1、教法分析教法分析学法指导学法指导教学过程教学过程板书设计板书设计教材分析教材分析 教材分析教材分析（一）教材地位和作用（一）教材地位和作用（三）教学重难点（三）教学重难点（二）教学的三维目标（二）教学的三维目标大气环境是高中自然地理的重点内容，与学生大气环境是高中自然地理的重点内容，与学生的生活实际联系紧密，在会考和高考内容中的生活实际联系紧密，在会考和高考内容中所占比重所占比重很很大大。“风的形成风的形成”为后面学习为后面学习“大气环流大气环流”“”“重要天气系统重要天气系统”奠定知识基础奠定知识基础，也是分析气候类型的形成和天气变化所要，也是分析气候类型的形成和天气变化所要依据的重要知识。
2、依据的重要知识。（一）教材地位和作用（一）教材地位和作用 知识与能力目标知识与能力目标 过程与方法目标过程与方法目标 情感态度与价值观情感态度与价值观教学的三维目标教学的三维目标知道大气水平运动的原因知道大气水平运动的原因掌握大气水平运动所受的力掌握大气水平运动所受的力通过对风的分析，让学生体会通过对风的分析，让学生体会风的形成风的形成通过理论联系实际，使学生通过理论联系实际，使学生认识从感性上升到理性认识从感性上升到理性激发学生探究地理问题的兴趣激发学生探究地理问题的兴趣使学生养成求真、求实的科使学生养成求真、求实的科学态度学态度 教材分析教材分析 重点：风的形重点：风的形 成成过程及绘图过
3、程及绘图 难点：风向的判读难点：风向的判读（二）教学的三维目标（二）教学的三维目标（三）教学重点、难点（三）教学重点、难点（一）教材地位和作用（一）教材地位和作用（一）情境教学法（一）情境教学法（二）图示教学法（二）图示教学法（四）多媒体教学手段（四）多媒体教学手段（三）探究式教学法（三）探究式教学法教法分析教法分析学法指导学法指导（一）观察法（一）观察法（二）讨论合作探究法二）讨论合作探究法 学情分析学情分析学法学法大气环境中最难的内容是大气的运动，大气环境中最难的内容是大气的运动，大气水平运动大气水平运动-风所涉及的内容是学风所涉及的内容是学生看不见、摸不着，是抽象的，学生生看不见、摸不着
4、，是抽象的，学生很难把很难把风的形成图风的形成图想象成空间动态图。想象成空间动态图。需要学生有较强的空间想象力，这对需要学生有较强的空间想象力，这对于高一的很多学生来说，是很困难的于高一的很多学生来说，是很困难的。导入新课，激发兴趣导入新课，激发兴趣教学过程教学过程观察生活现象观察生活现象导入新课，激发兴趣导入新课，激发兴趣 讲授新课讲授新课 版块一：介绍等压线、气压梯度、水平气压梯度力版块二：风的形成过程 版块三：理论联系实际学以 致用教学过程教学过程 同一水平面上，气压相等同一水平面上，气压相等的各点连成的线的各点连成的线什么是等压线？什么是等压线？版块一：介绍等压线、气压梯度、水平气压梯
5、度力103010201010（hPa）同一水平面上，单位距离间的气压差同一水平面上，单位距离间的气压差103010201010（hPa）方向：垂直于等压线，由高压指向低压方向：垂直于等压线，由高压指向低压空气产生水平空气产生水平运动的原动力运动的原动力 水平面上存在着气压梯度，就产生了促使大气由高压区流向低压区的力，叫水平气压梯度力。导入新课，激发兴趣导入新课，激发兴趣 讲授新课讲授新课 版块一：介绍等压线、气压梯度、水平气压梯度力版块二：风的形成过程 版块三：理论联系实际学以 致用教学过程教学过程 版块二：风的形成过程 版块二：风的形成过程103010201010（hPa）力的方向：垂直于等
