1、新教材第一章试解读 金乡一中高一物理组：金乡一中高一物理组：武翠武翠目录一、新教材的特点二、分节解读及建议一、新教材的特点一、新教材的特点1.突出核心素养理念，培养全面发展人才突出核心素养理念，培养全面发展人才新教材从物理观念的培养、科学思维的体现、科学新教材从物理观念的培养、科学思维的体现、科学探究的设计、态度责任的体现等方面突出核心素养探究的设计、态度责任的体现等方面突出核心素养理念，培养全面发展人才。理念，培养全面发展人才。2.考虑学生认知特点，优化教科书结构考虑学生认知特点，优化教科书结构新教材从学生认知水平及物理学科特点两方面出发新教材从学生认知水平及物理学科特点两方面出发，在学生合
2、理的认知水平发展下学习物理概念、规，在学生合理的认知水平发展下学习物理概念、规律，形成物理观念，发展探究能力律，形成物理观念，发展探究能力;在整体的结构安在整体的结构安排上，遵从人们认识事物排上，遵从人们认识事物“先现象，后本质先现象，后本质”的一的一般规律。般规律。第一节删除坐标系内容第二节增补位移-时间图像以及位移和时间的测量，这是老教材第四节“实验：用打点计时器测速度”内容一部分提前。第三节题目“从运动快慢的描述速度”改为“位置变化快慢的描述速度”更为科学准确，并且增添“测量纸带的平均速度和瞬时速度”实验，速度时间图像也放置在本节，这也是老教材第四节的内容提前。3.3.注重基础，兼顾差异
3、注重基础，兼顾差异新教材以概念规律的学习为载体打好基础，注重核心素养的培养;内容的设计上体现了一些弹性:设置“拓展学习”栏、章后设置A、B两组习题(A组习题对应课程标准中必修内容的要求，B组比课程标准中必修内容略有超出，供学有余力的学生选做)。4.4.联系实际联系实际 突出突出STSESTSE的思想的思想新教材从问题引入、分析的实例、概念和规律的应用、练习和习题、多个方面来贯彻联系实际的原则，突出科学(Science)，技术(Technology)，社会(Society)，环境(Environment)相互联系的思想。教材除了在正文的安排中尽可能注意物理 知识与生活、技术、社会的联系，还特意设
4、置了STSE栏目，介绍、探讨科学技术与社会之间相互关联的问题。高一新课程培训 教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)高一新课程培训 教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)老教材第一节科学漫步题目为全球卫星定位系统（GPS）调整至新教材第二节，题目变为全球导航卫星系统，内容介绍更加完备准确，更加凸显了我国北斗导航系统，增强了学生学习的爱国热情。老教材第三节STS“速度和现代社会”调整至第四节STSE“交通工具与社会发展”。老教材科学漫步“气垫导轨和数字计时器”在新教材是以练习题的形式在章末B组4题出现。高一新课程培训 教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)高一新课程培训
5、教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)5.5.重视自主学习，促进学习方式多样化重视自主学习，促进学习方式多样化(1)激发思维 自主学习新教材采用创设情景引发思考，设置问题串深化思考，每节课开头部分都设置问题引导本节课的学习。设置“思考与讨论”，思、辩结合多种方法使学生主动参与到学习中来。(2)编写方式多样，促进学习方式转变新教材在叙述时适时提出问题，引发学生独立思考;安排探究实验，学生自主探究;安排“做一做”“拓展学习栏目，让学生动手体验;“科学漫步”“STSE”中，开放性问题，引导自主学习。高一新课程培训 教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)高一新课程培训 教材分析(必修第
6、一册第一章)(共25张PPT)6.6.关注社会发展关注社会发展 反映我国科技进反映我国科技进步步内容的选择上，一是在学习经典内容时，新教材多用当代人生活的实例;二是尽可能反映新科学、技术的发展，使教科书有时代气息。新教材第一节列车图片选取了和谐号列车。第一节习题1题选取了歼-20隐身战斗机第二节科学漫步介绍了北斗导航高一新课程培训 教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)高一新课程培训 教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)7.7.基于提升核心素养，全面设计练习题基于提升核心素养，全面设计练习题(1)发挥练习题在提升学生素养方面的功能新教材练习题有理解，有辨析，有操作，有创造等多
7、种练习，内容编排有序，让学生形成合理知识结构，全面提升素养。(2)注重练习题合理的学业水平结构为贯彻课程标准的要求，新教材把学生练习题分为三个层次，第一层次是节后练习题，基本上是学业水平二;第二层次是章后题A组，大部分是水平二，少量是水平三的题;第三层次是章后题B组，供学有余力的学生使用。高一新课程培训 教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)高一新课程培训 教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)(3）控制练习题的难度新教材在设计新加的章后A组题水平结构时，定位学业水平为“合格性”层次，确定水平二的题目占比例70%以上。高一新课程培训 教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT
