1、说课者：顾恺智说课者：顾恺智 说教材说教材 正等轴测图的画法正等轴测图的画法 说教法说教法 说学法说学法 说教学实说教学实 施过程施过程 说教学说教学 反思反思 课课 程程 设设 计计 识读机械图样识读机械图样 正等轴测图正等轴测图 投影基础投影基础 空间想象能力空间想象能力 作图能力作图能力 说教材说教材-地位和作用地位和作用 习题集习题集 授课教材授课教材 教学指导教学指导 说教材说教材-教材教材 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 绘制简单基本绘制简单基本 体的正等轴测体的正等轴测 图图 过程与方法过程与方法 空间想象能力空间想象能力 读图分析能力读图分析能力 自主学习能力自主学习能
2、力 说教材说教材-教学目标教学目标 情感与态度情感与态度 认真负责认真负责 严谨细致严谨细致 团队合作团队合作 教学难点教学难点 空间点的定位空间点的定位 教学重点教学重点 绘制正等轴测图的步骤绘制正等轴测图的步骤 说教材说教材-教学重、难点教学重、难点 说课程说课程 说教法说教法 说学法说学法 说教学实说教学实 施过程施过程 说教学说教学 反思反思 课课 程程 设设 计计 组合体组合体类型及形体分析类型及形体分析 讲练结合讲练结合 师生互动师生互动 以工作任务为导向以工作任务为导向 学案教学法学案教学法 学习过程活性评价学习过程活性评价 说教法说教法 教师主导教师主导 学生主体学生主体 说教
3、材说教材 说教法说教法 说学法说学法 说教学实说教学实 施过程施过程 说教学说教学 反思反思 课课 程程 设设 计计 组合体组合体类型及形体分析类型及形体分析 形象思维强，形象思维强， 抽象思维较弱抽象思维较弱 缺乏对事物缺乏对事物 的长期关注的长期关注 活泼爱动，对活泼爱动，对 新鲜事物感兴新鲜事物感兴 趣，乐于参加趣，乐于参加 活动活动 理论基础较差理论基础较差 不爱学习不爱学习 NavigationNavigation LeadershipLeadership OwnershipOwnership EnablementEnablement 学情分析学情分析 说学法说学法-学情分析学情分析
4、 自主学习自主学习 合作学习合作学习 竞争学习竞争学习 总结学习总结学习 乐乐 学学 会会 学学 学学 会会 说学法说学法-学法学法 说教材说教材 说教法说教法 说学法说学法 说教学实说教学实 施过程施过程 说教学反说教学反 思思 课课 程程 设设 计计 组合体组合体类型及形体分析类型及形体分析 小组协作小组协作 探究新知探究新知(12 (12分钟分钟) ) 分发学分发学案案 创设小组创设小组( (课 课 前前) ) 组织教学组织教学 导入新课导入新课(3 (3分钟分钟) ) 教师讲授教师讲授 问题点评问题点评(5 (5分钟分钟) ) 任务深化任务深化 师生师生PKPK(6 (6分钟分钟) )
5、 活性评价活性评价 渗透德育渗透德育(4 (4分钟分钟) ) 变化任务变化任务 小组比赛小组比赛 (10 (10分钟分钟) ) 1.1.分发学案分发学案 创设小组创设小组( (课课 前前) ) 小组设置：小组设置： 6人一组，选出队长，人一组，选出队长， 设计队名和口号。设计队名和口号。 强强 中中 弱弱 2.2.组织教学组织教学 导入新课导入新课 (3(3分钟分钟) ) 4.4.教师讲授教师讲授 问题点评问题点评 (5(5分钟分钟) ) 3.3.小组协作小组协作 探究新知探究新知(12(12分钟分钟) ) 1. 轴间角：两根轴测轴之间的夹角。轴间角：两根轴测轴之间的夹角。 2.正等轴测图的轴
6、间角为正等轴测图的轴间角为_ 3.轴向伸缩系数：轴测轴上的线段与坐标轴轴向伸缩系数：轴测轴上的线段与坐标轴 上对应线段长度的比值。上对应线段长度的比值。 4.画正等轴测图时，通常采用简化的轴向伸画正等轴测图时，通常采用简化的轴向伸 缩系数，即缩系数，即_ 5.5.变化任务变化任务 小组比赛小组比赛(10(10分钟分钟) ) 比一比比一比任务任务2：要求每个小组的同学根据三视图和模型绘制出垫块要求每个小组的同学根据三视图和模型绘制出垫块1 的正等轴测图，比一比哪个小组的速度最快和质量最优。的正等轴测图，比一比哪个小组的速度最快和质量最优。 成果展示成果展示 教师评价教师评价 讨论讨论 交流交流
7、实施实施 6.6.任务深化任务深化 师生师生PKPK(6(6分钟分钟) ) 和老师比一比 任务3：请根据三视图和模型绘制出垫块2的正等轴测图。 7.7.活性评价活性评价 渗透德育渗透德育(4(4分钟分钟) ) 课程定位课程定位 教学目标教学目标 重、难点重、难点 确立确立 教学实施教学实施 过程过程 教学反思教学反思 课课 程程 设设 计计 组合体组合体类型及形体分析类型及形体分析 采用任务驱动教学法，激发学生的学习欲望采用任务驱动教学法，激发学生的学习欲望 ，寓教于乐，寓教于乐。 采用“学案教学法”，由教师带着知识走向采用“学案教学法”，由教师带着知识走向 学生改为教师带着学生走向知识。学生改为教师带着学生走向知识。 不足不足 优点优点 学生合作环节时间把握不是很准确，以后学生合作环节时间把握不是很准确，以后 注意培养自身的课堂掌控能力。注意培养自身的课堂掌控能力。 教学反思教学反思 在课前有一种期待在课前有一种期待 “课前”“课前” 在课中有一种满足在课中有一种满足 “课中”“课中” 在课后有一种留恋在课后有一种留恋 “课后”“课后”
