1、人类免疫缺陷病毒人类免疫缺陷病毒 （HIV) ) 围绕一个中心围绕一个中心 信息化教学设计信息化教学设计 因材施教因材施教 学岗对接学岗对接 以学定教，顺学而导以学定教，顺学而导 设计设计 理念理念 学情学情 教法、学法教法、学法 教学过程教学过程 说课提纲说课提纲 六、教学反思六、教学反思 一、学情分析一、学情分析 二、教材分析与资源整合二、教材分析与资源整合 三、教学目标三、教学目标 四、教学设计四、教学设计 五、教学过程五、教学过程 中专护理一年级中专护理一年级 基础薄弱基础薄弱 思维活跃思维活跃 熟悉网络熟悉网络 喜欢探究喜欢探究 主动性差主动性差 模仿能力强模仿能力强 一、学情分析一
2、、学情分析 四、教学设计四、教学设计 五、教学过程五、教学过程 二、教材分析与资源整合二、教材分析与资源整合 三、教学目标三、教学目标 六、教学反思六、教学反思 说课提纲说课提纲 教材分析 教材 高等教育出版社 中等职业国家规划教 材 教材特点 内容新颖、专业对接 教材内容 第五章第五章 常见病毒：常见病毒： -人类免疫缺陷病毒（人类免疫缺陷病毒（HIV） 艾滋病病人的护理艾滋病病人的护理 二、教材分析与资源整合二、教材分析与资源整合 资 源 整 合 资 源 整 合 辅助学习资料辅助学习资料 书籍书籍直面艾滋病直面艾滋病 网络资源网络资源 飘动的红丝带博客飘动的红丝带博客 新浪微博：新浪微博：
3、 红丝带病房红丝带病房 艾滋病个案管理艾滋病个案管理 微信公众号：红丝带微信公众号：红丝带 针对性 实用性 说课提纲说课提纲 一、学情分析一、学情分析 二、教材分析与资源整合二、教材分析与资源整合 三、教学目标三、教学目标 四、教学设计四、教学设计 五、教学过程五、教学过程 六、教学反思六、教学反思 知识目标知识目标 掌握掌握HIV的传的传 播途径及致病播途径及致病 性性 熟练进行熟练进行HIV 的职业防护的职业防护 及健康教育及健康教育 能力目标能力目标 情感目标情感目标 培养关爱、尊培养关爱、尊 重艾滋病人的重艾滋病人的 护士职业素养护士职业素养 根据教学大纲及岗位需求确定根据教学大纲及岗
4、位需求确定 HIVHIV的传播过程的传播过程 三、教学目标三、教学目标 重点重点 HIVHIV的致病性的致病性 重点难点重点难点 难点难点 岗位定位及课程标准岗位定位及课程标准 执业护士资格大纲执业护士资格大纲 学生学情特点学生学情特点 设定依据设定依据 说课提纲说课提纲 一、学情分析一、学情分析 四、教学设计四、教学设计 五、教学过程五、教学过程 二、教材分析与资源整合二、教材分析与资源整合 三、教学目标三、教学目标 六、教学反思六、教学反思 提出问题提出问题 课前课前学案导学学案导学 解决问题解决问题 是什么？是什么？ 怎么来？怎么来？ 为什么？为什么？ 怎么样？怎么样？ 教、学、做、说教
5、、学、做、说 一体化一体化 以学定教 “教学做说” 四、教学设计四、教学设计 学情学情 任务驱动法任务驱动法 引导探究法引导探究法 学案导学法学案导学法 PBL教学法教学法 教法教法 四、教学设计四、教学设计 以学定教 “教学做说” 学法学法 学情学情 自主探究法自主探究法 讨论法讨论法 合作学习法合作学习法 Web Quest 学习法学习法 1010分钟分钟 6565分钟分钟 第一环节：导入案例，提出问题第一环节：导入案例，提出问题 第三环节：知识拓展，情感升华第三环节：知识拓展，情感升华 第二环节：探索问题，解决问题第二环节：探索问题，解决问题 第四环节：评价总结，布置作业第四环节：评价总
