1、通过神经系统的调节教材第节2通过神经系统的调节教材第节3通过神经系统的调节教材第节4通过神经系统的调节教材第节一、神经调节的结构基础和反射一、神经调节的结构基础和反射1反射的含义反射的含义神经调节的基本方式是神经调节的基本方式是 ，它是在，它是在 的的参与下，动物体或人体对参与下，动物体或人体对 作出的规律性应作出的规律性应答。答。反射反射中枢神经系统中枢神经系统内外环境变化内外环境变化5通过神经系统的调节教材第节2反射弧的结构及功能反射弧的结构及功能(1)右图是反射弧结构，请填出右图是反射弧结构，请填出AE各部分名称：各部分名称：A ；B.C ；D.E ，它由传出神经末梢和它所支配的，它由传
2、出神经末梢和它所支配的组成。组成。感受器感受器传入神经传入神经神经中枢神经中枢传出神经传出神经效应器效应器肌肉或腺体肌肉或腺体6通过神经系统的调节教材第节(2)上述反射弧中，兴奋的传导方向为上述反射弧中，兴奋的传导方向为 。(3)若用适宜强度的电流直接刺激若用适宜强度的电流直接刺激E，肌肉能否收缩？这，肌肉能否收缩？这是否可称作反射？是否可称作反射？ABCDE能收缩，但不可称作反射，只有经过完整的反射弧，能收缩，但不可称作反射，只有经过完整的反射弧，方可完成反射。方可完成反射。7通过神经系统的调节教材第节返回元贝驾考 http:/ 元贝驾考2016科目一 科目四金手指考试 http:/ 金手指
3、驾驶员考试8通过神经系统的调节教材第节二、兴奋的传导与传递二、兴奋的传导与传递1兴奋在神经纤维上的传导兴奋在神经纤维上的传导(1)兴奋在神经纤维上以何种形式传导？兴奋在神经纤维上以何种形式传导？。以局部电流以局部电流(即电信号即电信号)的形式传导的形式传导9通过神经系统的调节教材第节(2)静息电位与动作电位：静息电位与动作电位：静息电位的特点是静息电位的特点是 ，是由，是由 外流形成的，外流形成的，如图中的如图中的 点。点。动作电位的特点是动作电位的特点是 ，是由，是由 内流形成的，内流形成的，如图中的如图中的 点。点。图示神经纤维上兴奋的传导方向为图示神经纤维上兴奋的传导方向为 ，是，是双向
4、的。双向的。外正内负外正内负KA、C外负内正外负内正NaBBA、BC10通过神经系统的调节教材第节2兴奋在突触处的传递兴奋在突触处的传递(1)突触结构图示：突触结构图示：11通过神经系统的调节教材第节(2)兴奋传递过程：神经冲动兴奋传递过程：神经冲动轴突末梢轴突末梢 释释放神经递质放神经递质神经递质扩散通过突触间隙神经递质扩散通过突触间隙神经递神经递质与突触后膜上的质与突触后膜上的 结合结合引起下一神引起下一神经元经元 。3单向传递的原因单向传递的原因神经递质只存在于突触前膜的神经递质只存在于突触前膜的 中，只能中，只能由由 释放，作用于释放，作用于 ，因此神经，因此神经元之间兴奋的传递只能是
5、元之间兴奋的传递只能是 的。的。突触前膜突触前膜特异性受体特异性受体兴奋或抑制兴奋或抑制突触小泡突触小泡突触前膜突触前膜突触后膜突触后膜单方向单方向12通过神经系统的调节教材第节三、人脑的高级功能三、人脑的高级功能1大脑皮层的功能体现大脑皮层的功能体现(1)对外部世界的对外部世界的 。(2)控制控制 。(3)具有具有 、学习、学习、等方面的功能。等方面的功能。感知感知语言语言机体的反射活动机体的反射活动记忆思维记忆思维13通过神经系统的调节教材第节2大脑皮层言语区大脑皮层言语区a 区：损伤后病人不能写字。区：损伤后病人不能写字。b 区：损伤后病人不能看读文字。区：损伤后病人不能看读文字。c 区