6、压线，由高压指向低压力的方向：垂直于等压线，由高压指向低压力的大小：与气压梯度力的大小：与气压梯度(等压线的疏密等压线的疏密)成正比成正比风风向向情况情况1：只存在水平气压梯度力水平气压梯度力（理想状态）是大气运动的原动力，直接是大气运动的原动力，直接原因。原因。10101008100610041002（hPa）气压梯度力气压梯度力风向风向地转偏向力地转偏向力与风向始终垂直，只改变风向，不改变风速与风向始终垂直，只改变风向，不改变风速（北半球高空）（北半球高空）情况情况2：水平气压梯度力水平气压梯度力+地转偏向力地转偏向力（高空）（hPa）1000100510101015气压梯度力气压梯度力风
7、向风向地转偏向力地转偏向力摩擦力摩擦力与风向相反，既改变风向，又改变风速与风向相反，既改变风向，又改变风速（北半球近地（北半球近地面）面）情况情况3：水平气压梯度力水平气压梯度力+地转偏向力地转偏向力+摩摩擦力擦力 版块二：风的形成过程与等压线与等压线平行平行与等压线与等压线斜交斜交与等压线与等压线垂直垂直低低高高理论风向理论风向高空风向高空风向近地面风向近地面风向大气水平运动的三种模式大气水平运动的三种模式 版块二：风的形成过程活动等压线的疏密程度反映了气压梯度的大小。根据图等压线的疏密程度反映了气压梯度的大小。根据图2.8完成完成下列要求。（下列要求。（1）甲、乙两地，哪里的气压梯度大？）
8、甲、乙两地，哪里的气压梯度大？简要说明判断理由。（简要说明判断理由。（2）在图上画出甲、乙两地的风向。）在图上画出甲、乙两地的风向。高高高低低低N鞍鞍 北北 半半 球球判断风向的方法判断风向的方法 1 1、明确高低气压；、明确高低气压；2 2、确定水平气压梯度力的方向；、确定水平气压梯度力的方向；3 3、判断南北半球，南左北右。、判断南北半球，南左北右。4 4、判断风向判断风向。东南风东南风画出下图甲、乙两点的水平气压梯度力：画出下图甲、乙两点的水平气压梯度力：西北风西北风东南风东南风导入新课，激发兴趣导入新课，激发兴趣 讲授新课讲授新课 版块一：介绍等压线、气压梯度、水平气压梯度力版块二：风
9、的形成过程 版块三：理论联系实际学以 致用教学过程教学过程三、生活中的风三、生活中的风海陆风海陆风城市风城市风版块三：理论联系实际学以 致用 版块三：理论联系实际，学以致用考一考？在海边拍照时，要怎么站位才能拍出更好的效果？海 陆 风 的 形 成海 陆 风 的 形 成白白 天天热冷低压高压高压低压海海 风风海 陆 风 的 形 成海 陆 风 的 形 成夜夜 晚晚热冷低压高压高压低压陆陆 风风 版块三：理论联系实际，学以致用交通交通人口人口工业工业建筑用地建筑用地气气流流上上升升市市 区区由郊区流向市区由郊区流向市区由郊区流向市区由郊区流向市区郊郊 区区郊郊 区区热热探究题探究题下沉距离下沉距离下
10、沉距离下沉距离绿化带和工业区该建在什么地方？绿化带和工业区该建在什么地方？太阳辐太阳辐射在纬射在纬度间分度间分布不均布不均地区间地区间冷热差冷热差异异大气的大气的垂直运垂直运动动同一水同一水平面的平面的气压差气压差异异大气的大气的水平运水平运动动-风风三、三、海陆风、城市海陆风、城市风风一、一、等压线、气压梯度、水平气压梯度力等压线、气压梯度、水平气压梯度力二、风的形成过程二、风的形成过程课堂总结课堂总结1下图中属于北半球风向的有（下图中属于北半球风向的有（）C10001002100410061008hpaA10081006100410021000hpaB1008100610041002100
