1、选用教材：高等教育出版社中职物理选用教材：高等教育出版社中职物理 （机械建筑类）（机械建筑类） 授课对象：中职建筑类专业一年级学生授课对象：中职建筑类专业一年级学生 2 2- -3 3 牛顿运动定律牛顿运动定律 牛顿第三定律牛顿第三定律 教学内容教学内容 学生学情学生学情 教学目标教学目标 教学方法教学方法 教学程序教学程序 板书设计板书设计 牛顿第牛顿第 三定律三定律 地位与作用 板书设计板书设计 教学程序教学程序 教学方法教学方法 教学目标教学目标 学生学情学生学情 教学内容 承前启后承前启后 本章重点本章重点 理解牛顿第三定律理解牛顿第三定律, ,能说出牛顿能说出牛顿 运动定律在生产、生
2、活中的一运动定律在生产、生活中的一 些应用。些应用。 大纲要求 理解作用力和反作用力，掌理解作用力和反作用力，掌 握并应用牛顿第三定律。握并应用牛顿第三定律。 教材特点 重视实际应用，具有通用性重视实际应用，具有通用性 和针对性，体现物理课为专和针对性，体现物理课为专 业课服务的理念。业课服务的理念。 正确区分作用力和反作用力与平正确区分作用力和反作用力与平 衡力衡力 理性阶段，好奇心强，理性阶段，好奇心强， 设置设置“物理情物理情 景景”，引发学生，引发学生“积极思维积极思维”。 抽象思维能力，探索分析能力，观察力，想象力。抽象思维能力，探索分析能力，观察力，想象力。 知道力的作用是相互的知
3、道力的作用是相互的, ,对作用力与反作用力的对作用力与反作用力的 理解既熟悉而又片面理解既熟悉而又片面。 因果认知和概括能力具因果认知和概括能力具 有一定局限性。有一定局限性。 心理特征心理特征 思维能力思维能力 知识基础知识基础 板书设计板书设计 教学程序教学程序 教学方法教学方法 教学目标教学目标 教学内容教学内容 学生学情 认知困难认知困难 知识目标知识目标 德育目标德育目标 通过实验，理解牛通过实验，理解牛 顿第三定律的内容，顿第三定律的内容， 能够应用牛顿第三能够应用牛顿第三 定律来解释生活现定律来解释生活现 象象; 能区分“一对平衡能区分“一对平衡 力”和“一对作用力”和“一对作用
4、 力、反作用力”。力、反作用力”。 技能目标技能目标 亲历实验探究的过程，培养学亲历实验探究的过程，培养学 生的独立思考能力和动手能力。生的独立思考能力和动手能力。 通过用牛顿第三定律分析物理通过用牛顿第三定律分析物理 现象，可培养学生分析解决实际现象，可培养学生分析解决实际 问题的能力问题的能力 实践第一实践第一; ; 团队合作；团队合作； 实事求是的科学态度实事求是的科学态度 板书设计板书设计 教学程序教学程序 教学方法教学方法 学生学情学生学情 教学内容教学内容 教学目标 实验探究实验探究 对比分析、总对比分析、总 结归纳结归纳 教法教法 师生互动师生互动 学法学法 教学媒体教学媒体 实
5、验法实验法 探讨探讨法法 讲授法讲授法 多媒体课件多媒体课件 自制教学用具自制教学用具 突出突出学生主体学生主体地位地位 发挥发挥教师主导作用教师主导作用 板书设计板书设计 教学程序教学程序 教学目标教学目标 学生学情学生学情 教学内容教学内容 教学方法 动手操作，得出规律动手操作，得出规律 问题探讨，解答疑问问题探讨，解答疑问 巩固新知，形成观点巩固新知，形成观点 问题情境，头脑风暴（问题情境，头脑风暴（1010分钟）分钟） 3 总结新知，加深理解（总结新知，加深理解（3 3分钟）分钟） 5 探究定律，加深理解探究定律，加深理解 学以致用，扩展思维（学以致用，扩展思维（7 7分钟）分钟） 4
6、 实验探究，总结规律（实验探究，总结规律（20分钟）分钟） 2 创设情境，导入新课（创设情境，导入新课（5 5分钟）分钟） 1 板书设计板书设计 教学方法教学方法 教学目标教学目标 学生学情学生学情 教学内容教学内容 教学程序 视频：天宫一号发射升空视频：天宫一号发射升空 问题情境，头脑风暴（问题情境，头脑风暴（1010分钟）分钟） 3 总结新知，加深理解（总结新知，加深理解（3 3分钟）分钟） 5 探究定律，加深理解探究定律，加深理解 学以致用，扩展思维（学以致用，扩展思维（7 7分钟）分钟） 4 实验探究，总结规律（实验探究，总结规律（2020分钟）分钟） 2 信息化教学，播放信息化教学，
