家何处有 牧童遥指杏花村 清明时节：（雨纷纷）路上行人（欲断魂）：借问酒家何处有？牧童：（遥指）杏花村！诗诗诗剧诗剧实例一：实例一：“要求四尺以上、有剪刀斑的不要要求四尺以上、有剪刀斑的不要”1、表示增加时数字的用法、表示增加时数字的用法 2 2、阿拉伯数字与汉字数字的使用阿拉伯数字与汉字数字的使用 3、运用一定技巧表示数字、运用一定技巧表示数字 扩算法扩算法 化小法化小法 转换法转换法 分化法分化法 计时法计时法 1、给执行者或事物的发展留余地。、给执行者或事物的发展留余地。2 2、主体对客体的认识尚处于模糊状
15、态。主体对客体的认识尚处于模糊状态。3、出于表达的需要。、出于表达的需要。4、以简代繁，使文字简洁明了。、以简代繁，使文字简洁明了。课本P20-21第1题11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的
16、安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初
17、谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏
18、划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，
19、不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而
20、幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意
21、译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”
22、。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘
23、无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种
24、情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文
25、章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表
26、转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载
