1、幼儿园大班音乐优质公开课获奖教案教学设计说唱脸谱 大班艺术活动说唱脸谱选自山东省幼儿园课程指导上学期主题二我是中国人的次主题三中国人了不起，初步感知中国京剧艺术的魅力，感受中国人的了不起，增强民族自豪感，萌发作为一名中国人的骄傲和自豪。 活动目标 1.了解歌曲独有的京韵唱腔，初步学会演唱歌曲。 2.学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度及动作来表现人物的性格。 3.初步感受京剧的特点和魅力，为京剧是中国特有的艺术而自豪。 重点难点 重点：了解歌曲独有的京韵唱腔，在学会演唱歌曲的基础上初步尝试表演歌曲。 难点：唱好最后一句，并学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度及动作来表现人物的性格。 经验准备：
2、 1.请幼儿收集有关京剧的脸谱、行头、服装等的相关知识，并布置成“京韵国粹”主题墙面。 2.欣赏过京剧表演片段，熟悉乐曲旋律。 物质准备： 1.供幼儿表演使用的表演区材料：盔头、服饰、脸谱、髯口等。 2.幼儿自制的“京剧宣传卡”。 3.多媒体课件。 活动过程 （一）创设情境 兴趣导入 教师邀请幼儿进入梨园小剧场，用京剧特有的方式亮相，营造浓郁的京剧氛围，并尝试用京剧唱腔向大家问好，练习发声，提醒幼儿拖住气息。 （二）欣赏歌曲 理解歌词 1.教师范唱说唱脸谱，请幼儿欣赏歌曲，引导幼儿感受歌曲的京剧韵味，体会京剧的唱腔。 （1）提问：你觉得这首歌跟你以前学习的歌曲有什么不同?帮助幼儿分辨京剧与歌曲
3、不同的曲调风格。 （2）再次欣赏,引导幼儿注意倾听歌词:歌曲中唱了几种脸谱?都是什么颜色的?脸谱人物各是谁？ 2.教师利用多媒体课件，简单介绍不同的脸谱,帮助认识歌曲中的人物。 如：蓝脸的窦尔敦在深夜偷偷的盗走了皇帝的御马；红脸的关公在战场上杀敌英勇无比；黄脸的典韦很勇猛；白脸的曹操很精明；黑脸的张飞脾气暴躁，生气发脾气时渣渣乱叫，很远的地方都能听见。 （三）尝试演唱 体味唱腔 1.幼儿跟随教师或课件学唱歌曲，并尝试创编相应的动作。 2.利用图谱重点演唱最后一句“啊”的唱法。 3.引导幼儿探索用合适的力度演唱每一个乐句，并用动作表现出它们的不同。如：“蓝脸的窦尔敦盗御马”最轻；“红脸的关公战场
4、杀”稍用力；“黄脸的典韦”短促；“白脸的曹操”轻巧；“黑脸的张飞叫喳喳”最响亮。 4.创设“脸谱转盘”游戏情境，增加演唱活动的趣味性。 （四）联系生活 萌生情感 1.请幼儿说一说身边的哪些人喜欢唱京剧，讨论分享自己的感受，进一步感受京剧的博大精深，萌生作为中国人的骄傲和自豪。 2.请幼儿利用表演区材料装扮起来师幼共同表演，鼓励幼儿学习和模仿简单的台步。 （五）现场互动 艺术传承 请幼儿分发自制的“京剧宣传卡”，让身边的人通过扫一扫活动二维码的方式与孩子们建立互动，鼓励幼儿做好民族文化的传承者，实现民族艺术与时代相互融合的目标。 （六）延伸活动 幼儿在区域里继续学习其他京歌和京剧选段，如：龟兔赛
5、跑、红娘、红灯记等，了解京剧的主要角色，进一步体验唱腔的优美，感受国粹艺术的伟大。 活动总结 一、教学理论依据 3-6岁儿童学习与发展指南中指出：教师要“欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。”活动中，教师通过欣赏京歌（体味京韵），模仿表演（感悟内化）交流分享（同伴共享京剧经验）互动探究（情感升华）四大环节，与幼儿建立积极的互动，为孩子们创造充分展现的机会，满足幼儿自由表达的心理需求，让孩子们真正喜欢京剧这一艺术形式。 二、实施策略 1.尊重表现实施策略：活动中，紧紧抓住欣赏讨论表达三条主线，让幼儿在听听、哼哼、学学、做做的过程中，为孩子们创设自由表达的机会，尊重他们的兴趣和独特感受。 2.环境融合实施策略：集体表演环节中，充分利用环境资源，把集体活动与区域活动巧妙结合，让课程更具延展性，让表演更深入，让情感更升华。 3.同龄共学实施策略：交流分享，请同伴联系生活分享自己对京剧的感受和了解，建构对我国京剧艺术的浅显经验。 4.信息技术应用实施策略：活动结束部分，通过设置活动二维码的方式，用信息化手段让孩子们与身边的人建立互动，实现民族艺术与时代相互融合的目标。