6、：损伤后病人不能讲话。区：损伤后病人不能讲话。d 区：损伤后病人不能听懂话。区：损伤后病人不能听懂话。WSVH14通过神经系统的调节教材第节15通过神经系统的调节教材第节考点一考点一反射与反射弧反射与反射弧考情考情解读解读 高考对本考点的考查多结合反射弧模式图命制高考对本考点的考查多结合反射弧模式图命制选择题，也可结合动物生理实验考查反射弧完整性选择题，也可结合动物生理实验考查反射弧完整性对反射活动完成的必要性，对反射活动完成的必要性，2013年仍可能延续此类年仍可能延续此类命题角度与方式。命题角度与方式。16通过神经系统的调节教材第节做一题做一题例例1(2012合肥质检合肥质检)右图所示为反
7、射弧右图所示为反射弧结构模式图，在结构模式图，在a、c处分别放置电位计，处分别放置电位计，b处给予适宜刺激。据图分析下列说法正处给予适宜刺激。据图分析下列说法正确的是确的是 ()A骨骼肌收缩，发生反射活动骨骼肌收缩，发生反射活动B骨骼肌不收缩，无反射活动骨骼肌不收缩，无反射活动C骨骼肌收缩，并在骨骼肌收缩，并在a、c处均测到电位变化处均测到电位变化D骨骼肌收缩，骨骼肌收缩，a处测到电位变化，处测到电位变化，c处未测到电位变化处未测到电位变化17通过神经系统的调节教材第节解析解析反射是动物体或人体在中枢神经系统的参与下，对反射是动物体或人体在中枢神经系统的参与下，对内外环境变化作出的规律性应答。
8、兴奋在神经纤维上双向传内外环境变化作出的规律性应答。兴奋在神经纤维上双向传导，而在神经元之间单向传递，故刺激导，而在神经元之间单向传递，故刺激b处，处，c处不能测到膜处不能测到膜电位变化，电位变化，a处能测到膜电位变化；刺激处能测到膜电位变化；刺激b处，虽然肌肉能处，虽然肌肉能收缩，但由于未经过完整的反射弧，不能称为反射活动。收缩，但由于未经过完整的反射弧，不能称为反射活动。答案答案D18通过神经系统的调节教材第节链一串链一串1神经元的结构及分类神经元的结构及分类(1)结构：一个神经元包括胞体、树突和轴突，如下图所示。结构：一个神经元包括胞体、树突和轴突，如下图所示。19通过神经系统的调节教材
9、第节20通过神经系统的调节教材第节2反射弧五种结构的功能分析反射弧五种结构的功能分析反射弧反射弧结构结构结构特点结构特点功能功能结构破坏对功结构破坏对功能的影响能的影响感受器感受器感觉神经感觉神经末梢的特末梢的特殊结构殊结构将内外界刺激的信将内外界刺激的信息转变为传导的兴息转变为传导的兴奋奋既无感觉又无既无感觉又无效应效应传入传入神经神经感觉神经感觉神经元元将兴奋由感受器传将兴奋由感受器传入神经中枢入神经中枢既无感觉又无既无感觉又无效应效应21通过神经系统的调节教材第节反射弧反射弧结构结构结构特点结构特点功能功能结构破坏对结构破坏对功能的影响功能的影响神经神经中枢中枢调节某一特定生理调节某一特
10、定生理功能的神经元群功能的神经元群对传入的兴奋进对传入的兴奋进行分析与综合行分析与综合既无感觉又既无感觉又无效应无效应传出传出神经神经运动神经元运动神经元将兴奋由神经中将兴奋由神经中枢传出至效应器枢传出至效应器可有感觉但可有感觉但无效应无效应效应器效应器运动神经末梢和它运动神经末梢和它所支配的肌肉或腺所支配的肌肉或腺体体对内外界刺激做对内外界刺激做出相应的应答出相应的应答可有感觉但可有感觉但无效应无效应22通过神经系统的调节教材第节关键一点关键一点(1)并非所有反射弧都具有中间神经元并非所有反射弧都具有中间神经元(如膝跳反射只有传入如膝跳反射只有传入神经元和传出神经元神经元和传出神经元)。(2