7、播放 视频激发学生探究视频激发学生探究 兴趣，进入积极主兴趣，进入积极主 动的思考状态动的思考状态 创设情境，导入新课（创设情境，导入新课（5 5分钟）分钟） 1 板书设计板书设计 教学方法教学方法 教学目标教学目标 学生学情学生学情 教学内容教学内容 教学程序 板书设计板书设计 教学方法教学方法 教学目标教学目标 学生学情学生学情 教学内容教学内容 教学程序 创设情境，导入新课（创设情境，导入新课（5 5分钟）分钟） 1 气球模拟火箭升空气球模拟火箭升空 自制小实验，简单自制小实验，简单 趣味，有利于集中趣味，有利于集中 学生的注意力学生的注意力 创设情境，导入新课（创设情境，导入新课（5
8、5分钟）分钟） 1 学生动手体验学生动手体验： 提问提问1： 在用手拉橡皮筋的时候，在用手拉橡皮筋的时候， 有什么感觉？有什么感觉？ 提问提问2： 双手合在一起互推，有什双手合在一起互推，有什 么感觉？么感觉？ 探究定律，加深理解探究定律，加深理解 学以致用，扩展思维（学以致用，扩展思维（7 7分钟）分钟） 4 问题情境，头脑风暴（问题情境，头脑风暴（1010分钟）分钟） 3 总结新知，加深理解（总结新知，加深理解（3 3分钟）分钟） 5 实验探究，总结规律（实验探究，总结规律（2020分钟）分钟） 2 板书设计板书设计 教学方法教学方法 教学目标教学目标 学生学情学生学情 教学内容教学内容
9、教学程序 亲身体验，感知教学内亲身体验，感知教学内 容，印象深刻容，印象深刻 学生分组实验学生分组实验： 板书设计板书设计 教学方法教学方法 教学目标教学目标 学生学情学生学情 教学内容教学内容 教学程序 A B B A 改变实验条件，改变实验条件， 观察实验现象观察实验现象 分析现象，分析现象， 总结规律总结规律 实验探究，总结规律（实验探究，总结规律（2020分钟）分钟） 2 两个物体之间的作用力和反两个物体之间的作用力和反 作用力总是作用力总是大小相等，方向大小相等，方向 相反，沿一条直线，相反，沿一条直线，分别作分别作 用在两个物体上。用在两个物体上。 板书设计板书设计 教学方法教学方
10、法 教学目标教学目标 学生学情学生学情 教学内容教学内容 教学程序 牛顿牛顿（16431643- -17271727） 实验探究，总结规律（实验探究，总结规律（2020分钟）分钟） 2 牛顿第三定律：牛顿第三定律： 问题情境，头脑风暴（问题情境，头脑风暴（1010分钟）分钟） 3 总结新知，加深理解（总结新知，加深理解（3 3分钟）分钟） 5 探究定律，加深理解探究定律，加深理解 学以致用，扩展思维（学以致用，扩展思维（7 7分钟）分钟） 4 实验探究，总结规律（实验探究，总结规律（2020分钟）分钟） 2 创设情境，导入新课（创设情境，导入新课（5 5分钟）分钟） 1 板书设计板书设计 教学
11、方法教学方法 教学目标教学目标 学生学情学生学情 教学内容教学内容 教学程序 等大，反向，作用在同一直线上等大，反向，作用在同一直线上 作用力和反作用力？作用力和反作用力？ 平衡力？平衡力？ 问题一问题一 ： 在初中时我们已经学过，如果两个力的大在初中时我们已经学过，如果两个力的大 小相等、方向相反，这两个力就会互相平衡，小相等、方向相反，这两个力就会互相平衡， 看不到作用的效果了。既然作用力和反作用力看不到作用的效果了。既然作用力和反作用力 也是大小相等、方向相反的，那么它们也是互也是大小相等、方向相反的，那么它们也是互 相平衡的吗？相平衡的吗？ 问题情境 激发求知欲 思考讨论 发散思维 引
