1、11/4/2022生产计划部常见天气系统-说课一、一、说教材说教材二、二、说教学方法与教学手段说教学方法与教学手段三、三、说学法指导说学法指导四、四、说教学程序说教学程序五、五、说板书设计说板书设计说课内容分以下五部分说课内容分以下五部分中牟四高地理组中牟四高地理组一、说教材一、说教材（一）说教材的地位和作用（一）说教材的地位和作用（二）说三维目标的确定（二）说三维目标的确定（三）说教材重、难点的确定（三）说教材重、难点的确定（四）说教材处理（四）说教材处理中牟四高地理组中牟四高地理组一、说教材一、说教材（一）说教材的地位和作用（一）说教材的地位和作用常见的天气系统常见的天气系统选自人教版高一
2、地理必修选自人教版高一地理必修1第二单第二单元第元第3课，本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发课，本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，天气与人类关系尤为密切，是影响人类展关系这一主线，天气与人类关系尤为密切，是影响人类日常生产生活的一个重要因素，如果能及时了解天气的变日常生产生活的一个重要因素，如果能及时了解天气的变化化,就能起到趋利避害，减少损失。本单元前两课主要介就能起到趋利避害，减少损失。本单元前两课主要介绍大气的运动（热力环流、水平运动），气压带和风带的绍大气的运动（热力环流、水平运动），气压带和风带的形成、移动及其对气候的影响等方面的基础知识和基本理形成、移动
3、及其对气候的影响等方面的基础知识和基本理论。论。本课是在前两课的基础上，从生活实际需要出发，论本课是在前两课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的通过本课的学习，达到学生能看懂天气预报节目中常出现的简易天气学习，达到学生能看懂天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂对天气形势预报的分析，图，听懂对天气形势预报的分析，本课的学习还为后面的本课的学习还为后面的台风、寒潮等气象灾害的学习提供理论基础。台风、寒潮等气象灾害的学习提供理论基础。中牟四高地理组中牟四高地理组（二）说三维目标的确定（二）说三维目标的确定 根据教
4、学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：以下教学目标：1知识与技能知识与技能从图片和简易图中，了解气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的从图片和简易图中，了解气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类（冷锋、暖锋、准静止锋）。概念与分类（冷锋、暖锋、准静止锋）。从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋面系统的形成及从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋面系统的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。2过程与方法过程与方法让学生能阅读和
5、简单分析天气图，解释天气变化现象；让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象；通过掌握冷锋、暖锋的形成特征，结合我国常见的天气系统说明通过掌握冷锋、暖锋的形成特征，结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。其对人们生产和生活的影响。3情感、态度与价值观情感、态度与价值观激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。实的科学态度，提高地理审美情趣。一、说教材一、说教材中牟四高地理组中牟四高地理组（三）说教材重、难点的确定（三）说教材重、难点的确定1、教学重点、难点：、教学重点、难点
