1、 学情分析学情分析 一一 教材分析教材分析 二二 目标分析目标分析 三三 四四 五五 六六 评价分析评价分析 教学过程分析教学过程分析 教法学法分析教法学法分析 简单组合体简单组合体 教学理念教学理念: : 关注学生，以学定教，教学相长关注学生，以学定教，教学相长 1、学生初步了解简单几何体的体积和面积公式、学生初步了解简单几何体的体积和面积公式 ； 2、学生个体差异比较明显，形象思维能力较、学生个体差异比较明显，形象思维能力较 强强 ，抽象思维能力较弱；，抽象思维能力较弱； 3、学生对数学学习存在着畏惧和放弃心理，、学生对数学学习存在着畏惧和放弃心理， 探索精神不足；探索精神不足； 4、专业
2、兴趣浓厚。、专业兴趣浓厚。 学情分析学情分析 教材分析教材分析 目标分析目标分析 教法学法分析教法学法分析 教学过程分析教学过程分析 评价分析评价分析 高等教育出版社高等教育出版社数学数学基础模基础模 块下册第九章的第五节第三课时块下册第九章的第五节第三课时 简单组合体来源于实际，应用于简单组合体来源于实际，应用于 实际实际 教材的地位和作用教材的地位和作用 教材重点、难点教材重点、难点 教材内容整合教材内容整合 学情分析学情分析 教材分析教材分析 目标分析目标分析 教法学法分析教法学法分析 教学过程分析教学过程分析 评价分析评价分析 重点重点：规范化解决实际中简单组规范化解决实际中简单组 合
3、体问题的步骤合体问题的步骤 难点难点：从文字语言转化为数学语从文字语言转化为数学语 言的过程言的过程 关键：关键： 动态演示，分解步骤动态演示，分解步骤 学情分析学情分析 教材分析教材分析 目标分析目标分析 教法学法分析教法学法分析 教学过程分析教学过程分析 评价分析评价分析 教材的地位和作用教材的地位和作用 教材重点、难点教材重点、难点 教材内容整合教材内容整合 根据学生专业及知识水平，本根据学生专业及知识水平，本 人整合了棱台的体积计算，增人整合了棱台的体积计算，增 加了专业背景下简单组合体的加了专业背景下简单组合体的 体积计算。体积计算。 1、教材处理、教材处理 2、课前准备、课前准备
4、学情分析学情分析 教材分析教材分析 目标分析目标分析 教法学法分析教法学法分析 教学过程分析教学过程分析 评价分析评价分析 教材的地位和作用教材的地位和作用 教材重点、难点教材重点、难点 教材内容整合教材内容整合 认识台体微课认识台体微课 分组到实训场地测量承重柱分组到实训场地测量承重柱 尺寸尺寸 学情分析学情分析 教材分析教材分析 目标分析目标分析 教法学法分析教法学法分析 教学过程分析教学过程分析 评价分析评价分析 教材的地位和作用教材的地位和作用 教材重点、难点教材重点、难点 教材内容整合教材内容整合 1、教材处理、教材处理 2、课前准备、课前准备 1. 了解台体的体积公式了解台体的体积
5、公式 ； 2. 了解解决实际中简单组合体了解解决实际中简单组合体 问题的一般步骤问题的一般步骤 ； 3. 了解简单组合体的面积、体了解简单组合体的面积、体 积计算方法积计算方法. 知识目标知识目标 能力目标能力目标 情感目标情感目标 学情分析学情分析 教材分析教材分析 目标分析目标分析 教法学法分析教法学法分析 教学过程分析教学过程分析 评价分析评价分析 1. 重视学生观察、分析、归纳能力重视学生观察、分析、归纳能力 的培养；的培养； 2. 规范化解决实际问题规范化解决实际问题 . 1. 了解台体的体积公式了解台体的体积公式 ； 2.了解解决实际中简单组合体问题的一般步骤了解解决实际中简单组合
6、体问题的一般步骤 ； 3.了解简单组合体的面积、体积计算方法了解简单组合体的面积、体积计算方法. 学情分析学情分析 教材分析教材分析 目标分析目标分析 教法学法分析教法学法分析 教学过程分析教学过程分析 评价分析评价分析 知识目标知识目标 能力目标能力目标 情感目标情感目标 1.了解生活中的数学，专业中的数学了解生活中的数学，专业中的数学 ； 2.建立使用数学的自信建立使用数学的自信 ； 3.培养合作、交流、探究的意识品质培养合作、交流、探究的意识品质 。 1. 了解台体的体积公式了解台体的体积公式 ； 2.了解解决实际中简单组合体问题的一般步骤了解解决实际中简单组合体问题的一般步骤 ； 3.