11、)依据神经中枢是否位于大脑皮层中可将反射划分为条件依据神经中枢是否位于大脑皮层中可将反射划分为条件 反射和非条件反射；前者中枢位于大脑皮层，是经训练反射和非条件反射；前者中枢位于大脑皮层，是经训练获获 得的后天性反射，后者中枢位于皮层以下得的后天性反射，后者中枢位于皮层以下(如小脑、脑如小脑、脑 干、脊髓等干、脊髓等)，是由遗传得来的、固有的反射。，是由遗传得来的、固有的反射。(3)反射活动的进行除需要完整的反射弧外，还需要适宜的反射活动的进行除需要完整的反射弧外，还需要适宜的 刺激。刺激。23通过神经系统的调节教材第节通一类通一类1(2012厦门一模厦门一模)下图表示人体神经元的结构。以下相
12、关下图表示人体神经元的结构。以下相关叙述中，正确的是叙述中，正确的是()24通过神经系统的调节教材第节A发生反射时，神经冲动在发生反射时，神经冲动在上以局部电流的形式双上以局部电流的形式双向传导向传导B神经冲动传到神经冲动传到部位时，电信号转变为化学信号部位时，电信号转变为化学信号C只有兴奋时，只有兴奋时，才能合成神经递质才能合成神经递质D突触一般不含有突触一般不含有部位的结构部位的结构25通过神经系统的调节教材第节解析：解析：神经冲动在神经纤维上可以双向传导，但是在反神经冲动在神经纤维上可以双向传导，但是在反射弧上，由于突触的存在，神经冲动只能以局部电流的射弧上，由于突触的存在，神经冲动只能
13、以局部电流的形式从感受器传到效应器。神经冲动传到形式从感受器传到效应器。神经冲动传到部位时，引部位时，引起神经递质的释放，电信号转变为化学信号。起神经递质的释放，电信号转变为化学信号。合成的合成的神经递质有兴奋型和抑制型。突触有轴突神经递质有兴奋型和抑制型。突触有轴突胞体型和轴胞体型和轴突突树突型两种类型。树突型两种类型。答案：答案：B26通过神经系统的调节教材第节2右图为反射弧的模式图，则下列说法右图为反射弧的模式图，则下列说法 正确的是正确的是 ()A神经冲动在和上以局部电神经冲动在和上以局部电 流的形式传导流的形式传导B兴奋的传导方向是兴奋的传导方向是C受损时，刺激仍能引起反射活动受损时
14、，刺激仍能引起反射活动D具有语言、学习、思维、记忆等方面的高级功能具有语言、学习、思维、记忆等方面的高级功能27通过神经系统的调节教材第节解析：解析：由图可判断，兴奋的传导方向是由图可判断，兴奋的传导方向是；受损时，刺激仍能引起反应，；受损时，刺激仍能引起反应，但因没有经过完整的反射弧，所以不属于反射活动；只有但因没有经过完整的反射弧，所以不属于反射活动；只有大脑皮层才具有语言、学习、思维、记忆等方面的高级功大脑皮层才具有语言、学习、思维、记忆等方面的高级功能。能。答案：答案：A28通过神经系统的调节教材第节考点二考点二兴奋的传导与传递兴奋的传导与传递考情考情解读解读 兴奋在神经纤维上的传导及
15、在突触处的传兴奋在神经纤维上的传导及在突触处的传递过程一向是高考的热点所在，考查角度多结递过程一向是高考的热点所在，考查角度多结合反射弧模型、电刺激与电流计指针偏转问题、合反射弧模型、电刺激与电流计指针偏转问题、药物干扰等生理实验及动作电位、静息电位产药物干扰等生理实验及动作电位、静息电位产生过程中离子通透问题等予以考查。生过程中离子通透问题等予以考查。29通过神经系统的调节教材第节做一题做一题例例2(2011上海高考，有改动上海高考，有改动)回答下列有关神经调节的回答下列有关神经调节的问题。问题。(1)人体神经调节的基本方式是人体神经调节的基本方式是_，其结构基础，其结构基础是是_。(2)下