6、：对我国天气有重要影响的锋面天气。对我国天气有重要影响的锋面天气。冷锋、暖锋与天气的关系。冷锋、暖锋与天气的关系。2、教学重、难点确定的依据：、教学重、难点确定的依据：把锋与天气看做重点，原因是：锋是影响我国的主要天气系统。把锋与天气看做重点，原因是：锋是影响我国的主要天气系统。我国的降水和我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，掌握的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，掌握了冷、暖锋的形成
7、以及与天气的关系可以了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用学以致用”，解释发生在我们日常生，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如活中一些常见的天气现象。例如:“一场春雨一场暖一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒一场秋雨一场寒”。把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四：把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四：是锋面对天气的影响比较抽象；是锋面对天气的影响比较抽象；是要抓住冷、暖气团哪个为主动；是要抓住冷、暖气团哪个为主动；是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异；是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异；是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别
8、被什么天气系统控制。是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。中牟四高地理组中牟四高地理组一、说教材一、说教材一、说教材一、说教材（四）说教材处理（四）说教材处理1、对教材资源的整合、对教材资源的整合（1）导入新课，用央视天气预报，寒潮橙色警报。）导入新课，用央视天气预报，寒潮橙色警报。密切把生活实际与天气知识密切把生活实际与天气知识相结合，激发学生的学习动机。同时为后面学习冷锋做好铺垫。相结合，激发学生的学习动机。同时为后面学习冷锋做好铺垫。（2）学习锋面用对比的方法，引导学生注意）学习锋面用对比的方法，引导学生注意“三分清三分清”。一、分清冷锋和暖锋；一、分清冷锋和
9、暖锋；二、分清锋前和锋后；二、分清锋前和锋后；三、分清锋面过境前，过境时，过境后的天气变化。三、分清锋面过境前，过境时，过境后的天气变化。（3）对准静止锋的讲解，点到为止。）对准静止锋的讲解，点到为止。在本节课在本节课学案学案设计上，我把准静止锋的相关知识以补充材料的形式呈现设计上，我把准静止锋的相关知识以补充材料的形式呈现给学生，留给学生思维和探究的空间。相关准静止锋的知识表格留给学生讨论填给学生，留给学生思维和探究的空间。相关准静止锋的知识表格留给学生讨论填写，也可以看作是对学生知识迁移能力的检验写，也可以看作是对学生知识迁移能力的检验。（4）对冷锋影响下的寒潮天气，通过实例练习引入，）对