8、)高一新课程培训 教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)二、分节解读及教学建议二、分节解读及教学建议第一节第一节 质点质点 参考系参考系 质点 新教材注重“经历质点模型的建构过程，知道将物体抽象为质点的条件，能够将特定实际情况中的物体抽象为质点，体会建构物理模型的思维方法”，认识物理模型在探索自然规律的作用。”“思考与讨论”“香蕉球”题目不仅仅是判断足球是否可以看成质点，问题变成开放式：什么样的问题可以把足球可以看成质点？课后练习第1题的设计也是如此。参考系 教材首先指出了运动首先要判断运动还是静止，这样就得需要参考系。高一新课程培训 教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)高一
9、新课程培训 教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)建议：建议：质点指的是将物体视为一个有质量的点，与数学中指空间位置的点不尽相同。质点来源于实际的物体运动，根据物体的运动情况可以将某些物体视为质点，这是对实际运动合理的抽象概括。这个抽象概括的过程是培养学生科学思维的重要教学环节，教师的教学设计要尽量启发学生经历思维的探究过程，体会建立新的概念的方法。质点概念比较抽象，所以教科书通过较多的实例分析，引导学生在感性认识的基础上，通过实例分析，归纳结论，辨析应用，逐步理解质点的概念并掌握判断物体是否可视为质点的条件。由教科书开始的问题引入教学，学生体会到描述实际物体运动的复杂性和困难。高一新
10、课程培训 教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)高一新课程培训 教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)第二节第二节 时间和位移时间和位移将“路程和位移”改成“位置和位移”由位置到位移过度更为平顺，学生也易于接受“位移”的概念。将老教材“矢量和标量”放到“位置和位移”中去学习，仅仅让学生去了解矢量、标量，并且矢量、标量也没有像老教材以黑体字标注，降低了要求，随着学习逐步加深理解。将“位移-时间图像”放置在“直线运动的位移”后，显得自然，从课后题要求来看学生只要会结合一维坐标系知道物体的运动方向、物体运动与否等等即可。高一新课程培训 教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)高
11、一新课程培训 教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)新增的“位移和时间的测量”，教材叙述思路好，理论和实验相结合。教科书举出照相、钟表、频闪照相等记录物体运动位移和时间的方法后，重点介绍了用打点计时器测量物体运动位移和时间的方法。建议：1、时刻和时间间隔的区别和联系，教科书采用举例分析的方法，教师可以启发学生举例说明具体问题中时间的确切含义，让学生在数轴上标出各种时间，进一步明确时刻和时间间隔的含义也为进一步学习x-t图像和v-t图像打下基础高一新课程培训 教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)高一新课程培训 教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)2、位移和位置，位移的
12、概念及其矢量性是本节课的重点和难点，教材先明确了物体位置的概念，要准确地描述物体的运动，就要研究物体的位置及其位置的变化，结合长安街上的汽车的例子，讲述如何建立坐标系-明确坐标原点，规定坐标轴的正方向和单位长度，如何在坐标系中明确地描述物体的位置，研究地面上运动的物体，可以用二维平面直角坐标系，教师通过实例与初中已有的路程概念比较，建立位移和矢量的概念。高一新课程培训 教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)高一新课程培训 教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)3、打点计时器测量时间，教师先让学生讨论测量位移和实践的各种方法和仪器，有条件的可以拍摄频闪照片和视频录像，在学生思考的
13、基础上，可以让两个学生配合做一个打点计时器的小实验，弄清实验记录时间和位移的原理，在感性认识的基础上再介绍打点计时器的构造、工作原理和使用方法等。实验中除了用手拉纸带运动，也可以设计由物体带动纸带运动，让学生体会运动的多样性，也为后面速度、加速度的测量打下基础。高一新课程培训 教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)高一新课程培训 教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)第三节第三节 位置变化的快慢位置变化的快慢速度速度本节课题目从老教材运动快慢的描述-速度更符合 的表达。首先通过“问题”引导学生回忆初中时如何描述物体运动的快慢，并且引导学生分析运动员在比赛中不同时段的运动快慢是否
