1、幼儿园大班观察记录与分析小捣蛋不捣蛋了 参赛作品名称：大班观察记录与分析小捣蛋不捣蛋了 观察目标：通过观察一名特殊幼儿的行为表现，分析幼儿心理状态，正确引导。观察对象：林XX年龄段/班：大班观察时间：2013年9月2014年10月观察分析观察背景： 林淦轩是我们班里一个调皮但是可爱的孩子，但从上了中班下学期以后，就成了幼儿园里“出名”的人物，在集体教学活动中注意力很难集中，是个“坐不住的孩子”，有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断老师正在进行的活动；对于老师布置的任务，他常常不能很好地完成；他想参与同伴的活动，却因为不适宜的方式而被同伴拒绝。周围的小朋友实在驱逐不了他的情况下还会去告状，是家长小
2、朋友经常投诉的对象，对于这个经常惹麻烦的孩子我也很伤脑筋。 观察一： 早上进班级时，他会以冲刺的速度闯进教室，见到门关着，他会“咚咚咚”的边踢门边喊“老师早上好！”；自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去，追逐打闹；玩积木时，他会把所有的积木都扔在地上；小朋友正聚精会神地听讲，他却和周围的小朋友头碰头讲热火朝天，手舞足蹈；进餐时他总是刻意的将碗里面的饭粒往外撒。 观察二： 绘画活动开始了，他趁老师不注意，拿着画笔在画纸上、桌子上还有小朋友的衣服上乱涂乱画。当老师走近他时，他就对你笑嘻嘻的，让你又好气又好笑。 观察三： 在日常的活动中，总是喜欢在地上爬，捡地上的东西拿在手上玩。喜欢在地上滚
3、来滚去或者整个人躺在地上，当老师把他扶起来时，他就很生气的咬你的手，说：“我喜欢在地上玩。”有时甚至坐在地上放声大哭。 分析： 1、日常大部分都是奶奶接送和照顾，奶奶对他百依百顺，十分娇惯。在家里父母都是个体经营者，由于工作比较忙，很少照顾他，跟他更是缺少沟通交流，当遇到他做错事情时就将他暴打一顿，长久下来使孩子内心产生紧张和压抑感，父母的言行举止也让他看在眼里，家庭是孩子成长环境中最重要的部分，是他的第一个学校，没有良好的环境，没有父母的以身作则，孩子自然会有所反常。父母和奶奶这种不统一的“教育”，会给孩子各方面造成不良的影响,使其性格浮躁。 2、这个年龄阶段的孩子好奇心理很强，不管对什么东
4、西都很感兴趣，尤其是哪那些好玩好看的、自己没有的一些东西。他们总想弄个明白，想个究竟，因此，他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。 采取措施 从淦轩日常表现可以看出，他是一个调皮好动，注意力容易分散，对新鲜事物好奇心比较强，自控能力比较弱，缺乏耐心，性格浮躁的孩子，此外，我发现他想和同伴交往却不知道该怎么样被同伴接纳。我在平时多关注他的举动，多与他沟通交流，同时对于他不正确的行为给予及时制止，并明确地告诉他错在哪里，应该怎么做。让他认识到自己的错误，并时常找机会在集体面前表扬他。另外，请家长在平时的生活中以身作则，避免
5、动辄勃然发怒，当他做错事情时，多与他讲道理；当他表现好时，要及时给予鼓励和表扬。渐渐地孩子的行为习惯有了较大的进步。 他的绘画能力比较差，所以导致他在作画的时候心情浮躁不耐烦，针对他画画时的表现，我让能力较强的或者他喜欢的幼儿坐在他的身边，时常关心她，照顾她，或者我手把手教他勾线、涂色。并与家长取得联系，在家多为孩子添置一些绘画工具，让它在家里涂涂画画，培养他的兴趣。在日常活动中，我发现淦轩对小汽车、手枪等等的玩具特别感兴趣，根据他的特点，在区域活动时我为他准备了许多有关这样的图画，让他也学着画，他兴趣很浓厚。当他把作品完成后，我就将他的作品展示给大家看，表扬他画得越来越好。 获取成效 经过这些日子有计划有目的的教育引导，淦轩已经向前迈了一大步。早上来园时很有礼貌地向老师问好；和小朋友能友好相处；在各种活动中，他都能专心听讲；在绘画活动中不但能根据老师的要求进行勾线，还能通过想象进行添画；也不再任性妄为地往地上爬、滚、躺了；看到他种种的改变和进步，我真为他感到高兴啊！