10、冷锋影响下的寒潮天气，通过实例练习引入，2008年年1月末我国南方大月末我国南方大雪灾，稍作讲解，雪灾，稍作讲解，但不深入，同时将地理学习从课堂延伸到课外，诱发学生对现但不深入，同时将地理学习从课堂延伸到课外，诱发学生对现实生活的关注。实生活的关注。与导入新课，寒潮橙色警报前后呼应，贯穿该课始终。与导入新课，寒潮橙色警报前后呼应，贯穿该课始终。（5）对课后）对课后“P42活动活动”的处理的处理，请同学们自己阅读，交流讨论；给学生充分，请同学们自己阅读，交流讨论；给学生充分的思维时间。的思维时间。中牟四高地理组中牟四高地理组2、依据教学目标，教材特点和学生实际确定以下内容应引导学生、依据教学目标
11、，教材特点和学生实际确定以下内容应引导学生详细分析：冷、暖锋过境前，过境时和过境后的天气变化特点详细分析：冷、暖锋过境前，过境时和过境后的天气变化特点，这，这部分内容的关键是锋面两侧空气的温度、湿度、气压等均有较大差部分内容的关键是锋面两侧空气的温度、湿度、气压等均有较大差异，因此在锋面移动过程中，天气会出现较大变化，冷锋过境前，异，因此在锋面移动过程中，天气会出现较大变化，冷锋过境前，受暖气团的控制，天气晴朗，冷空气移动过来，迫使暖空气抬升，受暖气团的控制，天气晴朗，冷空气移动过来，迫使暖空气抬升，在抬升过程中，水汽受冷凝结，容易形成降水，如果暖空气所含水在抬升过程中，水汽受冷凝结，容易形成
12、降水，如果暖空气所含水汽量充足，往往形成较大的降水；汽量充足，往往形成较大的降水；如果冷空气移动速度非常快，如果冷空气移动速度非常快，则则暖空气抬升速度很快，锋面两侧水平气压梯度较大，一般形成较大暖空气抬升速度很快，锋面两侧水平气压梯度较大，一般形成较大的风，的风，如果暖气团比较干燥，往往会形成沙尘暴天气，如果暖气团比较干燥，往往会形成沙尘暴天气，当锋面过境当锋面过境后，当地受冷气团的控制，单一气团控制，天气较稳定，这时气压后，当地受冷气团的控制，单一气团控制，天气较稳定，这时气压升高，气温和湿度降低，天气晴朗。暖锋过境前，当地受冷气团的升高，气温和湿度降低，天气晴朗。暖锋过境前，当地受冷气团
13、的控制，天气较为晴朗，气温相对较低，控制，天气较为晴朗，气温相对较低，暖气团移动并缓慢爬升到冷暖气团移动并缓慢爬升到冷气团之上，在爬升过程中，冷却凝结形成云、雨天气，气团之上，在爬升过程中，冷却凝结形成云、雨天气，由于暖气团由于暖气团一般势力较弱，因而多形成连续性降水，一般势力较弱，因而多形成连续性降水，暖锋过境后，暖气团控制暖锋过境后，暖气团控制当地，气温上升，气压下降，天气晴朗。当地，气温上升，气压下降，天气晴朗。中牟四高地理组中牟四高地理组确定以下内容应引导学生详细分析：确定以下内容应引导学生详细分析：如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择如何把握重点，突破难点，实现本
14、课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。适宜的教学方法和教学手段。1、教学方法：、教学方法：本课主要采取读图分析法和对比法。本课的许多本课主要采取读图分析法和对比法。本课的许多知识点容易混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与知识点容易混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。通过比较，可以让学生比较深刻地认识反气旋的气流运动方向等。通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。运用多媒体，帮助学生分析图表中的地理信息，变抽象本质特
