1、经济生活经济生活2.4.1 2.4.1 发展生产发展生产 满足消费满足消费说教材说教学目标说重难点说教学过程说学生说教法 学法一 教材分析 第一单元我们重点了解消费的相关知识，而我们消费的商品和服务是生产出来的，围绕着怎样生产这个主题，强调生产在社会发展中的作用，物质资料的生产方式是人类社会赖以存在和发展的基础，我国必须大力发展生产力。二 学情分析 高一学生已学习了第一单元中关于消费的知识，对消费的作用有了初步的了解，对于为什么要大力发展生产力这个问题他们在初中也接触过，但对生产和消费的辩证关系、如何发展生产力等问题并未深入了解，因此在课堂设计中要有的放矢。三 教学目标 理解生产与消费的辩证关
2、系；了解社会主义初级阶段的主要矛盾；懂得社会主义大力发展生产力的积极意义；懂得发展的意义；了解我国的中心工作；了解社会主义改革的实质。知识目标 通过对生产与消费辩证关系的学习，初步培养学生的辩证思维能力；准确认识生产在社会经济生活中的决定性作用，从而培养正确认识我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力。能力目标 深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础；牢固树立以经济建设为中心、坚持解放和发展生产力的观念，坚定中国特色社会主义信念。情感态度价值观目标四 教学重难点重点生产和消费的辩证关系；发展生产的意义依据：明确生产和消费的关系，理解生产在社会再生产中的决定性作用。难点生产与消
3、费的辩证关系依据：学生容易混淆生产的决定作用和消费对生产的反作用 教法 情景分析法、讲授法、课堂讨论法等 学法 归纳总结法、推导法五 教法学法六 教学过程 环节一：图片展示，导入新课 环节二：自主学习，连线测试 环节三：易混易错，举例论证 环节四：归纳总结，现场练兵 环节五：板书设计，布置作业环节一：图片展示，导入新课 多媒体展示图片，提问：走进超市，琳琅满目的商品映入眼帘，我们所消费的商品和服务从哪里来？达成目的：从生活实际引发学生思考，激发学生兴趣，导入新课。环节二：自主学习，连线测试 请同学们阅读教材29页，找出生产决定消费四个方面的内容，并连线。古代皇帝无法享受看电视的乐趣计算机等高科
4、技电子产品的出现和广泛应用出现支付宝、微信支付等远程网络技术的发展，使得足不出户、方便快捷的网络教育、网络医疗、网络购物逐步发展汽车生产的大发展，人们逐步有了对家庭轿车的普遍需求生产决定消费的对象生产决定消费的方式生产决定消费的质量和水平生产为消费创造动力达成目的：通过事例使学生充分理解生产决定消费这一知识重点。环节三：易混易错，举例论证（1）生产出来的东西只有被消费了才算是完成了生产过程。（2）海尔生产出洗土豆机、洗碗机、扫地机器人等新产品的出现，是消费对生产的调整和升级起着导向作用。（3）旅游消费这一消费热点的出现、俄罗斯世界杯等消费热点往往能带动一个产业的出现和成长。（4）消费能提高劳动
5、力的质量，提高劳动者的生产积极性。这四个方面分别说明消费对生产反作用的哪些方面？达成目的：引导学生具体区分消费对生产的反作用，加深对易混易错知识的理解。环节四：归纳总结，现场练兵 归纳生产和消费的辩证关系，并结合高考真题了解社会再生产四个环节的关系。(2010年上海单科)“制造成本价”、“批发价”、“零售价”，这些“价”所对应的经济活动的环节分别是()A分配、交换、消费 B分配、交换、分配 C生产、消费、消费 D生产、交换、交换达成目的：总结知识，并掌握知识之间的联系，并能够做到活学活用。一一、生产和消费的辩证关系、生产和消费的辩证关系4.1 4.1 发展生产发展生产 满足消费满足消费消费消费
6、生产生产二二、大力发展生产力、大力发展生产力为什么为什么怎么做怎么做对象对象方式方式质量和水平质量和水平为消费创造动力为消费创造动力必要性必要性重要性重要性环节五：板书设计，布置作业决定决定反作用反作用消费是生产的目的消费是生产的目的导向作用导向作用消费是生产的动力消费是生产的动力消费为生产创造出新的劳动力消费为生产创造出新的劳动力三、社会再生产的四个环节：生产三、社会再生产的四个环节：生产 分配分配 交换交换 消费消费作业思考：结合本节课知识分析马拉松热的驱动因素？微软对未来生产力发展的愿景对我国发展生产力的警示？微软对未来生产力发展的愿景对我国发展生产力的警示？教法 情景分析法、讲授法、课堂讨论法等 学法 归纳总结法、推导法五 教法学法 教法 情景分析法、讲授法、课堂讨论法等 学法 归纳总结法、推导法五 教法学法
