1、第三单元习作：编写童话故事1一、说教材及设计理论（一）说教材我说课的内容是人教版小学语文四年级上册第三单元的习作；编写童话,他说学生在充分认识童话的特点上进行的一次习作.2（二）设计理念小学语文课程标准对四年级学生在写作能力训练的要求中明确提出“能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；他人分享习作的快乐.”所以在教学目标的设置上,坚持以小学语文课程标准为依据,充分考虑学生的习作情况,引导学生完成本次习作.3不管是几年的小学生,都有一个共同的特点:好玩.我班的学生也不例外,他们不愿意被强迫性的接受学习,所以在这节课的教学中,我充分利用学生的性格特
2、点,引导他用喜欢的方式完成习作.二、学生情况:41、弄懂童话的写作特点,学习编写童话故事.2、通过编童话,培养学生丰富、合理、大胆的想象力.3、使学生在创作童话的活动中,感受童话给自己带来的快乐.三、说教学目标:5教学重点:培养学生丰富、合理、大胆的想象力.感受童话给自己带来的快乐.四、说教学重点:6(一)、课前准备:同学们,准备好了吗?快乐作文,快乐成长.我们的习作必须做到“快、静、齐”,快,是快乐,快速;静,是安静,齐,是做到整齐.这节课,老师希望大家能按老师的要求快乐的读过这难忘的四十分钟.五、说教学流程:7(二)、激情导入拓展思路:是简单的一句话提示学生本节课的要求.课件展示蜗牛与玫瑰
3、树,学生边听边思考,这篇文章属于我们学过的哪一类文章,引导学生进行汇报.教师简单的话语导出本节课要学习什么.8(三)、启发谈话,了解特点:同学们,在你们读过的童话中,哪个童话给你的印象最深刻,你从中受到什么启发？(生各抒己见,畅所欲言,师引导学生抓住童话的特点)引导学生总结童话的特点:(1)总结出一个道理.(2)采用拟人手法.加有丰富的想象.9(四)童话语言的欣赏:出示陶罐和铁罐渔夫和金鱼的故事,引导学生欣赏语言色彩.10(五)、编写童话:用课件展示四组素材(1、筷子、勺子;2小兔、山羊、长颈鹿、大象、鳄鱼、猴子;3一只手;4孔雀、乌鸦)然学生展开丰富的想象,想想它们之间会发生什么有趣的事,并
4、从中知道了什么道理.引导学生怎样写好篇童话.111、先确定童话的主题,来构思童话.2、确定了主题就能根据主题选择事件,主题是学会团结,那事件一定会是.3围绕以上主题,不一定主人公就得是铅笔和橡皮,还可以是鲜花和小草,还可以是鲜花和小草、小老鼠和大狮子、溪流和山石小老鼠和大狮子、溪流和山.4.确定了材料,就要把故事内容写具体了:有头有尾,要有合乎情理的故事情节,突出人鲜明的性格特点.5、用好拟人手法,融入自己的浓浓的情感,将故事的道理含在故事浓浓的情感.12(六)整理思路,诱发写作的主动.(七)、学生边写教师巡视(教师在巡视过程中保持安静,不能打断学生的思路.13(八)、习作评价:1、出示一篇习作,教师泛读,学生认真听,小组交流该习作的优点及不足之处;2、教师总结性进行评价.14板书设计是归纳本节课的教学重要任务,这节课的板书主要让学生弄清用拟人及夸张的手法进行习作,所以在板书的时候主要就只体 现了两点.六、说板书设计:15一节课下来,感觉学生没有完全放开,回答问题也不是很积极,这就说明我在教学设计上是存在一些问题的.学生的有些思路没有打开时,我的引导也不够到位.有些地方的引导时间安排不恰当,导致学生在习作时间上太为仓促.七、说教学的成败:16