15、征。运用多媒体，帮助学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。，以便于学生更好地理解和掌握。2、教学手段：、教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。生以全新的视听感觉。中牟四高地理组中牟四高地理组二、二、说教学方法与教学手段说教学方法与教学手段1 1、引导学生阅读地图，引导
16、学生阅读地图，重视图文转化重视图文转化2 2、创设课堂探究情境，着力引导学生、创设课堂探究情境，着力引导学生积极参与到教学中来：积极参与到教学中来：教师教师“教教”的过程应该是：创设情境的过程应该是：创设情境激励学习激励学习引导引导反馈。对课堂教学中学生反馈。对课堂教学中学生“学学”的过程进行分析，可以发的过程进行分析，可以发现学生所经历的现学生所经历的“学习学习”过程一般为：受到刺激过程一般为：受到刺激积极学积极学习习学会知识、掌握方法、形成能力。学会知识、掌握方法、形成能力。3 3、通过小组协作讨论的方法（语言交、通过小组协作讨论的方法（语言交流和分组讨论方式）进行主动地探究学流和分组讨论
17、方式）进行主动地探究学习，培养对地理学科的浓厚兴趣。习，培养对地理学科的浓厚兴趣。三、三、说学法指导说学法指导中牟四高地理组中牟四高地理组导入新课的方法及目的：导入新课的方法及目的：利用案例导入的形式来创设探究情境，将本节教材最后一利用案例导入的形式来创设探究情境，将本节教材最后一个探究活动中的材料作为案例，以这个案例贯穿本部分教个探究活动中的材料作为案例，以这个案例贯穿本部分教学内容的始终。学内容的始终。引课引课先播放央视的先播放央视的“天气预报天气预报”寒潮橙寒潮橙色警报。引导学生分析出寒潮是冷空气南下，出现大范围色警报。引导学生分析出寒潮是冷空气南下，出现大范围降温、大风、雨雪、冻害等灾
18、害性天气。寒潮天气与常见降温、大风、雨雪、冻害等灾害性天气。寒潮天气与常见天气系统有密切关系。天气系统有密切关系。这样创设情境，导入新课，能吸引这样创设情境，导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。学生的注意力，激起他们的求知欲。结尾则以寒潮天气实结尾则以寒潮天气实例分析和例分析和2008年我国南方雪灾作压轴。这样处理教材，年我国南方雪灾作压轴。这样处理教材，能够比较好地吸引学生沿着教师精心设计的探究链条逐步能够比较好地吸引学生沿着教师精心设计的探究链条逐步深入，始终保持着积极的心态参与到课堂教学中来。深入，始终保持着积极的心态参与到课堂教学中来。四、四、说教学程序说教学程序中牟四高地
19、理组中牟四高地理组2.3 2.3 常见天气系统常见天气系统 -锋面系统锋面系统授课人授课人:中牟四高中牟四高 田斐翔田斐翔 2022年年11月月4日日锋的结构与特点锋的结构与特点北方北方南方南方暖气团暖气团冷气团冷气团冷、暖气团的交界面称锋面冷、暖气团的交界面称锋面锋面附近常伴有云、雨、大风等天气锋面附近常伴有云、雨、大风等天气暖气团在上，冷气团在下暖气团在上，冷气团在下一、锋及其特点一、锋及其特点降雨区主要在冷气团一侧降雨区主要在冷气团一侧中牟四高地理组中牟四高地理组提出问题让学生分组展开讨论提出问题让学生分组展开讨论问题：问题：1 1、拟人化描述冷气团、暖气团的性质。、拟人化描述冷气团、暖
20、气团的性质。2 2、为何锋面附近常出现刮风、阴雨天气？、为何锋面附近常出现刮风、阴雨天气？3 3、在锋面的不同部位，天气状况有何不同？、在锋面的不同部位，天气状况有何不同？分组方法：分组方法：每每8 8人为一小组，北边同学扮演冷气团；南人为一小组，北边同学扮演冷气团；南边同学扮演暖气团；中间的同学代表锋面，边同学扮演暖气团；中间的同学代表锋面，感受两边的冷、暖气团性质。回答问题时，感受两边的冷、暖气团性质。回答问题时，中间同学注意补充。中间同学注意补充。中牟四高地理组中牟四高地理组这样设计是为了引导学生进行学习这样设计是为了引导学生进行学习实践，用脑子想，用眼睛看，用耳朵实践，用脑子想，用眼睛