7、了解简单组合体的面积、体积计算方法了解简单组合体的面积、体积计算方法. 1.重视学生观察、分析、归纳能力的培养；重视学生观察、分析、归纳能力的培养； 2.规范化解决实际问题规范化解决实际问题 学情分析学情分析 教材分析教材分析 目标分析目标分析 教法学法分析教法学法分析 教学过程分析教学过程分析 评价分析评价分析 知识目标知识目标 能力目标能力目标 情感目标情感目标 1.1.了解生活中的数学，专业中的数学了解生活中的数学，专业中的数学 ； 2.2.建立使用数学的自信建立使用数学的自信 ； 3.3.培养合作、交流、探究的意识品质培养合作、交流、探究的意识品质 1. 了解台体的体积公式了解台体的体
8、积公式 ； 2.了解解决实际中简单组合体问题的一般步骤了解解决实际中简单组合体问题的一般步骤 ； 3.了解简单组合体的面积、体积计算方法了解简单组合体的面积、体积计算方法. 1.重视学生观察、分析、归纳能力的培养；重视学生观察、分析、归纳能力的培养； 2.规范化解决实际问题规范化解决实际问题 学情分析学情分析 教材分析教材分析 目标分析目标分析 教法学法分析教法学法分析 教学过程分析教学过程分析 评价分析评价分析 知识目标知识目标 能力目标能力目标 情感目标情感目标 以问题为载体的互动式教学方法以问题为载体的互动式教学方法 ； 启发引导法；启发引导法； 教教 法法 学学 法法 学情分析学情分析
9、 教材分析教材分析 目标分析目标分析 教法学法分析教法学法分析 教学过程分析教学过程分析 评价分析评价分析 主动观察、自主探究主动观察、自主探究 体验主动参与、积极思考、尝试体验主动参与、积极思考、尝试 探索的学习活动探索的学习活动 学情分析学情分析 教材分析教材分析 目标分析目标分析 教法学法分析教法学法分析 教学过程分析教学过程分析 评价分析评价分析 教教 法法 学学 法法 布置作业布置作业 课前微课课前微课 课堂小结课堂小结 实例操作实例操作 实物导入实物导入 数学建模数学建模 教学过程教学过程 学情分析学情分析 教材分析教材分析 目标分析目标分析 教法学法分析教法学法分析 教学过程分析
10、教学过程分析 评价分析评价分析 课前微课课前微课 实物导入实物导入 数学建模数学建模 实例操作实例操作 课堂小结课堂小结 布置作业布置作业 学情分析学情分析 教材分析教材分析 目标分析目标分析 教法学法分析教法学法分析 教学过程分析教学过程分析 评价分析评价分析 课前微课课前微课 实物导入实物导入 数学建模数学建模 实例操作实例操作 课堂小结课堂小结 布置作业布置作业 学情分析学情分析 教材分析教材分析 目标分析目标分析 教法学法分析教法学法分析 教学过程分析教学过程分析 评价分析评价分析 课前微课课前微课 实物导入实物导入 数学建模数学建模 实例操作实例操作 课堂小结课堂小结 布置作业布置作
11、业 学情分析学情分析 教材分析教材分析 目标分析目标分析 教法学法分析教法学法分析 教学过程分析教学过程分析 评价分析评价分析 用料？空间？用料？空间？ 例例1.一个金属屋分为上一个金属屋分为上、下两部分下两部分，如图所示如图所示， 下部分是一个柱体下部分是一个柱体，高为高为2m，底面为正方形底面为正方形， 边长为边长为5m，上部分是一个锥体上部分是一个锥体，它的底面与它的底面与 柱体的底面相同柱体的底面相同，高为高为3m，金属屋的体积金属屋的体积、 屋顶的侧面积各为多少屋顶的侧面积各为多少(精确到精确到0.01 ) ？ 课前微课课前微课 实物导入实物导入 数学建模数学建模 实例操作实例操作
12、课堂小结课堂小结 布置作业布置作业 学情分析学情分析 教材分析教材分析 目标分析目标分析 教法学法分析教法学法分析 教学过程分析教学过程分析 评价分析评价分析 2 m 课前微课课前微课 实物导入实物导入 数学建模数学建模 实例操作实例操作 课堂小结课堂小结 布置作业布置作业 学情分析学情分析 教材分析教材分析 目标分析目标分析 教法学法分析教法学法分析 教学过程分析教学过程分析 评价分析评价分析 例例2.根据现场测量根据现场测量，一个承重柱分为上一个承重柱分为上、下两部下两部 分分，如图所示如图所示，下部分是一个柱体下部分是一个柱体，高为高为2.1m, 底面为正方形底面为正方形，边长边长0.7
