1、林 教 头 风 雪 山 神 庙 林 教 头 风 雪 山 神 庙 第一回第一回 谋一域者谋一域者 先谋全局先谋全局33 第二回第二回 有章可循有章可循 有法可依有法可依44 第三回第三回 知己知彼知己知彼 百战不殆百战不殆55 第四回第四回 的必先立的必先立 有的放矢有的放矢77 第五回第五回 慎思明辨慎思明辨 格物致知格物致知1010 第六回第六回 学然后知不足学然后知不足 教然后知困教然后知困1111 目目 录录 教材教材 课文地位课文地位 解读主题 选读课文 课文特点课文特点 典型形象 小说单元 第 一 回 第 一 回 谋 一 域 者 谋 一 域 者 先 谋 全 局 先 谋 全 局 阅读方
2、法阅读方法 品读人物品读人物 教法教法 中等职业学校语文教学大纲 教学目标：指导学生掌握基本的语文 学习方法，养成自学和运用语文的良 好习惯。 教学内容与要求：就作品中感兴趣的 内容进行讨论，说出自己的理解、体 验或感悟。 第 二 回 第 二 回 有 章 可 循 有 章 可 循 有 法 可 依 有 法 可 依 教法教法：分组法，品读法 知识储备知识储备: : 1.对水浒传及林冲的了解程度 学法学法 第 三 回 第 三 回 知 己 知 彼 知 己 知 彼 百 战 不 殆 百 战 不 殆 调查问卷与统计 了解了解 了解一些了解一些 根本不了解根本不了解 3 3 1818 3 3 看书看书 电视剧电
3、视剧 其他其他 5 5 1616 3 3 故事情节故事情节 好汉名字好汉名字 其他其他 6 6 1717 1 1 知道知道 知道一些知道一些 根本不清楚根本不清楚 3 3 7 7 1414 知道知道 不知道不知道 9 9 1515 1 1、你了解水浒传里的故事吗？、你了解水浒传里的故事吗？ A A. . 了解了解 B B. . 了解一些了解一些 C C. . 根本不了解根本不了解 2 2、大多通过何种方式了解？、大多通过何种方式了解？ A A. . 看书看书 B B. . 电视剧电视剧 C C. . 其他其他 3 3、这些故事中印象最深的是什么？、这些故事中印象最深的是什么？ A A. . 故
4、事情节故事情节 B B. . 好汉名字好汉名字 C C. . 其他其他 4 4、知道水浒英雄林冲是怎么被逼上梁、知道水浒英雄林冲是怎么被逼上梁 山的？山的？ A A. . 知道知道 B B. . 知道一些知道一些 C C. . 根本不清楚根本不清楚 5 5、知道水浒传的主题是什么吗？、知道水浒传的主题是什么吗？ A A. . 知道知道 B B. . 不知道不知道 思维、心理特点思维、心理特点： 思维活跃，逻辑性强 知识储备知识储备： 2.小说鉴赏的知识与方法 1 .对水浒传及林冲的了解程度 学法学法 第 三 回 第 三 回 知 己 知 彼 知 己 知 彼 百 战 不 殆 百 战 不 殆 学法学
5、法：自主预习，合作探究 1.理解情节发展过程中林冲性格的转变。 2.培养学生通过情节冲突、个性化语言来分 析人物性格的能力。 从个性化语言入手，通过教师引导、学生 合作探究了解人物在矛盾冲突中的表现，进而 把握人物性格，了解封建社会“逼上梁山”的 严酷现实。 目标目标 第 四 回 第 四 回 的 必 先 立 的 必 先 立 有 的 放 矢 有 的 放 矢 教学重点教学重点： 了解林冲这一人物性格从一忍再 忍到忍无可忍的变化及其原因。 教学难点教学难点： 结合背景品评人物，揭示主题。 第 四 回 第 四 回 的 必 先 立 的 必 先 立 有 的 放 矢 有 的 放 矢 目标目标 “博学之，审问
6、之，慎“博学之，审问之，慎 思之，明辨之，笃行之”思之，明辨之，笃行之” 中庸中庸 第 五 回 第 五 回 慎 思 明 辨 慎 思 明 辨 格 物 致 知 格 物 致 知 过程过程 博学博学开阔视野，课前准备开阔视野，课前准备 林 冲 名 片 林 冲 名 片 博学博学开阔视野，课前准备开阔视野，课前准备 林 冲 名 片 林 冲 名 片 演 绎 林 冲 演 绎 林 冲 博学博学开阔视野，课前准备开阔视野，课前准备 以“林冲以“林冲 ”为题目拍摄短为题目拍摄短 片，演绎林冲的生活片段。片，演绎林冲的生活片段。 闲言碎语咱不谈，闲言碎语咱不谈， 表一表梁山一好汉。表一表梁山一好汉。 那好汉：那好汉：
