1、音乐活动指导音乐活动指导 黄丽莉黄丽莉 歌表演歌表演 创编创编 说说课课流流程程 说说 教教 材材 1 2 3 说说 学学 情情 教法与学法教法与学法 教教 学学 程程 序序 教教 学学 反反 思思 4 5 第五节第五节 一课时一课时 幼儿园幼儿园 艺术艺术 教育教育 幼儿园教幼儿园教 育活动的育活动的 内容与设计内容与设计 音乐活动音乐活动 指导指导 歌表演创编歌表演创编 第三章第三章 说说教教材材 学前教育第四学前教育第四 学期的学生学期的学生 对学习新知对学习新知 充满好奇充满好奇 较扎实的音乐知较扎实的音乐知 识和舞蹈创编技识和舞蹈创编技 能能 有一定的分析、有一定的分析、 欣赏、归纳
2、、欣赏、归纳、 理解能力理解能力 说说学学情情 能力目标能力目标 在老师的引导在老师的引导 下学会在实际下学会在实际 幼儿歌唱教学幼儿歌唱教学 活动中运用歌活动中运用歌 表演动作创编表演动作创编 的教学方法的教学方法。 情感目标情感目标 能在小组合作中能在小组合作中 积极与小组成员积极与小组成员 沟通交流，提高沟通交流，提高 团队合作能力和团队合作能力和 计划决策能力。计划决策能力。 说说教教学学目目标标 知识目标知识目标 1.1.创造性歌唱创造性歌唱 教学的方法教学的方法 有哪几种？有哪几种？ 2.2.儿童歌曲歌儿童歌曲歌 表演动作的表演动作的 创编方法。创编方法。 说说教教学学重、重、难难
3、点点 教学重点：教学重点： 1.1.创造性歌唱教学创造性歌唱教学 的三大种类，的三大种类， 2.2.儿歌歌表演动作儿歌歌表演动作 的创编流程。的创编流程。 教学难点：教学难点： 学生分组独立学生分组独立 进行创造性歌唱教进行创造性歌唱教 学活动创编学活动创编。 教法教法 启发式教学法启发式教学法 讲授法讲授法 演示法演示法 任务驱动法任务驱动法 游戏法游戏法 情境教学法情境教学法 练习法练习法 视听法视听法 知识竞答法知识竞答法 小组讨论法小组讨论法 角色扮演法角色扮演法 成果展示法成果展示法 学法学法 说说教教法法学学法法 行动导向行动导向 Text in here 展示评价展示评价 121
4、2 计划决策计划决策 3 3 温故导入温故导入 5 5 Text in here 资讯讲授资讯讲授 1010 小结作业小结作业 3 3 实施检查实施检查 1212 说说教教学学过过程程 创造性歌唱教学创造性歌唱教学 歌表演创编歌表演创编 黄丽莉黄丽莉 歌表演创编歌表演创编 重、难点前置导入的方式重、难点前置导入的方式 动作导入的方式动作导入的方式 1 2 3 语言导入的方式语言导入的方式 图片导入的方式图片导入的方式 游戏导入的方式游戏导入的方式 欣赏导入的方式欣赏导入的方式 6 4 5 复复习习旧旧课课 创造性歌唱教学创造性歌唱教学 歌表演创编歌表演创编 歌词创编歌词创编 歌曲演唱形式创编歌
5、曲演唱形式创编 编创歌表演动作编创歌表演动作 要求：在儿歌教材内自选一首要求：在儿歌教材内自选一首 创编曲目，分小组模拟创编曲目，分小组模拟 上课上课 课课堂堂任任务务 春春 天天 歌歌表表演演创创编编 歌歌表表演演特点特点 动作表演与歌曲动作表演与歌曲 演唱融为一体，演唱融为一体， 互为补充；互为补充； 动作简单直接，动作简单直接， 易学易记，便于易学易记，便于 幼儿感受与表达幼儿感受与表达 感情；感情； 无结构要求，无结构要求， 与音乐统一，与音乐统一， 人数可多可少。人数可多可少。 动作简单直接，动作简单直接， 易学易记，便于易学易记，便于 幼儿感受与表达幼儿感受与表达 感情；感情； 无
6、结构要求，无结构要求， 与音乐统一，与音乐统一， 人数可多可少。人数可多可少。 动作简单直接，动作简单直接， 易学易记，便于易学易记，便于 幼儿感受与表达幼儿感受与表达 感情；感情； 动作表演与歌曲动作表演与歌曲 演唱融为一体，演唱融为一体， 互为补充；互为补充； 无结构要求，无结构要求， 与音乐统一，与音乐统一， 人数可多可少。人数可多可少。 动作简单直接，动作简单直接， 易学易记，便于易学易记，便于 幼儿感受与表达幼儿感受与表达 感情；感情； 动作表演与歌曲动作表演与歌曲 演唱融为一体，演唱融为一体， 互为补充；互为补充； 无结构要求，无结构要求， 与音乐统一，与音乐统一， 人数可多可少。
7、人数可多可少。 动作简单直接，动作简单直接， 易学易记，便于易学易记，便于 幼儿感受与表达幼儿感受与表达 感情；感情； 动作表演与歌曲动作表演与歌曲 演唱融为一体，演唱融为一体， 互为补充；互为补充； 无结构要求，无结构要求， 与音乐统一，与音乐统一， 人数可多可少。人数可多可少。 动作简单直接，动作简单直接， 易学易记，便于易学易记，便于 幼儿感受与表达幼儿感受与表达 感情；感情； 动作表演与歌曲动作表演与歌曲 演唱融为一体，演唱融为一体， 互为补充；互为补充； 无结构要求，无结构要求， 与音乐统一，与音乐统一， 人数可多可少。人数可多可少。 动作简单直接，动作简单直接， 易学易记，便于易学
8、易记，便于 幼儿感受与表达幼儿感受与表达 感情；感情； 学学习习工工单单 各小组自选一首儿童歌曲各小组自选一首儿童歌曲 创编歌表演动作，并模拟创编歌表演动作，并模拟3 3- -5 5分分 钟的幼儿歌唱课堂教学。钟的幼儿歌唱课堂教学。 课课堂堂实实践践 课课堂堂评评价价 年龄班特点是否把握恰当；年龄班特点是否把握恰当； 对歌曲的理解是否正确；对歌曲的理解是否正确； 音乐形象与动作形象是否统一；音乐形象与动作形象是否统一； 歌表演整体编排是否协调；歌表演整体编排是否协调； 布布置置作作业业 1 1、各小组课后整理完善儿童歌曲、各小组课后整理完善儿童歌曲 创编歌表演动作，每个同学当创编歌表演动作，每个同学当 一次老师，模拟一次老师，模拟3 3- -5 5分钟的幼分钟的幼 儿歌唱课堂教学。儿歌唱课堂教学。 2 2、预习：歌词的创编。、预习：歌词的创编。 说说教教学学反反思思 师生互动师生互动 方方 式式 自我构建自我构建 学习过程学习过程 过过 程程 计划决策计划决策 实施检查实施检查 方方 法法 学习情境学习情境 行动过程行动过程 途途 径径 标标 准准 行动能力行动能力 目目 标标 真实情境真实情境 行动能力行动能力 课堂形式多样课堂形式多样 自主合作精神自主合作精神 行动行动 导向导向 黄丽莉黄丽莉