12、出疑问，集中注意力引出疑问，集中注意力 问题情境，头脑风暴（问题情境，头脑风暴（1010分钟）分钟） 3 板书设计板书设计 教学方法教学方法 教学目标教学目标 学生学情学生学情 教学内容教学内容 教学程序 演示：演示：把悬挂小球的绳子剪断，发现小球下落了把悬挂小球的绳子剪断，发现小球下落了 。 剪断绳子的时候，小球受到什么力？剪断绳子的时候，小球受到什么力？ 绳子又受到什么力？绳子又受到什么力？ 问题二：问题二： 静止悬挂着的小球，受到什么力？静止悬挂着的小球，受到什么力？ 悬挂小球的绳子受到什么力？那些悬挂小球的绳子受到什么力？那些 是相互作用力？哪些是平衡力？是相互作用力？哪些是平衡力？
13、问题情境，头脑风暴（问题情境，头脑风暴（1010分钟）分钟） 3 板书设计板书设计 教学方法教学方法 教学目标教学目标 学生学情学生学情 教学内容教学内容 教学程序 一对相互作用力一对相互作用力 一对平衡力一对平衡力 共同点共同点 大小相等，方向相反，作用在同一直线上大小相等，方向相反，作用在同一直线上 不不 同同 点点 作用作用 点点 作用在两个相互作用的物作用在两个相互作用的物 体上体上 作用在同一个物体上作用在同一个物体上 变变 化化 一定同时产生，同时消失一定同时产生，同时消失 不一定同时产生、消失不一定同时产生、消失 性性 质质 一定同性质一定同性质 不一定同性质不一定同性质 效效
14、果果 效果不能相互抵消效果不能相互抵消 效果相互抵消效果相互抵消 作用力和反作用与平衡力的区别作用力和反作用与平衡力的区别: : 揭秘导入揭秘导入 巩固知识巩固知识 问题情境，头脑风暴（问题情境，头脑风暴（1010分钟）分钟） 3 总结新知，加深理解（总结新知，加深理解（3 3分钟）分钟） 5 探究定律，加深理解探究定律，加深理解 学以致用，扩展思维（学以致用，扩展思维（7 7分钟）分钟） 4 实验探究，总结规律（实验探究，总结规律（2020分钟）分钟） 2 创设情境，导入新课（创设情境，导入新课（5 5分钟）分钟） 1 生活实例生活实例 以卵击石以卵击石 马拉车马拉车 拔河拔河 板书设计板书
15、设计 教学方法教学方法 教学目标教学目标 学生学情学生学情 教学内容教学内容 教学程序 作业作业：与身边的同学一起讨论探究：与身边的同学一起讨论探究： 鸟靠扇动翅膀在天空中翱翔，是什么鸟靠扇动翅膀在天空中翱翔，是什么 力可以使它在天空不落下来呢？这个力可以使它在天空不落下来呢？这个 力是怎么来的？我们小时候玩过的竹力是怎么来的？我们小时候玩过的竹 蜻蜓，又是什么力使得它往上飞呢？蜻蜓，又是什么力使得它往上飞呢？ （利用本节课所学的知识）（利用本节课所学的知识） 铝环铝环 问题情境，头脑风暴（问题情境，头脑风暴（1010分钟）分钟） 3 总结新知，加深理解（总结新知，加深理解（3 3分钟）分钟）
16、 5 探究定律，加深理解探究定律，加深理解 学以致用，扩展思维（学以致用，扩展思维（7 7分钟）分钟） 4 实验探究，总结规律（实验探究，总结规律（2020分钟）分钟） 2 创设情境，导入新课（创设情境，导入新课（5 5分钟）分钟） 1 学生自我总结学生自我总结 这节课我学到了什么？哪些知识这节课我学到了什么？哪些知识 能够掌握，哪些不能掌握？能够掌握，哪些不能掌握？ 板书设计板书设计 教学方法教学方法 教学目标教学目标 学生学情学生学情 教学内容教学内容 教学程序 2 2- -3 3 牛顿第三定律牛顿第三定律 一、作用力与反作用力 大小相等 方向相反 牛顿第三 同一直线上 定律 二、与平衡力
17、的区别 1、共同点 2、不同点 教学程序教学程序 教学方法教学方法 教学目标教学目标 学生学情学生学情 教学内容教学内容 板书设计 本节课以本节课以“牛顿第三定律的理解和应用牛顿第三定律的理解和应用”为中心，为中心， 将将“以学生为主体以学生为主体”的理念运用到课堂教学中，在教的理念运用到课堂教学中，在教 学中发现自制教具和亲手实验能够更好的吸引学生的学中发现自制教具和亲手实验能够更好的吸引学生的 注意力，因此认为，以后的教学中应该根据教学内容注意力，因此认为，以后的教学中应该根据教学内容 多增加实验环节以激发学生的学习兴趣，使学生自主多增加实验环节以激发学生的学习兴趣，使学生自主 地加入到学习中。地加入到学习中。 教学反思教学反思 教学反思教学反思