7、 燕颔虎须好模样，燕颔虎须好模样， 豹头环眼功夫强，豹头环眼功夫强， 御林军里做教头御林军里做教头， 重情重义美名扬！重情重义美名扬！ 走投无路奔梁山，走投无路奔梁山， 宋江旗下五虎将。宋江旗下五虎将。 ！ 导入新课导入新课 审问审问刨根问底，明晰情节刨根问底，明晰情节 沧 州 街 头 沧 州 街 头 小 二 酒 店 小 二 酒 店 草 料 场 草 料 场 山 神 庙 山 神 庙 沧 州 遇 故 知 叙 旧 常 来 往 沧 州 遇 故 知 叙 旧 常 来 往 酒 店 获 警 讯 买 刀 寻 仇 敌 酒 店 获 警 讯 买 刀 寻 仇 敌 接 管 草 料 场 身 寒 去 沽 酒 接 管 草 料
8、场 身 寒 去 沽 酒 山 神 庙 听 奸 计 怒 而 复 仇 山 神 庙 听 奸 计 怒 而 复 仇 审问审问刨根问底，明晰情节刨根问底，明晰情节 审问审问刨根问底，明晰情节刨根问底，明晰情节 沧 州 遇 故 知 叙 旧 常 来 往 沧 州 遇 故 知 叙 旧 常 来 往 酒 店 获 警 讯 买 刀 寻 仇 敌 酒 店 获 警 讯 买 刀 寻 仇 敌 接 管 草 料 场 身 寒 去 沽 酒 接 管 草 料 场 身 寒 去 沽 酒 山 神 庙 听 奸 计 怒 而 复 仇 山 神 庙 听 奸 计 怒 而 复 仇 野 猪 林 险 被 谋 命 野 猪 林 险 被 谋 命 白 虎 堂 身 遭 陷 害
9、白 虎 堂 身 遭 陷 害 东 岳 庙 娇 妻 受 辱 东 岳 庙 娇 妻 受 辱 前情前情 审问审问刨根问底，明晰情节刨根问底，明晰情节 慎思慎思探究真谛，透析性格探究真谛，透析性格 “都去，都去，“都去，都去， 但有不去的，吃我但有不去的，吃我 一鸟斧，砍做两截一鸟斧，砍做两截 便罢。”便罢。” 李逵李逵 “我因恶了高太尉，“我因恶了高太尉，” “那泼贱贼敢来这里害我！休要撞着我，那泼贱贼敢来这里害我！休要撞着我， 只叫他骨肉为泥！”只叫他骨肉为泥！” “这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤 个泥水匠来修理。”个泥水匠来修理。” “泼贼！我自来又和你无
10、甚么冤仇，你如何“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何 这等害我！正是杀人可恕，情理难容！”这等害我！正是杀人可恕，情理难容！” 慎思慎思探究真谛，透析性格探究真谛，透析性格 沧 州 遇 故 知 叙 旧 常 来 往 沧 州 遇 故 知 叙 旧 常 来 往 酒 店 获 警 讯 买 刀 寻 仇 敌 酒 店 获 警 讯 买 刀 寻 仇 敌 接 管 草 料 场 身 寒 去 沽 酒 接 管 草 料 场 身 寒 去 沽 酒 山 神 庙 听 奸 计 怒 而 复 仇 山 神 庙 听 奸 计 怒 而 复 仇 野 猪 林 险 被 谋 命 野 猪 林 险 被 谋 命 白 虎 堂 身 遭 陷 害 白 虎 堂 身 遭
11、陷 害 东 岳 庙 娇 妻 受 辱 东 岳 庙 娇 妻 受 辱 慎思慎思探究真谛，透析性格探究真谛，透析性格 忍忍 忍忍 忍忍 忍忍 再忍再忍 不忍不忍 忍无可忍忍无可忍 逼上梁山逼上梁山 重点：人物性格随情节发展而发生变化。重点：人物性格随情节发展而发生变化。 慎思慎思探究真谛，透析性格探究真谛，透析性格 忍忍 不忍不忍 再忍再忍 忍无可忍忍无可忍 忍 辱 负 重 忍 辱 负 重 委 曲 求 全 委 曲 求 全 性 如 烈 火 性 如 烈 火 刚 猛 凛 冽 刚 猛 凛 冽 明辨明辨分辨实质，揭示主题分辨实质，揭示主题 林冲林冲 教头身份教头身份 谦和忍耐谦和忍耐 社会黑暗社会黑暗 不能不能
12、 自保自保 难点：结合背景品评人物难点：结合背景品评人物, ,揭示主题。揭示主题。 明辨明辨分辨实质，揭示主题分辨实质，揭示主题 知 背 景 评 人 物 知 背 景 评 人 物 品 语 言 解 人 物 品 语 言 解 人 物 抓 情 节 带 人 物 抓 情 节 带 人 物 笃行笃行学以致用，巩固练习学以致用，巩固练习 1 1. .将开头那段山东快书将开头那段山东快书林冲传林冲传补补 充完整充完整，以小组形式展示评比以小组形式展示评比。 2 2. .延伸阅读延伸阅读武松醉打蒋门神武松醉打蒋门神 ，尝尝 试用今天学会的方法试用今天学会的方法，品读人物品读人物。欢迎欢迎 上传交流上传交流。 林教头风雪山神庙林教头风雪山神庙 施耐庵施耐庵 逼逼 教教 忍忍 耐耐 头头 子子 反反 抗抗 豹豹 迫迫 板书设计板书设计 1. 1.教师充分利用信息平台，布置有趣教师充分利用信息平台，布置有趣 可行的预习任务。可行的预习任务。 2.2.小说教学重品轻析。小说教学重品轻析。 3.3.小说阅读教学要适当加强课堂调控。小说阅读教学要适当加强课堂调控。 反思反思 第 六 回 第 六 回 学 然 后 知 不 足 学 然 后 知 不 足 教 然 后 知 困 教 然 后 知 困 谢谢 谢谢
