1、2.3 2.3 匀变速直线运动的匀变速直线运动的 位移与时间的关系位移与时间的关系第二章第二章 匀变速直线运动的研究匀变速直线运动的研究第二章第二章 匀变速直线运动的研究匀变速直线运动的研究第二章第二章 匀变速直线运动的研究匀变速直线运动的研究一、一、匀速匀速直线运动的位移直线运动的位移1做匀速直线运动的物体在时间t内的位移xvt.2做匀速直线运动的物体，其v-t图象是一条平行于时间轴的直线，其位移在数值上等于v-t图线与对应的时间轴所包围的矩形的面积如右图所示第二章第二章 匀变速直线运动的研究匀变速直线运动的研究二、二、匀变速匀变速直线运动的位移直线运动的位移vtv0vtv0做匀变速直线运动
2、的物体的位移在数值上做匀变速直线运动的物体的位移在数值上是否是否也等也等于对应着的于对应着的v-tv-t图象中的图线和时间轴包围的面积呢？图象中的图线和时间轴包围的面积呢？t t内的内的位移位移?第二章第二章 匀变速直线运动的研究匀变速直线运动的研究cAB第二章第二章 匀变速直线运动的研究匀变速直线运动的研究vtvvx20tatvv2002021attvx即1 1、匀变速直线运动的位移公式的推导：、匀变速直线运动的位移公式的推导：矢量矢量位移位移第二章第二章 匀变速直线运动的研究匀变速直线运动的研究【解析解析】v-t图线与时间轴所围面积S=1/2(上底+下底)高=1/2(10+20)8=120
3、，此面积对应于列车8 s内的位移，故该列车在8 s内的位移是120 m.【答案答案】120 m1、如右图所示为一列火车出站后做匀加速直线运动的v-t图象请用“图象面积法”求出这列火车在8 s内的位移第二章第二章 匀变速直线运动的研究匀变速直线运动的研究第二章第二章 匀变速直线运动的研究匀变速直线运动的研究第二章第二章 匀变速直线运动的研究匀变速直线运动的研究【答案答案】D D第二章第二章 匀变速直线运动的研究匀变速直线运动的研究第二章第二章 匀变速直线运动的研究匀变速直线运动的研究第二章第二章 匀变速直线运动的研究匀变速直线运动的研究第二章第二章 匀变速直线运动的研究匀变速直线运动的研究(1)
4、以上比例成立的前提是物体做初速度为零的匀加速直线运动(2)对于末速度为零的匀减速直线运动，可把它看成逆向的初速度为零的匀加速直线运动，应用比例关系，可使问题简化3.一个做匀变速直线运动的物体，初速度为0.5 m/s，在第9 s内的位移比第5 s内的位移多4 m，求：(1)物体的加速度；(2)物体在9 s内通过的位移【答案答案】(1)1 m/s2(2)45 m第二章第二章 匀变速直线运动的研究匀变速直线运动的研究编后语 老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。根据课堂提问抓住老师的思路。老
5、师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2022-11-3最新中小学教学课件162022-11-3最新中小学教学课件17谢谢欣赏！