14、相同，这为引入瞬时速度做好了铺垫。然后在分析的基础上，引导学生认识到为了描述物体的运动，不仅应该描述物体位置变化的多少，还要描述其快慢，这就需要建立速度的概念。xvt高一新课程培训 教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)高一新课程培训 教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)在速度方向叙述上从老教材的“速度的方向就是物体运动的方向”变成“速度v的方向与时间t内的位移x方向相同”，更加准确，并且和 定义式 一致。速度的测量（包括拓展实验部分）是通过实验对位移、时间和速度概念的综合运用，对学生实验探究和科学思维能力要求较高，其中瞬时速度的测量再次用到极限思想，学生要体会理想条件（t非
15、常非常小）如何在实际测量（t小到一定精度）中合理地实现。xvt高一新课程培训 教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)高一新课程培训 教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)建议：要引导学生认识到：从理论上讲，t越小，物体在一段时间内的平均速度越接近某一位置或时刻的瞬时速度，但考虑到实际测量误差，当时间太短时，在这段时间内的位移也非常小，测量误差会增大，因此实际测量中应该根据实际需要和所使用的测量仪器的情况，选取合适的时间间隔。在描绘v-t图像时，在坐标系中正确地描点和合理地绘制曲线是学生学习的重点和难点，教师要耐心指导，为后面应用v-t图像研究物理问题打下基础。高一新课程培训 教
16、材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)高一新课程培训 教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)第四节第四节 速度变化快慢的描述速度变化快慢的描述-加速度加速度高一新课程培训 教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)高一新课程培训 教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)建议建议我们还可以列举相同时间间隔内速度变化不同的例子，结合上例，引导学生对问题进行思考、讨论、以感性认识促成学生对“速度”、“速度变化”等概念的理解辨析及其对运动变化情况面熟的不足，进而主动探索新概念加速度（速度变化率）引入的必要性，促使学生自主建构概念。对于加速度的表达式 我们可以节前“问题”的讨论分
17、析为基础，通过提示速度定义式的类比，引导学生自主得出加速度的定义式和单位，加深对概念的。高一新课程培训 教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)高一新课程培训 教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)理解和对比值定义物理量方法的体验，也可以让学生会议初中时所学过的用比值定义法得到的物理量，如：密度、压强、功率等 对于加速度的方向，从定义式中可以得出即为速度变化量的方向，因而对于物理学习基础好的学生可以直接从加速度定义式及适量运算法则分析加速度的方向，但是加速度的方向不像位移、速度方向那么直观，大多数学生难以区分速度和加速度的方向，因此建议理解加速度的方向存在困难吧，所以建议将教科书
18、上图1.4-1物理量高一新课程培训 教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)高一新课程培训 教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)赋值，学生更容易理解，议将教科书上图1.4-1物理量赋值，学生更容易理解，进而归纳总结。从v-t图像中分析加速度 v-t图像形象地表示了物体运动速度变化的情况，将v-t图像与加速度的定义式 结合起来，的出图像的斜率就是速度变化率加速度，而“科学与漫步”栏目从更普遍的角度研究了“某量”、“变化量”、“变化率”之间的区别和联系，教学中应注重图像研究物理问题的能力培养，可以组织学生以小组为单位分析v-t图像，高一新课程培训 教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)高一新课程培训 教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)讨论v-t图像的含义以及如何从v-t图像求解加速度，不同的学生选取方法可能不同，对于学有余力的学生可以让其分析加速度变化的v-t图像，如跳伞运动员下落过程的v-t图像，启发学生仿照平均速度和瞬时速度的定义，提出平均加速度和人瞬时加速度的定义，并引导学生进一步研究如何从v-t图像上求出平均加速度和瞬时加速度。高一新课程培训 教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)高一新课程培训 教材分析(必修第一册第一章)(共25张PPT)