16、表是哺乳动物神经元内外两种主要阳离子的浓度。下表是哺乳动物神经元内外两种主要阳离子的浓度。a、b代表的离子分别是代表的离子分别是_和和_。从细胞膜的结。从细胞膜的结构分析，维持这种离子浓度不均匀分布的机制是构分析，维持这种离子浓度不均匀分布的机制是_。30通过神经系统的调节教材第节离子离子神经元内神经元内神经元外神经元外a515 mmol/L145 mmol/Lb140 mmol/L5 mmol/L31通过神经系统的调节教材第节(3)某些药物能特异性地抑制神经递质某些药物能特异性地抑制神经递质 降解酶的活性。当这类药物作用时，降解酶的活性。当这类药物作用时，图中图中_内的神经递质因不内的神经递
17、质因不 被分解而浓度持续升高，并与被分解而浓度持续升高，并与_持续结合，导持续结合，导 致突触后膜持续兴奋致突触后膜持续兴奋(方框内填图中编号，横线上填文字方框内填图中编号，横线上填文字)。(4)若在离肌肉若在离肌肉5 mm和和50 mm的神经纤维上分别给予电刺激，的神经纤维上分别给予电刺激，肌肉将分别在肌肉将分别在3.5 ms和和5.0 ms后收缩，则兴奋沿神经纤维后收缩，则兴奋沿神经纤维 的传导速度是的传导速度是_mm/ms。32通过神经系统的调节教材第节解析解析(1)人体神经调节的基本方式是反射，其结构基础人体神经调节的基本方式是反射，其结构基础是反射弧。是反射弧。(2)神经元外神经元外
18、Na浓度高于神经元内，而神经元内的浓度高于神经元内，而神经元内的K浓浓度高于神经元外，所以度高于神经元外，所以a为为Na，b为为K，这种离子浓度，这种离子浓度不均匀的状态之所以能维持，是因为不均匀的状态之所以能维持，是因为Na、K通过细胞膜通过细胞膜上上Na、K的运输载体，以主动运输方式进出细胞的。的运输载体，以主动运输方式进出细胞的。33通过神经系统的调节教材第节34通过神经系统的调节教材第节答案答案(1)反射反射弧反射反射弧(2)NaKNa、K通过细胞膜上的通过细胞膜上的Na、K载体，载体，以主动运输方式进出细胞以主动运输方式进出细胞(3)2突触间隙突触间隙6受体受体(4)3035通过神经
19、系统的调节教材第节链一串链一串1兴奋在神经纤维上的传导兴奋在神经纤维上的传导(1)传导过程：传导过程：36通过神经系统的调节教材第节37通过神经系统的调节教材第节(2)传导特点：双向传导。传导特点：双向传导。在膜外，局部电流的方向与兴奋的传导方向相反。在膜外，局部电流的方向与兴奋的传导方向相反。在膜内，局部电流的方向与兴奋的传导方向相同。在膜内，局部电流的方向与兴奋的传导方向相同。38通过神经系统的调节教材第节2兴奋在神经元之间的传递兴奋在神经元之间的传递(1)传递过程：传递过程：39通过神经系统的调节教材第节(2)信号转换：电信号信号转换：电信号化学信号化学信号电信号。电信号。(3)传递特点
20、：单向传递。传递特点：单向传递。(4)作用效果：使后一个神经元兴奋或抑制。作用效果：使后一个神经元兴奋或抑制。40通过神经系统的调节教材第节关键一点关键一点(1)兴奋在神经元之间的传递速度远远慢于在神经纤维上兴奋在神经元之间的传递速度远远慢于在神经纤维上 的传导速度，其原因主要与神经递质的产生、释放需的传导速度，其原因主要与神经递质的产生、释放需 要一定时间有关。要一定时间有关。(2)神经递质作用于突触后膜后，即被相关酶分解。神经递质作用于突触后膜后，即被相关酶分解。(3)神经递质释放的过程为胞吐，体现细胞膜的流动性神经递质释放的过程为胞吐，体现细胞膜的流动性(此此 过程消耗能量过程消耗能量)