6、结，布置作业 1010分钟分钟 5 5分钟分钟 五、教学过程五、教学过程 教学内容（教学内容（2 2学时，学时，9090分钟）分钟） 课前：学案导学，收集资料课前：学案导学，收集资料 一、学情分析一、学情分析 二、教材分析与资源整合二、教材分析与资源整合 三、教学目标三、教学目标 四、教学设计四、教学设计 五、教学过程五、教学过程 说课提纲说课提纲 六、教学反思六、教学反思 课前学案 教师设计一份课前学案 分组 将全班同学按照测验成绩的 高低搭配分成4个小组 课前学案导学课前学案导学 五、教学过程五、教学过程 以学定教、“教学做说”以学定教、“教学做说” QQQQ群平台上传学案群平台上传学案
7、学生分组通过网络搜集资料学生分组通过网络搜集资料 Web-Quest 学习法学习法 学案导学法学案导学法 课前学案导学：课前学案导学： 学生安装手机的学生安装手机的AppsApps： 病原微生物学习频道病原微生物学习频道： 教师的教师的FMFM录音录音: : 点击播放：点击播放： HIV “前世今生”“前世今生” 五、教学过程五、教学过程 随时随地用手机的随时随地用手机的FMFM频道进行预习、复习频道进行预习、复习 课前学案导学：课前学案导学： 五、教学过程五、教学过程 导入案例，提出问题导入案例，提出问题 多媒体教学多媒体教学 多点触控交互式的投多点触控交互式的投 影屏幕影屏幕 五、教学过程
8、五、教学过程 案例：案例： 一个家庭的悲剧一个家庭的悲剧 【提出问题提出问题】 1.1.艾滋病（艾滋病（AIDS）是）是 什么样的疾病？什么样的疾病？ HIV的生物学特性的生物学特性 HIV的传播过程的传播过程 PBL教学法教学法 AIDS的概述的概述 2.2.约翰、妻子、男婴他们约翰、妻子、男婴他们 最有可能的感染途径分别最有可能的感染途径分别 是什么？为什么女儿没受是什么？为什么女儿没受 感染？感染？ 五、教学过程五、教学过程 【提出问题提出问题】 PBL教学法教学法 3.3.艾滋病患者为什么会艾滋病患者为什么会 死亡？死亡？ HIV的致病性的致病性 4.4.如果你是约翰他们的家如果你是约
9、翰他们的家 庭护士，你该如何避免感庭护士，你该如何避免感 染？染？ HIV的职业防护的职业防护 五、教学过程五、教学过程 1.1.艾滋病（艾滋病（AIDS）是什么样的疾病？）是什么样的疾病？ 五、教学过程五、教学过程 学案学案中任务一的调查结果，代表发言中任务一的调查结果，代表发言 PBL教学法教学法 + + 自主探究学习法自主探究学习法 解决问题一解决问题一 五、教学过程五、教学过程 解决问题一解决问题一 通过演示图片通过演示图片 归纳总结归纳总结HIVHIV生物学特性生物学特性 HIVHIV与人类免疫系统的战争与人类免疫系统的战争 人人 类类 免免 疫疫 缺缺 陷陷 病病 毒毒 传传 播播
10、 过过 程程 重点重点 约翰、妻子、男婴最有可能的约翰、妻子、男婴最有可能的 感染途径分别是什么？为什么感染途径分别是什么？为什么 女儿没受感染？女儿没受感染？ 探索问题二探索问题二 五、教学过程五、教学过程 人人 类类 免免 疫疫 缺缺 陷陷 病病 毒毒 传传 播播 过过 程程 重点重点 探索问题二探索问题二 五、教学过程五、教学过程 连一连连一连 【精液精液】 【阴道分泌物阴道分泌物】 【血液血液】 【羊水、乳汁、胎盘羊水、乳汁、胎盘】 讲练结合讲练结合 五、教学过程五、教学过程 引导学生分组思考、讨论：引导学生分组思考、讨论： 结合图片，引出学案的任务结合图片，引出学案的任务 二；二；（
