1、 电工技术基础与技能 教学说课 教材 分析 教法 学法 教学 过程 教学 反思 设计思路 教材 分析 教法 学法 教学 过程 教学 反思 教材 分析 信息化环境下 的理实一体化教学 仸务与合作 探索与反思 综合职业能力素养 设计思路 教材 分析 信息化环境下 的理实一体化教学 仸务与合作 探索与反思 综合职业能力素养 内容简析 电感对交流电的阻碍作用 交流电路的计算理论基础 电工电路中三大基本元件之一 研究电感元件的特性 电感电压与电感电流相位差的判断基础 教材 分析 电磁感应相关 知识 对电感元件以及电感的 自感现象有一定的认知 学情分析 教材 分析 有动手实践能力 初级的计算机应用能力水平
2、 对edison软件有使用基础 肢体动作智能和 自然探索能力较强 知识储备 技能储备 认知特征 对电感元件以及电感的 自感现象有一定的认知 教学目标 教材 分析 有动手实践能力 初级的计算机应用能力水平 对edison软件有使用基础 肢体动作智能和 自然探索能力较强 知识储备 技能储备 认知特征 通过感知性实物演示实验、模拟仿真实验和电感镇流器估算以及验 证性实验操作让学生理解电感对交流电的阻碍作用；掌握感抗的公 式和电感的储能特性。 知识与技能 实验教学与信息化的学习环境有机融合，培养学生自主学习、实践 操作和解决实际问题的综合能力。 过程与方法 基于信息化教学资源的理实一体化教学，激发学生
3、的学习兴趣，培 养创新意识及团体协作精神。 情感、态度与价值观 重点难点 教材 分析 影响感抗的因素 感抗的计算方法 教学重点 电感线圈的储能特性 教学难点教学难点 模拟仿真实验 验证性实验 教法学法 教材 分析 仸务 驱动 实验 教学 理实 一体 探究 发现 自主 学习 合作 发展 教法学法 教材 分析 仸务 驱动 实验 教学 理实 一体 探究 发现 自主 学习 合作 发展 计算机 仿真 实验 电子 仸务书 实验 器材 教学过程 教学 过程 创设情境 任务提出 小组合作 任务驱动 在线测试 任务评价 实践探索 任务拓展 5分钟 30分钟 8分钟 2分钟 教学过程 教学 过程 教学过程 任务导
4、航 教学 过程 教学过程 教学 过程 教学过程 回复：20 教学 过程 回复：30 教学过程 仿真实验培养科学素养，信息技术高效解决问题 教学 过程 通直流，阻交流 通低频，阻高频 XL L2 fL 教学过程 教学 过程 教学过程 网络资源丰富学生视野，实物教学培养应用能力 教学 过程 教学过程 任务导航 教学 过程 教学过程 教学 过程 实践操作训练动手技能，体验探究提高综合素养 开关状态开关状态 灯泡灯泡发光发光 现象现象 参考电路图参考电路图 闭合闭合 正常发光正常发光 断开瞬间断开瞬间 突然变亮突然变亮 然后熄灭然后熄灭 实验结论：电感线圈具有 储能 特性 教学过程 教学 过程 教学过
5、程 教学 过程 在 线 测 试 即 时 反 馈 效 果 交 流 论 坛 促 进 共 享 提 升 教学过程 实 践 探 索 任 务 拓 展 教学 过程 培 养 自 主 学 习 能 力 教学过程 教学 过程 任务任务一：按照给定的线路图做模拟仿真实验一：按照给定的线路图做模拟仿真实验 公式公式：XLXL L L2 2 fLfL 任务二：估算镇流器的自感系数任务二：估算镇流器的自感系数 课题：电感对交流电的阻碍作用课题：电感对交流电的阻碍作用 任务三：探究自感现象任务三：探究自感现象 教学反思 教学 反思 4 1 3 2 开放的学习空间 优化的教学模式 自主的学习方式 多元的智能学习 有效的课 堂教学 电工技术基础与技能 Thank You! 主讲人：章岳彬