21、，最终由突触后膜的糖蛋白识别。，最终由突触后膜的糖蛋白识别。(4)一个神经元只能特异性地释放一种递质一个神经元只能特异性地释放一种递质(或兴奋性递质或兴奋性递质 或抑制性递质或抑制性递质)41通过神经系统的调节教材第节通一类通一类3在反射弧中，电刺激传入神经末梢，兴奋能传到效应在反射弧中，电刺激传入神经末梢，兴奋能传到效应器，器，而刺激传出神经末梢，兴奋却不能传到感受器，而刺激传出神经末梢，兴奋却不能传到感受器，原因是兴奋在下图所示结构上的传导原因是兴奋在下图所示结构上的传导(或传递或传递)方向不方向不能由能由()42通过神经系统的调节教材第节A BC D43通过神经系统的调节教材第节解析：解
22、析：兴奋在神经纤维上是双向传导的，在神经元之兴奋在神经纤维上是双向传导的，在神经元之间只能由突触前膜传到突触后膜，也就是只能由突触间只能由突触前膜传到突触后膜，也就是只能由突触前膜释放神经递质，作用于突触后膜。前膜释放神经递质，作用于突触后膜。答案：答案：B44通过神经系统的调节教材第节4(2012东北四市统考东北四市统考)下图为某反射弧的部分结构示意下图为某反射弧的部分结构示意图。若在图。若在B、E两处的细胞膜表面安放电极，中间接两处的细胞膜表面安放电极，中间接电表，据图判断下列叙述错误的是电表，据图判断下列叙述错误的是 ()45通过神经系统的调节教材第节A刺激刺激D处时将会使电表的指针发生
23、两次偏转处时将会使电表的指针发生两次偏转BC处发生的信号变化是电信号处发生的信号变化是电信号化学信号化学信号电信号电信号C若若C处缺乏递质受体则处缺乏递质受体则D处将无法得到从处将无法得到从C处传来的处传来的信息信息D刺激刺激B处时相应部位神经冲动的传导方向是处时相应部位神经冲动的传导方向是ABC46通过神经系统的调节教材第节解析：解析：刺激刺激D处时，兴奋只能传导到处时，兴奋只能传导到E处，而不能传递到处，而不能传递到B处，因此电表的指针只能发生一次偏转。处，因此电表的指针只能发生一次偏转。C处是突触结处是突触结构，兴奋传递过程中，发生了电信号构，兴奋传递过程中，发生了电信号化学信号化学信号
24、电信电信号的转换。上一个神经元释放的递质，只有与突触后膜号的转换。上一个神经元释放的递质，只有与突触后膜上的受体结合，才能将信息传递到下一个神经元，兴奋上的受体结合，才能将信息传递到下一个神经元，兴奋在神经纤维上是双向传导的，因此在神经纤维上是双向传导的，因此B处受到刺激后，可处受到刺激后，可以向以向A处和处和C处传导。处传导。答案：答案：A47通过神经系统的调节教材第节考点三考点三人脑的高级功能人脑的高级功能考情考情解读解读人脑的高级功能，特别是大脑皮层言语区是人脑的高级功能，特别是大脑皮层言语区是新课标添加内容，相关知识在近年高考中呈现频新课标添加内容，相关知识在近年高考中呈现频率较高，考
25、查角度多为大脑皮层对低级中枢的控率较高，考查角度多为大脑皮层对低级中枢的控制作用、大脑皮层言语区制作用、大脑皮层言语区(尤其是尤其是S区、区、H区区)的功的功能及损伤症等，题型多为选择题。能及损伤症等，题型多为选择题。48通过神经系统的调节教材第节做一题做一题 例例3(2011海南高考海南高考)下列实例能够说明神经系统中的下列实例能够说明神经系统中的高级中枢对低级中枢有控制作用的是高级中枢对低级中枢有控制作用的是 ()A针刺指尖引起缩手反射针刺指尖引起缩手反射B短期记忆的多次重复可形成长期记忆短期记忆的多次重复可形成长期记忆C大脑皮层语言大脑皮层语言H区损伤，导致人不能听懂别人讲话区损伤，导致