11、0hpaC10001002100410061008hpaD2箭头表示甲地空气运动及受力状况，则箭头表示甲地空气运动及受力状况，则ABCD10251020甲甲A_;B _;C_;D _。甲地位于甲地位于_半球。半球。水平气压梯度力水平气压梯度力风向风向地转偏向力地转偏向力摩擦力摩擦力南南课堂练习课堂练习在等压线图中，如何判断某地风力的大小？在等压线图中，如何判断某地风力的大小？课后延伸课后延伸：教学评价教学评价教师评价教师评价学生评价学生评价多元化的评价多元化的评价太阳辐太阳辐射在纬射在纬度间分度间分布不均布不均地区间地区间冷热差冷热差异异大气的大气的垂直运垂直运动动同一水同一水平面的平面的气压
12、差气压差异异大气的大气的水平运水平运动动-风风三、三、海陆风、城市海陆风、城市风风一、一、等压线、气压梯度、水平气压梯度力等压线、气压梯度、水平气压梯度力二、风的形成过程二、风的形成过程板书设计板书设计教法分析教法分析学法指导学法指导教学过程教学过程板书设计板书设计教材分析教材分析v1.我公司将积极配合监理工程师及现场监理工程师代表履行他们的职责和权力。v2.我公司在开工前，将根据合同中明确规定的永久性工程图纸，施工进度计划，施工组织设计等文件及时提交给监理工程师批准。以使监理工程师对该项设计的适用性和完备性进行审查并满意所必需的图纸、规范、计算书及其他资料；也使招标人能操作、维修、拆除、组装
13、及调整所设计的永久性工程。v3.在施工全过程中，严格按照经招标人及监理工程师批准的“施工组织设计”进行工程的质量管理。在分包单位“自检”和总承包专检的基础上，接受监理工程师的验收和检查，并按照监理工程师的要求，予以整改。v、4.贯彻总包单位已建立的质量控制、检查、管理制度，并据此对各分包施工单位予以检控，确保产品达到优良。总承包对整个工程产品质量负有最终责任，任何分包单位工作的失职、失误造成的严重后果，招标人只认总承包方，因而总承包方必须杜绝现场施工分包单位不服从总承包方和监理工程师监理的不正常现象。v5.所有进入现场使用的成品、半成品、设备、材料、器具，均主动向监理工程师提交产品合格证或质保
14、书，应按规定使用前需进行物理化学试验检测的材料，主动递交检测结果报告，使所使用的材料、设备不给工程造成浪费。vv1.我公司将积极配合监理工程师及现场监理工程师代表履行他们的职责和权力。v2.我公司在开工前，将根据合同中明确规定的永久性工程图纸，施工进度计划，施工组织设计等文件及时提交给监理工程师批准。以使监理工程师对该项设计的适用性和完备性进行审查并满意所必需的图纸、规范、计算书及其他资料；也使招标人能操作、维修、拆除、组装及调整所设计的永久性工程。v3.在施工全过程中，严格按照经招标人及监理工程师批准的“施工组织设计”进行工程的质量管理。在分包单位“自检”和总承包专检的基础上，接受监理工程师的验收和检查，并按照监理工程师的要求，予以整改。v、4.贯彻总包单位已建立的质量控制、检查、管理制度，并据此对各分包施工单位予以检控，确保产品达到优良。总承包对整个工程产品质量负有最终责任，任何分包单位工作的失职、失误造成的严重后果，招标人只认总承包方，因而总承包方必须杜绝现场施工分包单位不服从总承包方和监理工程师监理的不正常现象。v5.所有进入现场使用的成品、半成品、设备、材料、器具，均主动向监理工程师提交产品合格证或质保书，应按规定使用前需进行物理化学试验检测的材料，主动递交检测结果报告，使所使用的材料、设备不给工程造成浪费。v