21、看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作。设计学生听，用嘴说话，用手操作。设计学生活动的目的是为了调动学生的学习动活动的目的是为了调动学生的学习动机，进行地理思维与训练，如果没有机，进行地理思维与训练，如果没有“活动活动”，学生怎能，学生怎能“积极积极”呢？呢？设计意图：设计意图：中牟四高地理组中牟四高地理组 根据冷暖气团所占的主次地位的不同根据冷暖气团所占的主次地位的不同,可以将锋分为哪几类可以将锋分为哪几类?冷锋冷锋暖锋暖锋准静止锋准静止锋中牟四高地理组中牟四高地理组暖气团暖气团ABC（过境后）（过境后）（过境时）（过境时）（过境前）（过境前）（锋面前进方向）（锋面前进方向）暖气团暖气团冷冷 锋锋
22、冷气团主动向暖气团方向移动的锋冷气团主动向暖气团方向移动的锋锋前锋前锋后锋后冷气团冷气团暖气团暖暖 锋锋（锋面前进方向）（锋面前进方向）ABC（过境后）（过境后）（过境时）（过境时）（过境前）（过境前）暖气团主动向冷气团方向移动的锋暖气团主动向冷气团方向移动的锋锋后锋后锋前锋前 冷锋冷锋 暖锋暖锋 示意图示意图 天天气气特特征征 过境前过境前 过境时过境时 过境后过境后 图上表示的符号图上表示的符号 我国天气实例我国天气实例 单一暖气团控制，单一暖气团控制，温暖温暖晴朗晴朗 常有刮风、常有刮风、降温、降温、阴雨等天气阴雨等天气气温下降，气压上升气温下降，气压上升天气天气转晴转晴 单一冷气团控制
23、，单一冷气团控制，低温低温晴朗晴朗 连续性阴雨天连续性阴雨天气气气温上升，气压下降，气温上升，气压下降，天气天气转晴转晴 北方夏季的暴雨，冬春季北方夏季的暴雨，冬春季的大风、寒潮、沙暴天气的大风、寒潮、沙暴天气 概概 念念冷气团主动向冷气团主动向暖气团方向移动暖气团方向移动暖气团主动向暖气团主动向冷气团方向移动冷气团方向移动一场春雨一场暖一场春雨一场暖 引导学生注意引导学生注意“三分清三分清”：一、分清冷锋和暖锋；一、分清冷锋和暖锋；二、分清锋前和锋后；二、分清锋前和锋后；三、分清锋面过境前，过境时，过境后三、分清锋面过境前，过境时，过境后的天气变化。的天气变化。引导分析过冷锋之后，暖锋与准静
24、止引导分析过冷锋之后，暖锋与准静止锋的内容由学生小组分别讨论完成。然锋的内容由学生小组分别讨论完成。然后让学生走上讲台，客串教师角色。后让学生走上讲台，客串教师角色。学习冷锋、暖锋用对比的方法学习冷锋、暖锋用对比的方法中牟四高地理组中牟四高地理组这样处理的理由：这样处理的理由：1 1、兴趣是最好的老师，凡是能激发学、兴趣是最好的老师，凡是能激发学生兴趣的方法就是最好的方法。生兴趣的方法就是最好的方法。在教学在教学中出示恰如其分的问题，让学生中出示恰如其分的问题，让学生“跳一跳一跳，就能摘到桃子跳，就能摘到桃子”。这样就会吸引学。这样就会吸引学生，引发学生强烈的兴趣和求知欲。生，引发学生强烈的兴
25、趣和求知欲。2 2、新课程理念强调、新课程理念强调“授人以渔授人以渔”，采，采用用“小老师小老师”的方法，就是要让学生的的方法，就是要让学生的主动性、积极性充分发挥，体验成功。主动性、积极性充分发挥，体验成功。中牟四高地理组中牟四高地理组判断冷锋、暖锋的方法：判断冷锋、暖锋的方法：（1）根据）根据概念概念判断：判断：（2）根据）根据符号符号判断：判断：（3）根据）根据雨区位置雨区位置判断：判断：（4）根据）根据冷气团的移动方向冷气团的移动方向判断：判断：（5）根据）根据雨线飘斜方向与锋面夹角关系雨线飘斜方向与锋面夹角关系判断：判断：冷锋雨区在锋后及锋附近冷锋雨区在锋后及锋附近暖锋雨区在锋前。暖