26、人不能听懂别人讲话D意识丧失的病人能排尿但不能控制，意识恢复后可意识丧失的病人能排尿但不能控制，意识恢复后可 控制控制49通过神经系统的调节教材第节解析解析缩手反射是非条件反射，中枢是脊髓。语言、缩手反射是非条件反射，中枢是脊髓。语言、记忆、思维都是在大脑皮层的参与下进行的。意识丧失记忆、思维都是在大脑皮层的参与下进行的。意识丧失的人大脑皮层受损，因此排尿不能控制，但脊髓是正常的人大脑皮层受损，因此排尿不能控制，但脊髓是正常的，仍能排尿，意识恢复后可控制排尿，说明高级中枢的，仍能排尿，意识恢复后可控制排尿，说明高级中枢对低级中枢有控制作用。对低级中枢有控制作用。答案答案D50通过神经系统的调节
27、教材第节链一串链一串1各级神经中枢功能归纳各级神经中枢功能归纳大脑皮层大脑皮层小脑小脑脑干脑干下丘脑下丘脑脊髓脊髓控制机体反射、控制机体反射、感知语言、学感知语言、学习、记忆、思习、记忆、思维等维等维持身维持身体平衡体平衡的中枢的中枢有呼吸中有呼吸中枢等维持枢等维持生命必要生命必要的中枢的中枢有体温调有体温调节、水平节、水平衡调节等衡调节等中枢中枢调节机体调节机体运动的低运动的低级中枢级中枢51通过神经系统的调节教材第节2大脑皮层言语区功能及损伤症归纳大脑皮层言语区功能及损伤症归纳中枢中枢名称名称别名别名受损后受损后的病症的病症受损后的表现受损后的表现书写性书写性语言语言W区区失写症失写症病人
28、可听懂别人的谈话和看懂文病人可听懂别人的谈话和看懂文字，也会讲话，手部运动正常，字，也会讲话，手部运动正常，但失去书写、绘图能力但失去书写、绘图能力运动性运动性语言中语言中枢枢S区区失说症失说症病人可以看懂文字，也能听见别病人可以看懂文字，也能听见别人讲话，自己却不会讲话人讲话，自己却不会讲话52通过神经系统的调节教材第节中枢名称中枢名称别名别名受损后受损后的病症的病症受损后的表现受损后的表现听觉性语听觉性语言中枢言中枢H区区失听症失听症病人能讲话，书写，也能看懂文病人能讲话，书写，也能看懂文字，能听见别人发音，但不懂其字，能听见别人发音，但不懂其含义，病人可以模仿别人说话，含义，病人可以模仿
29、别人说话，但往往是答非所问但往往是答非所问视觉性语视觉性语言中枢言中枢V区区失读症失读症病人的视觉无障碍，但看不懂文病人的视觉无障碍，但看不懂文字的含义，即不能阅读字的含义，即不能阅读53通过神经系统的调节教材第节关键一点关键一点神经系统分级调节的实例神经系统分级调节的实例(1)一般成年人可以有意识地排尿，即可以一般成年人可以有意识地排尿，即可以“憋尿憋尿”，在适宜，在适宜的环境下才排尿，但婴儿却不能。的环境下才排尿，但婴儿却不能。(2)有些人由于受伤使意识丧失，出现像婴儿那样尿床的情有些人由于受伤使意识丧失，出现像婴儿那样尿床的情况。这是因为控制排尿的低级中枢在脊髓，但它受大脑况。这是因为控
30、制排尿的低级中枢在脊髓，但它受大脑皮层的控制。皮层的控制。(3)婴儿因大脑皮层发育尚未完善，对排尿的控制能力较弱，婴儿因大脑皮层发育尚未完善，对排尿的控制能力较弱，所以易发生遗尿现象。所以易发生遗尿现象。54通过神经系统的调节教材第节通一类通一类5(2012黄冈模拟黄冈模拟)下图是人的排尿反射的反射弧结构简图下图是人的排尿反射的反射弧结构简图(表示从树突到胞体到轴突表示从树突到胞体到轴突)，方框甲代表大脑，方框甲代表大脑皮层的部分区域，乙代表脊髓中控制排尿的神经中枢。皮层的部分区域，乙代表脊髓中控制排尿的神经中枢。下列有关对此生理过程的分析不正确的是下列有关对此生理过程的分析不正确的是 ().