11、任务驱动教学法任务驱动教学法） 人人 类类 免免 疫疫 缺缺 陷陷 病病 毒毒 传传 播播 过过 程程 （自主探究学习法自主探究学习法） 重点重点 探索问题二探索问题二 五、教学过程五、教学过程 人人 类类 免免 疫疫 缺缺 陷陷 病病 毒毒 传传 播播 过过 程程 重点重点 小组讨论 完成任务二 突出重点突出重点 任务驱动法任务驱动法 讨论学习法讨论学习法 + + 解决问题二解决问题二 五、教学过程五、教学过程 人人 类类 免免 疫疫 缺缺 陷陷 病病 毒毒 致致 病病 性性 难点难点 3.3.艾滋病患者为什么会艾滋病患者为什么会 死亡？死亡？ 探索问题三探索问题三 五、教学过程五、教学过程
12、 人人 类类 免免 疫疫 缺缺 陷陷 病病 毒毒 致致 病病 性性 播放动画：播放动画： AIDSAIDS病人的体内旅程病人的体内旅程 难点难点 突破难点突破难点 化难为易，化抽象为具体化难为易，化抽象为具体 解决问题三解决问题三 五、教学过程五、教学过程 动画教学动画教学【AIDS病人体内旅程病人体内旅程】 4.4.如果你是约翰他们的家庭如果你是约翰他们的家庭 护士，你该如何避免感染？护士，你该如何避免感染？ 探索问题四探索问题四 五、教学过程五、教学过程 引出学案的任务三：引出学案的任务三： 制定一份针对制定一份针对HIV的职业防护方案的职业防护方案 HIV的职业防护的职业防护 引导引导
13、点评点评 归纳归纳 讨论讨论 探究探究 强化强化 重点重点 点拨点拨 制作制作 方案方案 自评自评 互评互评 教师教师 学生学生 五、教学过程五、教学过程 讨论探究讨论探究 引导引导 五、教学过程五、教学过程 制作方案制作方案 实践方案实践方案 做中学做中学 学中做学中做 体会实践的乐趣体会实践的乐趣 职业暴露职业暴露 危险动作危险动作 五、教学过程五、教学过程 点评方案点评方案 归纳总结归纳总结 五、教学过程五、教学过程 体会成就感体会成就感 强化重点强化重点 最佳方案最佳方案 正正 确确 对对 待待 艾艾 滋滋 病病 患患 者者 偶像效应提升情感偶像效应提升情感 尊重、关爱尊重、关爱 注重
14、艾滋病人的注重艾滋病人的心理护理心理护理 任务拓展、情感升华任务拓展、情感升华 五、教学过程五、教学过程 五、教学过程五、教学过程 课堂小结、布置作业课堂小结、布置作业 课堂小结：课堂小结： 播放播放- -艾滋病手抄报艾滋病手抄报的电子相册的电子相册 点击：点击：手抄报电子相册手抄报电子相册 五、教学过程五、教学过程 【布置作业布置作业-完成网络抢答题完成网络抢答题】 【板书设计板书设计】 人类免疫缺陷病毒（人类免疫缺陷病毒（HIVHIV） 一、获得性免疫缺陷综合征（艾滋病，一、获得性免疫缺陷综合征（艾滋病，AIDSAIDS）的病原体）的病原体 二、传播：二、传播： （一）传染源：（一）传染源
15、：1 1、AIDSAIDS患者患者 2 2、无症状携带者、无症状携带者 （血液、精液、阴道分泌物、乳汁、脑脊液、骨髓等）（血液、精液、阴道分泌物、乳汁、脑脊液、骨髓等） （二）传播途径：（二）传播途径： 血液：针刺、针筒、手术等血液：针刺、针筒、手术等 性接触：同性、异性性接触：同性、异性 母婴垂直传播母婴垂直传播 三、致病性：破坏三、致病性：破坏CD4+TCD4+T细胞致免疫系统全面崩溃细胞致免疫系统全面崩溃 一、学情分析一、学情分析 四、教学设计四、教学设计 五、教学过程五、教学过程 二、教材分析与资源整合二、教材分析与资源整合 三、教学目标三、教学目标 六、教学反思六、教学反思 说课提纲说课提纲 “教、学、做、说”一体化教学模式教、学、做、说”一体化教学模式 以学定教，顺学而导以学定教，顺学而导 多媒体信息化教学设计及资源多媒体信息化教学设计及资源 亮点亮点 课堂讨论时间比较紧张课堂讨论时间比较紧张 个别学生不够主动个别学生不够主动 不足不足 谢谢 谢谢 ！