26、锋雨区在锋前。冷锋冷锋暖锋暖锋轮流抢答轮流抢答区分冷锋、暖锋的方法，我采用让学区分冷锋、暖锋的方法，我采用让学生轮流抢答的方式，北边同学（冷气团生轮流抢答的方式，北边同学（冷气团）一个方法，南边同学（暖气团）一个）一个方法，南边同学（暖气团）一个方法，自由回答，最后教师点拨、总结方法，自由回答，最后教师点拨、总结。这样安排有利于激发学生的积极思维这样安排有利于激发学生的积极思维，多角度发现问题；也激发学生的好胜，多角度发现问题；也激发学生的好胜心理，创造机会使学生享受成功的喜悦心理，创造机会使学生享受成功的喜悦。中牟四高地理组中牟四高地理组分组轮流抢答分组轮流抢答准静止锋与天气准静止锋与天气冷
27、气团、暖气团势力相当，冷气团、暖气团势力相当，锋面徘徊不前锋面徘徊不前或或锋面遇地形阻挡，在原地停留较长时间的锋。锋面遇地形阻挡，在原地停留较长时间的锋。准静止锋往往带来准静止锋往往带来连绵阴雨天气连绵阴雨天气。实例：实例：“黄梅时节家家雨黄梅时节家家雨”-江淮准静止江淮准静止锋锋 “天无三日晴天无三日晴”-昆明、贵阳冬半年的昆明、贵阳冬半年的阴雨阴雨符号：符号：中牟四高地理组中牟四高地理组 在本节课在本节课学案学案设计上，我把准静设计上，我把准静止锋的相关知识以补充材料的形式呈现止锋的相关知识以补充材料的形式呈现给学生，留给学生思维和探究的空间。给学生，留给学生思维和探究的空间。相关准静止锋
28、的知识表格留给学生讨论相关准静止锋的知识表格留给学生讨论填写，也可以看作是对学生知识迁移能填写，也可以看作是对学生知识迁移能力的检验力的检验。对准静止锋的讲解，点到为止对准静止锋的讲解，点到为止中牟四高地理组中牟四高地理组 日日 期期 气温气温 气压气压（百帕）（百帕）天天 气气 现现 象象平平均均气气温温最最高高气气温温最最低低气气温温1月月1日日112241002.5 天气晴朗，天气晴朗，12级偏北风级偏北风1月月3日日48-11007.0 中到大雪，中到大雪，68级偏北风级偏北风1月月5日日35-31009.5 阴转晴，阴转晴，23级偏北风级偏北风读下面表格，思考：这是哪种天气系统过境？
29、读下面表格，思考：这是哪种天气系统过境？过境日期是哪一天？判断依据是什么？表中过境日期是哪一天？判断依据是什么？表中反映的是什么气象灾害？反映的是什么气象灾害？寒潮灾害寒潮灾害中牟四高地理组中牟四高地理组侵入我国的寒潮路径寒寒 潮潮：由强冷空气迅速入侵造成大由强冷空气迅速入侵造成大范围的剧烈降温，并伴有大风范围的剧烈降温，并伴有大风、雨、雨雪、冻害等现象的灾害性天气。雪、冻害等现象的灾害性天气。中牟四高地理组中牟四高地理组寒潮对交通、电力、通讯的影响寒潮对交通、电力、通讯的影响大雪封路，交通受阻大雪封路，交通受阻中牟四高地理组中牟四高地理组天寒地冻，冰坚路滑天寒地冻，冰坚路滑中牟四高地理组中牟
30、四高地理组交通受阻，旅客滞留交通受阻，旅客滞留冰冻压断电线，折断线杆，冰冻压断电线，折断线杆，电力、通讯中断电力、通讯中断中牟四高地理组中牟四高地理组牧区受灾，为羊群觅食牧区受灾，为羊群觅食寒潮对牧业、人体生命的影响寒潮对牧业、人体生命的影响牧民严重受冻伤牧民严重受冻伤中牟四高地理组中牟四高地理组2008年年1月末，中国南方地区遭受百年不遇的特大冰雪灾害。月末，中国南方地区遭受百年不遇的特大冰雪灾害。据民政部救灾救济司消息，截至日据民政部救灾救济司消息，截至日时，月日以来的雨雪天气过程已造成时，月日以来的雨雪天气过程已造成安徽、江西、河南、湖南、湖北、广西、重安徽、江西、河南、湖南、湖北、广西