13、m，上部分是一个台体上部分是一个台体， 它的下底面与柱体的底面相同它的下底面与柱体的底面相同，上底面是正方上底面是正方 形形，边长为边长为1.4m，高为高为0.35m，则整个承重柱则整个承重柱 需 要 使 用 多 少 立 方 米 的 混 凝 土需 要 使 用 多 少 立 方 米 的 混 凝 土 ( 精 确 到精 确 到 0.01 )？ 课前微课课前微课 实物导入实物导入 数学建模数学建模 实例操作实例操作 课堂小结课堂小结 布置作业布置作业 学情分析学情分析 教材分析教材分析 目标分析目标分析 教法学法分析教法学法分析 教学过程分析教学过程分析 评价分析评价分析 3 m 课前微课课前微课 实物
14、导入实物导入 数学建模数学建模 实例操作实例操作 课堂小结课堂小结 布置作业布置作业 学情分析学情分析 教材分析教材分析 目标分析目标分析 教法学法分析教法学法分析 教学过程分析教学过程分析 评价分析评价分析 练习：如图所示，学生小王设计练习：如图所示，学生小王设计 的邮筒是由直径为的邮筒是由直径为0.6m的半球的半球 与底面直径为与底面直径为0.6m，高为，高为1m的的 圆柱组合成的几何体求邮筒的圆柱组合成的几何体求邮筒的 表面积（不含其底部，且投信口表面积（不含其底部，且投信口 略计，精确到略计，精确到0.01 ) 课前微课课前微课 实物导入实物导入 数学建模数学建模 实例操作实例操作 课
15、堂小结课堂小结 布置作业布置作业 学情分析学情分析 教材分析教材分析 目标分析目标分析 教法学法分析教法学法分析 教学过程分析教学过程分析 评价分析评价分析 2 m 课前微课课前微课 实物导入实物导入 数学建模数学建模 实例操作实例操作 课堂小结课堂小结 布置作业布置作业 学情分析学情分析 教材分析教材分析 目标分析目标分析 教法学法分析教法学法分析 教学过程分析教学过程分析 评价分析评价分析 1. 初步掌握简单组合体建模的方法，初步掌握简单组合体建模的方法， 解决实际问题。解决实际问题。 2. 进一步强调规范化处理步骤；进一步强调规范化处理步骤； 课前微课课前微课 实物导入实物导入 数学建模
16、数学建模 实例操作实例操作 课堂小结课堂小结 布置作业布置作业 学情分析学情分析 教材分析教材分析 目标分析目标分析 教法学法分析教法学法分析 教学过程分析教学过程分析 评价分析评价分析 必做题：课本必做题：课本P119页练习页练习1、2 课前微课课前微课 实物导入实物导入 数学建模数学建模 实例操作实例操作 课堂小结课堂小结 布置作业布置作业 学情分析学情分析 教材分析教材分析 目标分析目标分析 教法学法分析教法学法分析 教学过程分析教学过程分析 评价分析评价分析 学生能积极大胆、学生能积极大胆、 主动参与课堂讨论；主动参与课堂讨论； 学生提高读图能力学生提高读图能力 和抽象思维能力和抽象思
17、维能力 ； 结合不同层次的不结合不同层次的不 同要求，达到以学同要求，达到以学 生为主体的目标生为主体的目标 学生课堂评价学生课堂评价 学情分析学情分析 教材分析教材分析 目标分析目标分析 教法学法分析教法学法分析 教学过程分析教学过程分析 评价分析评价分析 设计小结设计小结 以问题为载体的互动式教学方法分解难点。以问题为载体的互动式教学方法分解难点。 规范化的解题步骤培养解决实际问题的能力。规范化的解题步骤培养解决实际问题的能力。 数学知识来源于专业实际，加强应用性。数学知识来源于专业实际，加强应用性。 存在的不足：有的学生在小组学习中容易依赖存在的不足：有的学生在小组学习中容易依赖 别人，教师要特别关注。别人，教师要特别关注。 学情分析学情分析 教材分析教材分析 目标分析目标分析 教法学法分析教法学法分析 教学过程分析教学过程分析 评价分析评价分析