31、55通过神经系统的调节教材第节A婴儿的婴儿的A兴奋，就会引起兴奋，就会引起E发生反应；正常成年人的发生反应；正常成年人的A兴奋，兴奋，E不一定发生反应不一定发生反应B如果正常成年人的如果正常成年人的N兴奋，就会引起神经元兴奋，就会引起神经元D的兴奋的兴奋C若正常成年人的若正常成年人的B受损，其排尿反射将不会存在受损，其排尿反射将不会存在D若正常成年人的若正常成年人的M和和N受到损伤，其排尿反射仍会存在受到损伤，其排尿反射仍会存在56通过神经系统的调节教材第节解析：解析：图中的图中的ABCDE构成了一个完整的反射弧，构成了一个完整的反射弧，B受损，受损，则排尿反射将不会存在；则排尿反射将不会存在
32、；M或或N受损排尿反射仍存在，受损排尿反射仍存在，只是不受大脑控制；婴儿大脑发育不健全，对低级中枢只是不受大脑控制；婴儿大脑发育不健全，对低级中枢的控制能力极差。正常成年人的的控制能力极差。正常成年人的N兴奋，释放的递质对兴奋，释放的递质对下一个神经元有兴奋或抑制的作用。下一个神经元有兴奋或抑制的作用。答案：答案：B57通过神经系统的调节教材第节6科学家在研究大脑皮层某些区域科学家在研究大脑皮层某些区域(如如右图所示右图所示)时，发现其与语言活动功时，发现其与语言活动功能有着密切的联系，下列相关叙述能有着密切的联系，下列相关叙述不正确的是不正确的是 ()W区发生障碍，不能写字区发生障碍，不能写
33、字V区发生障碍，不能看懂文字区发生障碍，不能看懂文字S区发生障碍，不能区发生障碍，不能听懂话听懂话H区发生障碍，不能讲话区发生障碍，不能讲话A BC D.58通过神经系统的调节教材第节60通过神经系统的调节教材第节做一题做一题例例4(2012台州质检台州质检)下图下图1为某一反射弧结构示意图，为某一反射弧结构示意图，图图2为图为图1中中D结构的放大图。据图回答下列问题。结构的放大图。据图回答下列问题。61通过神经系统的调节教材第节(1)观察图观察图1可以看出，伸肌可以作为反射弧的可以看出，伸肌可以作为反射弧的_结结构，结构构，结构D的名称是的名称是_。(2)图图2中中N的名称是的名称是_，X、
34、Y、Z合称为合称为_。(3)某种毒素可以使肌肉不能收缩，但不知该毒素的具体作某种毒素可以使肌肉不能收缩，但不知该毒素的具体作用部位，如果想探究该毒素的作用部位是用部位，如果想探究该毒素的作用部位是B、D、E的哪的哪一个一个(假设该毒素只能使上述的一个部位中毒失效假设该毒素只能使上述的一个部位中毒失效)，某，某科研小组设计了以下探究实验，请完善下列探究内容。科研小组设计了以下探究实验，请完善下列探究内容。62通过神经系统的调节教材第节实验原理：实验原理：(略略)实验材料：电刺激仪一台，电流表，用毒素制剂处理后实验材料：电刺激仪一台，电流表，用毒素制剂处理后的图的图1结构一个。结构一个。实验步骤、
35、实验现象、实验结论：实验步骤、实验现象、实验结论：63通过神经系统的调节教材第节实验操作实验操作观察部位观察部位实验现象实验现象实验结论实验结论分别用电刺激分别用电刺激与与A与与C的电的电位变化，位变化，E的收缩情况的收缩情况_则证明毒素的则证明毒素的作用部位是作用部位是B分别用电刺激分别用电刺激与与E_则证明毒素的则证明毒素的作用部位是作用部位是D分别用电刺激分别用电刺激与与E_则证明毒素的则证明毒素的作用部位是作用部位是E64通过神经系统的调节教材第节解析解析(1)从图从图1看出，伸肌与传入神经相连，是感受器。看出，伸肌与传入神经相连，是感受器。结构结构D是效应器。是效应器。(2)图图2是
36、突触，是突触，N是突触小泡。是突触小泡。(3)若毒素若毒素的作用部位是的作用部位是B，刺激，刺激时，时，A有电位变化，有电位变化，C无电位变化，无电位变化，E(屈肌屈肌)不收缩，刺激不收缩，刺激时，时，C有电位变化，有电位变化，E(屈肌屈肌)能收缩。能收缩。若毒素的作用部位是若毒素的作用部位是D，刺激，刺激时，时，A与与C均有电位变化，均有电位变化，E(屈肌屈肌)不收缩，刺激不收缩，刺激E(屈肌屈肌)时，时，E(屈肌屈肌)能收缩。若毒素能收缩。若毒素的作用部位是的作用部位是E，刺激，刺激时，时，A与与C均有电位变化，均有电位变化，E(屈肌屈肌)不收缩，刺激不收缩，刺激E(屈肌屈肌)时，时，E(