31、、重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃等庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃等个省（区、市）万人受灾，因个省（区、市）万人受灾，因灾死亡人。此外，本次雨雪灾害还造成灾死亡人。此外，本次雨雪灾害还造成农作物受灾面积千公顷；倒塌农作物受灾面积千公顷；倒塌房屋万间，损坏房屋万间；房屋万间，损坏房屋万间；因灾直接经济损失亿元。因灾直接经济损失亿元。中牟四高地理组中牟四高地理组稍作讲解，不深入，同时将地理学习稍作讲解，不深入，同时将地理学习从课堂延伸到课外，拓展学生的思维，从课堂延伸到课外，拓展学生的思维，诱发学生对现实生活的关注。诱发学生对现实生活的关注。20082008年年1 1月月末我国南方大雪灾，一方
32、有难，八方支末我国南方大雪灾，一方有难，八方支援。援。潜移默化中让学生感受到党和国家潜移默化中让学生感受到党和国家的温暖，增加了热爱祖国，热爱人民的的温暖，增加了热爱祖国，热爱人民的情怀。情怀。这样安排，正好与引课前后呼应。这样安排，正好与引课前后呼应。对寒潮天气，通过实例练习引入对寒潮天气，通过实例练习引入中牟四高地理组中牟四高地理组1 1、寒潮、寒潮“百害而无一利百害而无一利”吗？吗？2 2、如何正确看待寒潮的影响？、如何正确看待寒潮的影响？此时把学生分为正方（北边同学）此时把学生分为正方（北边同学）与反方（南边同学）两组展开辩论。与反方（南边同学）两组展开辩论。培养学生用一分为二的眼光看
33、待地理培养学生用一分为二的眼光看待地理事物。事物。中牟四高地理组中牟四高地理组分组辩论：分组辩论：“P42活动活动”:选择选择水浒传水浒传中中“宋公明雪天擒索超宋公明雪天擒索超”的一的一段，用学过的锋与天气的知识，分析其中的天气现象。可见气象段，用学过的锋与天气的知识，分析其中的天气现象。可见气象信息随处可以获得，报刊、电视上有，就连小说中都有，天气与信息随处可以获得，报刊、电视上有，就连小说中都有，天气与我们的日常生活极为密切。分析这段话，首先要寻找表示时间的我们的日常生活极为密切。分析这段话，首先要寻找表示时间的关键词，如关键词，如“是日是日”“”“次日次日”“”“当晚当晚”等；然后要分析
34、云、雪出等；然后要分析云、雪出现的情况，以此推断锋面过境时天气的变化。现的情况，以此推断锋面过境时天气的变化。活动活动1参考答案参考答案（1）这段话是描写冷锋天气的。这段话是描写冷锋天气的。（2）“是日是日铁甲如冰铁甲如冰”，描述的是冷锋过境前的天气状况。，描述的是冷锋过境前的天气状况。此时此地在干燥的暖气团的控制下，大气不稳定，多大风天气。此时此地在干燥的暖气团的控制下，大气不稳定，多大风天气。（3）“次日次日降下一天大雪降下一天大雪”，描述的是冷锋过境时的天气，描述的是冷锋过境时的天气状况，锋面过境时，天气活动频繁，先是云，后为雪。状况，锋面过境时，天气活动频繁，先是云，后为雪。（4）“那
35、雪那雪越过马膝越过马膝”，从叙述语气上看，降雪过程已经，从叙述语气上看，降雪过程已经停止，由此推断此时是冷锋过境后的天气状况。停止，由此推断此时是冷锋过境后的天气状况。（5）根据描写判断，这个冷锋移动速度很快，一是天气过程时）根据描写判断，这个冷锋移动速度很快，一是天气过程时间很短。二是强度很大，有间很短。二是强度很大，有“大风大风”“”“大雪大雪”为证。为证。中牟四高地理组中牟四高地理组请同学们自己阅读，交流讨论；给学请同学们自己阅读，交流讨论；给学生充分的思维时间。生充分的思维时间。提示学生：分析这提示学生：分析这段话，首先要寻找表示时间的关键词，段话，首先要寻找表示时间的关键词，如如“是
