1、中-学-生-心-理-危-机-识-别中-学-生-心-理-危-机-识-别中-学-生-心-理-危-机-识-别中-学-生-心-理-危-机-识-别中-学-生-心-理-危-机-识-别目目录录C O N T E N T S心 理 危 机心 理 危 机危 机 识 别危 机 识 别危 机 干 预危 机 干 预讨 论 总 结讨 论 总 结中-学-生-心-理-危-机-识-别中-学-生-心-理-危-机-识-别心 理 危 机MENTAL HEALTH CRISIS EDUCATION心理危机学习焦虑02环境适应01家庭创伤04情绪管理03心理危机人 际 交 往05网 络 成 瘾06学 习 动 机07学习压力（厌学）08
2、心理危机心理危机(时间、空间、性质）一般心理问题严重心理问题心理问题 神 经 症 性心理问题神经症精神疾病精神疾病中-学-生-心-理-危-机-识-别中-学-生-心-理-危-机-识-别危 机 识 别MENTAL HEALTH CRISIS EDUCATION危机识别问题类型原因时间影响处理一般心理问题现实刺激3个月内未泛化引导严重心理问题相关刺激6个月内已泛化引导或转介危机识别诊断为一般心理问题，必须满足以下条件：1.由于现实生活、学习、工作压力、处事失误等因素而产生内心冲突，并因此而体验到不良情绪(如厌烦、后悔懊丧、自责等);2.不良情绪不间断地持续满-一个月，或不良情绪间断地持续两个月仍不能
3、自行化解;3.不良情绪反应仍在相当程度地理智控制下，始终能保持行为不失常态，基本维持正常学习、生活交往，但效率有所下降;4.自始至终，不良情绪的激发因素仅仅局限于最初事件。危机识别诊断为严重心理问题，必须满足如下条件1.引起“严重心理问题”的原因，是较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激。2.从产生痛苦情绪开始，痛苦情绪间断或不间断地持续时间在两个月以上，半年以下。3.遭受的刺激强度越大，反应越强烈。4.痛苦情绪不但能被最初的刺激引起，而且与最初刺激相类似，相关联的刺激，也可以引起此类痛苦,即反应对象被泛化。危机识别问题类型原因时间影响处理神经症性心理问题无关刺激6个月以上完全泛化转介精神疾病无
4、关刺激幻听、幻视发生器质性病变转介危机识别严重程度分类意志行为减退1.在校：不愿参加班级活动，不写作业，迟到，上课无法集中注意力，人际关系不良，不参加体育锻炼等。2.在家：拒绝交流，不愿出家门，不愿参加家庭活动。躯体反应1.饭量骤减或骤增。体重变化大。2.休息不好，晚睡早醒，多梦。3.身体有疲惫感，僵硬，疑病。心理特质1.情绪易激惹或及其低落（鉴别：从不交流的孩子）2.内向变外向，吝啬变大方等。过激行为1.奇装异服（仪式感）2.攻击向内：自伤、自残，有自杀倾向，甚至尝试自杀行为。3.攻击向外：人际冲突（肢体冲突）、虐杀小动物中-学-生-心-理-危-机-识-别中-学-生-心-理-危-机-识-别危
5、 机 干 预MENTAL HEALTH CRISIS EDUCATION危机干预危机干预1.搜集信息，初步判断严重程度。2.联系家长，及时沟通。3.转介进行诊断和治疗。4.及时上报，做好相关记录。危机干预学生生活和学习情况记录表1（表一）性别年龄班级具体事件时间、地点、事件经过、原因近期表现作业、课堂、纪律人际关系、学生评价危机干预类型表现典型行为权威型父母树立权威，对孩子理解、尊重，与孩子经常交流及给予帮助的一种教养方式。交流解决问题、尊重孩子专断型专断型教养方式父母要求子女绝对服从自己，对子女所有行为都加以保护监督的一种教养方式。孩子犯错打、骂，容错性低，要求急迫（立刻、马上），非对即错。
6、放纵型父母对子女抱以积极肯定的态度，但缺乏控制的一种教养方式。溺爱，满足一切要求，对孩子失控感到无助，无能为力。忽视型父母对子女缺少爱的情感和积极反应，又缺少行为要求和控制的一种教养方式。留守儿童，重组家庭，工作忙，不关心学习、生活，物质满足代替精神需求。中-学-生-心-理-危-机-识-别中-学-生-心-理-危-机-识-别讨 论 总 结MENTAL HEALTH CRISIS EDUCATION讨论总结转介鉴别1.神经症性心理问题。（焦虑症、抑郁症）2.精神病性问题。（幻听、幻视、时间空间感错乱）3.极端行为：自伤、自杀、伤人。转介流程建议前往医院或更高水平的心理咨询室进行就诊。讨论总结家校共
7、育责任书（表四）学校责任1.返校前两周，班主任安排小老师，帮助学生追赶学习进度。2.返校前三周，每周一、周三课间时间，学生可以不跑操，专门在此时间段，向任课教师请教问题，补请假期间的课程。3.班主任每周至少表扬学生5次，帮助其建立积极信念，培养积极心理品质。4.协调每周四选修课，让学生换选自己喜欢的美术课，同时归入班级板报组，帮助其发展兴趣爱好。5.心理咨询辅导室提供每周心理辅导服务，时间为：每周五下午第三节课，遵从自愿原则。家庭责任1.自返校之日至学期结束为观察期，在观察期家长需接送学生上学放学。2.家长阅读非暴力沟通、正面管教等家庭教育课程，或共同参加社会上的家庭咨询，改变家庭教养方式，帮助学生成长。3.学生在家庭中的近况、表现及情绪行为变化，家长应及时跟学校沟通。4.家长带学生前往校外更专业的心理咨询机构，进行更专业的心理咨询。5.在观察期中，学生的安全状况由家长全权负责。讨论总结一、及时上报：报告年级、学生发展指导中心、学校备案。二、做好记录：1.记录学生生活和学习情况记录表1（表一）2.记录家校共育情况访谈表（表二）3.记录学生生活和学习情况记录表2（表一）4.记录家校共育责任书（表四）三、定期随访：报告年级、学生发展指导中心、学校备案。中-学-生-心-理-危-机-识-别中-学-生-心-理-危-机-识-别中-学-生-心-理-危-机-识-别