37、屈肌屈肌)也不收缩。也不收缩。65通过神经系统的调节教材第节答案答案(1)感受器效应器感受器效应器(2)突触小泡突触突触小泡突触(3)刺激刺激时，时，A有电位变化，有电位变化，C无电位变化，无电位变化，E(屈肌屈肌)不不收缩，刺激收缩，刺激时，时，C有电位变化，有电位变化，E(屈肌屈肌)能收缩刺激能收缩刺激时，时，A与与C均有电位变化，均有电位变化，E(屈肌屈肌)不收缩，刺激不收缩，刺激E(屈肌屈肌)时，时，E(屈肌屈肌)能收缩刺激能收缩刺激时，时，A与与C均有电位变化，均有电位变化，E(屈肌屈肌)不收缩，刺激不收缩，刺激E(屈肌屈肌)时，时，E(屈肌屈肌)不收缩不收缩66通过神经系统的调节教
38、材第节学一技学一技兴奋传导特点的设计验证兴奋传导特点的设计验证67通过神经系统的调节教材第节(1)验证冲动在神经纤维上的传导：验证冲动在神经纤维上的传导：方法设计：电刺激图处，观察方法设计：电刺激图处，观察A的变化，同时测量的变化，同时测量处的电位有无变化。处的电位有无变化。结果分析：若结果分析：若A有反应，且处电位改变，说明冲动在有反应，且处电位改变，说明冲动在神经纤维上的传导是双向的；若神经纤维上的传导是双向的；若A有反应而处无电位有反应而处无电位变化，则说明冲动在神经纤维上的传导是单向的。变化，则说明冲动在神经纤维上的传导是单向的。68通过神经系统的调节教材第节(2)验证冲动在神经元之间
39、的传递：验证冲动在神经元之间的传递：方法设计：先电刺激图处，测量处电位变化；再电方法设计：先电刺激图处，测量处电位变化；再电刺激处，测量处的电位变化。刺激处，测量处的电位变化。结果分析：若两次实验的检测部位均发生电位变化，说结果分析：若两次实验的检测部位均发生电位变化，说明冲动在神经元间的传递是双向的；若只有一处电位改明冲动在神经元间的传递是双向的；若只有一处电位改变，则说明冲动在神经元间的传递是单向的。变，则说明冲动在神经元间的传递是单向的。69通过神经系统的调节教材第节做一题做一题例例5下图是反射弧的局部结构示意图，刺激下图是反射弧的局部结构示意图，刺激c点，检测各点，检测各位点电位变化。
40、下列说法错误的是位点电位变化。下列说法错误的是 ()70通过神经系统的调节教材第节A若检测到若检测到b、d点有电位变化，说明兴奋在同一神经元点有电位变化，说明兴奋在同一神经元上是双向传导的上是双向传导的B兴奋由兴奋由c点传导到点传导到e点时，发生电信号点时，发生电信号化学信号化学信号电电信号的转换信号的转换Ca点检测不到电位变化，是由于突触前膜释放的是抑点检测不到电位变化，是由于突触前膜释放的是抑制性递质制性递质D电表不偏转，电表偏转两次电表不偏转，电表偏转两次71通过神经系统的调节教材第节学一技学一技1兴奋在完整反射弧中的传导方向的判断与分析兴奋在完整反射弧中的传导方向的判断与分析(1)根据
41、是否具有神经节判断，有神经节的是传入神经。根据是否具有神经节判断，有神经节的是传入神经。(2)根据脊髓灰质内突触结构判断，兴奋在突触中的传递是单根据脊髓灰质内突触结构判断，兴奋在突触中的传递是单 向的，由此确定在反射弧上的传导方向。常遇到的符号有：向的，由此确定在反射弧上的传导方向。常遇到的符号有：72通过神经系统的调节教材第节2兴奋传导与电流表指针偏转问题分析兴奋传导与电流表指针偏转问题分析(1)在神经纤维上：在神经纤维上：刺激刺激a点，点，b点先兴奋，点先兴奋，d点后兴奋，电流计发生两次方点后兴奋，电流计发生两次方向相反的偏转。向相反的偏转。刺激刺激c点点(bccd)，b点和点和d点同时兴奋，电流计不发生点同时兴奋，电流计不发生偏转。偏转。73通过神经系统的调节教材第节