36、日是日”“”“次日次日”“”“当晚当晚”等；然后等；然后要分析云、雪出现的情况，以此推断锋要分析云、雪出现的情况，以此推断锋面过境时天气的变化。面过境时天气的变化。这是对该课知识的活学活用。这是对该课知识的活学活用。对课后对课后“P42P42活动活动”的处理的处理中牟四高地理组中牟四高地理组1、气温升高、气压降低、天气转晴是（、气温升高、气压降低、天气转晴是（）A 冷锋过境时的天气冷锋过境时的天气 B 冷锋过境后的天气冷锋过境后的天气 C 暖锋过境时的天气暖锋过境时的天气 D 暖锋过境后的天气暖锋过境后的天气D2 2、夏初，我国长江中下游地区梅雨天气的形成，、夏初，我国长江中下游地区梅雨天气的
37、形成，主要是受主要是受()()A A、冷锋过境的影响、冷锋过境的影响 B B、暖锋的影响、暖锋的影响 C C、准静止锋的影响、准静止锋的影响 D D、西风的影响、西风的影响C课时练习，及时反馈课时练习，及时反馈中牟四高地理组中牟四高地理组黄梅时节家家雨，青草池溏处处蛙黄梅时节家家雨，青草池溏处处蛙一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒3、判断下列描述语句分别受何种锋的控制？、判断下列描述语句分别受何种锋的控制？准静止锋准静止锋第一句指春季第一句指春季暖锋暖锋降雨后，气温逐渐回升；降雨后，气温逐渐回升；第二句指秋季第二句指秋季冷锋冷锋降雨后，气温逐渐下降。降雨后，气温逐渐下
38、降。中牟四高地理组中牟四高地理组4、读下图：、读下图：判断判断A处与处与B处分别是何种锋面？依据是什么？处分别是何种锋面？依据是什么？在四个区域中，目前出现降水的可能在四个区域中，目前出现降水的可能是是_区域，画出雨区的范围区域，画出雨区的范围。中牟四高地理组中牟四高地理组5、活动、活动：试作某镇未来试作某镇未来4848小时天气预报小时天气预报某城镇某城镇07201440冷（锋面移动速度为每小时（锋面移动速度为每小时3030千米）千米）当前某镇位于当前某镇位于 ，天气，天气 ；2424小时后某镇位于小时后某镇位于 ，出现，出现 ；4848小时后某镇位于小时后某镇位于 ，天气，天气 。冷锋过境前
39、冷锋过境前晴朗、温暖晴朗、温暖冷锋过境时冷锋过境时降温、刮风、阴雨降温、刮风、阴雨冷锋过境后冷锋过境后转晴、寒冷转晴、寒冷中牟四高地理组中牟四高地理组6、根据天气系统过境前后的气压变化，判断、根据天气系统过境前后的气压变化，判断甲、乙两地各是哪一种锋面过境？甲、乙两地各是哪一种锋面过境？时间时间升高升高乙地乙地气压曲线气压曲线升高升高时间时间甲地甲地气压曲线气压曲线气温曲线气温曲线气温曲线气温曲线中牟四高地理组中牟四高地理组设置课时练习的意图：设置课时练习的意图：1 1、我对学生运用地理知识解决实际问、我对学生运用地理知识解决实际问题的能力和意识给予了高度关注，课后题的能力和意识给予了高度关注
40、，课后就要及时反馈。就要及时反馈。2 2、其中第、其中第5 5小题，更是检验学生理论小题，更是检验学生理论联系实际，学以致用的经典题目。回答联系实际，学以致用的经典题目。回答此题还能看出学生的语言表述能力此题还能看出学生的语言表述能力 。3 3、最后提供两个网址，拓展课堂。、最后提供两个网址，拓展课堂。中牟四高地理组中牟四高地理组请大家关注以下网站，请大家关注以下网站，关注天气变化：关注天气变化：1.中国气象影视信息网中国气象影视信息网-天气资天气资讯讯2.中央气象台中央气象台 NMC Project Orange-NMC中牟四高地理组中牟四高地理组中牟四高地理组中牟四高地理组 2.3 2.3常见天气系统常见天气系统(一）一）锋面系统锋面系统一、锋的形成与特点一、锋的形成与特点二、锋与天气二、锋与天气 1 1、冷锋、冷锋 2 2、暖锋暖锋 3 3、准静止锋、准静止锋符号：符号：本节课板书设计：本节课板书设计：中牟四高地理组中牟四高地理组11/4/2022生产计划部谢谢大家
