1、【 http:/ 精 品教育资源文库】 培养兴趣 增强学习英语的自信心 英语不是我们的母语，它与汉语的学习差别很大，尤其是对于英语学习零起点的学生来说，如何培养他们学习英语的兴趣，并能长久持续坚持下去，就显得尤为重要了。因此，在平时教学过程中，教师要注意充分利用课堂时间，通过师生之间的合作互动，培养学生学习英语的兴趣，使学生对英语这个外来语种产生兴趣，树立自信心从而自觉地去掌握所学知识。 那么，教师究竟如何做才能激发学生学习英语的兴趣呢？ 一、 建立活跃的课堂气氛对第一 次接触英语的学生来说这完全是一种陌生的语言，教师 只有采取多种教学方式， 才能逐步引导学生培养学习兴趣。如我们可以充分利用多
2、媒体，通过一些儿歌和歌曲，让学生投入英语课堂，为他们营造轻松愉悦的学习环境。 课初的渲染固然重要，但教学才是课堂的中心所在。随着新授知识的增多，学生们可能会觉得枯燥、乏味，没有兴趣，因此教师可采用猜谜、游戏、竞赛以及简笔画、肢体语言、创设情境，角色表演等多种教学方法，使课堂教学趣味化、多样化、游戏化，让学生主动参与 ，激发其学习兴趣。比如在教学 Would you like to do? ?这个句型时，我在上课前一天就安排学生带各种好吃的东西到学校来。教完 对话后，我让学生分角色表演所学内容。在整个表演过程中，学生们都积极投入，由被动学习变为主动学习，在表演过程中对买东西的常用语“ Can I
3、 help you?” “ Id like a?”等句型琅琅上口，既激起学生表现的欲望，又培养了学生英 语口语能力，使得许多在平时上课时不敢发言的同学在游戏中 也敢用英语进行对话交流了，并且增加了对语法、单词的理解和使用能力，可 见多样化的教学对培养学生的勇气和兴趣的重要性。 二、用表扬激发学生的竞争意识 积极的情感对英语学习会产生直接或间接的正面影响。具有乐观向上和活 泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获 得更多的学 习机会。相反，消极的情感态度则影响学生学习潜力的正常发挥。如果学生受消极情感影响太大，其语言行为也会受到影响。因此，教师提问时，应尽量提问那些还没有发过言的学生，教师
4、一个关注的眼神，一句赏识的话语或是一个赞许的表情无疑能促进他们积极上进，激发他们的求 知欲，鼓起他们的勇气，增强他们的自信。 三、让学生都有成功的体验 对 于学生学习成绩的好坏评价那是相对的，只要他们在学习上有进步，就值得表扬。教师应该根据学生的实际情况为学生设计相应的提问，尤其是 对于学习后进生，应该多给予他们回答问题的机 会，让他们在实践中感受成功的喜悦。学习后进生同样有进取心，让他们获得某一种成功，设法满足他们的成功欲，不仅可以使他们看到自己的潜力，还可以增强进步的信心和 勇气。这种积极肯定的态度，会对学生产生良好的心理暗示，使学生减少胆怯心理，充满自信地投入到各种教学活动中去。 例如，
5、我们 可以利用现代化的教学手段，创设各种情景，采用各种形式使学生参与到教学活动中来，从而使不同的学生都有体验成功的机会。通过这些活动的开展，学生在感受到成功带来的愉悦心情的驱动下，渐渐做到敢于开口、乐于开口，同时对自己的英语学习建立了自信心。 四、帮助学生发现自己的闪光点 每个人都有要求进步的愿望，每个人都有丰富的潜能，每个人都有自己的智力优势。教师发现学生的闪光点，用每个学生的闪光点来评价学生，要采用积极的语言，为学生树立能学好英语的坚定信心。在教学中我始终对于学生成功的语言行为给予及时的肯定和鼓励。 Excellent. You really did a good job. Well do
6、ne. You really gave us a surprise.等是课堂 中经常使用的激励性语言。学生在语言学习中出现一些错误是在所难免的。在学生给出的答案欠妥时，教师应首先给予他们一定的肯定和鼓励，然后引导他们进一步思考，作出更好的表现。教师积极的语言会给予学生成功的喜悦，使之产生积极的情绪，从而不断强化参与交际的意识 和动力。 五、增强 学生克服困难的信心 英语学习的过程同时也是与遗忘作斗争的过程。记忆是【 http:/ 精 品教育资源文库】 件辛苦的事，教师不仅要根据遗忘规律引导学生增强记忆，同时要利用书本中的成功 事例来激励学生。这些高贵的品质对学生有着潜移默化的作用，有助于提高学生的自觉性和自制力，增强学 生克服困难的信心，使他们持之以恒地学习英语、运用英语。 总之，在英语教学实践中，教师如果能尊重信任每一位学生，鼓励和赏识他们，为他们驱除不良的心理暗示，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；鼓励学生多开口说英语，对他们的语言行为给予及时的肯定和鼓励，让学生获得成就感，树立自信心，克服情感上的障碍，就能使他们成为成功的学习者并为其终身学习奠定基础。
