1、 1 2 教教 学学 设设 计计 内容内容 装饰画植物风景装饰 执教执教 兰泽晶 授课班级授课班级 中专幼师一年级 课型课型 技能课 授课时间授课时间 45 分钟 一、教材及教学内容分析一、教材及教学内容分析 1使用教材使用教材 高等教育出版社 幼儿教育专业教学用书 美术上册 本册美术共 4 个教学单元，强调理论和实践一体化教学。本次课程是第四单元第一 部分内容。 2教学内容教学内容 装饰画是本教材中第四单元美化环境、奉献社会中的第一部分内容，是本章的重点 内容。本册教材在这里安排这一课，基本遵循了由简到繁，由浅入深，由感觉体验到实践的 发展顺序。 装饰画不同于一般的绘画，它有自己的语言，它源
2、于生活，又高于生活，装饰风景画创 编就是需要把自然物象上升为理想化、意象化的艺术，通过其独特的创编表现使物体更加简 化、美观；另外装饰风景画与其它绘画的区别表现为它的实用性和装饰性，因此它多应用于 幼儿园的环境布置、装饰，所以特别适合幼师美术课堂教学，创编则更强调了理论联系实际 的教学特色。 二、教学目标二、教学目标 认知目标：了解装饰画的夸张变形手法；明确装饰绘画与传统绘画的区别； 能力目标：学会利用装饰手法进行对实物的改编，并会运用形式美原则表现，能学以致用； 情感目标：感受装饰画的艺术魅力，激发学生良好的审美情感及对装饰绘画学习的乐趣。 三、三、教学对象分析教学对象分析 本课的授课对象是
3、幼师一年级学生，全班都是女学生，课堂纪律较好，大部分同学上课 时比较活跃，但大部分同学上课时不善于自主思考，需在老师的引导下才会去发现问题、解 决问题，但对解决实际生活的行动较感兴趣、喜欢动手，在学习的过程中，习惯依赖老师讲 授去思考、探索，因此培养学生自主思考、分组合作的能力是此次授课的重点。 学生已经学习过形状、色彩和图案等基础知识，有一定的造型基础，要对真实风景进行 创编，最重要的是如何处理创编及如何做到更美观（运用形式美原则） 。对于部分学生，学习 内容有一定的难度，在教学过程中要多启发、引导学生进行创作训练。由于幼师生的毕业走 向是幼儿园，所以更要学好装饰风景画的创编，在幼儿园环境布
4、置以及今后的教学工作中都 有很大的帮助。 3 王先生有个装修比较时尚 的房子，正在选择墙面的 装饰画，同学们来观察下 面的两幅图，给王先生提 个建议，在这两幅图中， 哪一幅更适合用来装饰？ （装饰风景画 1 幅，自然 风景画 1 幅）（图 A、B） 四、四、教学重点、难点教学重点、难点 教学重点：教学重点：装饰风景画的造型特点 教学难点：教学难点：装饰风景画的形式美原则 五、教法及学法分析五、教法及学法分析 教法：行动导向教学法（情境教学法、启发式教学法、分组教学法） 学法：自主学习（做中学、学中做） 、探究法 六、教具准备六、教具准备 多媒体电脑及投影、ppt 课件、绘画工具、微信、网络教学
5、平台等 七、教七、教学程序及时间分配学程序及时间分配 环节环节 教教 学学 内内 容容 设计意图设计意图 教学过程反映教学过程反映 情 境 导 入 情 境 导 入 形 成 任 务 形 成 任 务 （ 5 5 分 钟 ） 分 钟 ） 教师提出问题情境教师提出问题情境 1 1（2 2 分钟）分钟）： 以问题情境引入，让 学生很快进入到课题 里，提起学生的兴趣。 引导学生采用自主学 习的方式，学会观察、 分析、比较。 大部分学生能够比 较直观选择其中的 装饰风景画，教师 可以带学生回顾装 饰风景画的概念。 一、回顾装饰风景画的概念（一、回顾装饰风景画的概念（3 3 分钟）分钟） 系统的回顾概念，便
6、于学生更清晰明确的 学习本节课的重点知 识。 在前面问题情境的 基础上，学生更容 易回忆起装饰风景 画的概念，并能够 明确本节课的学习 内容。 装饰风景画:是风景画的一种， 在不违不违背现实生活真实性背现实生活真实性的基 础上，运用夸张夸张的手法对自然 景物进行概括加工，大胆运用 “形式美形式美”的规律，对景物进 行简化、变形简化、变形，使之具有简介、 新颖、独特的装饰效果。 4 情 景 再 现 、 自 主 探 究 （ 情 景 再 现 、 自 主 探 究 （ 1111 分 钟 ） 分 钟 ） 二、提出问题情境二、提出问题情境 2 2 （1 1 分钟）分钟） 三、三、小组探究、讨论（小组探究、讨
7、论（5 5 分钟）分钟） 小组讨论装饰画与传统风景画的区别 如何对如何对风景画进行装饰造型？（风景画进行装饰造型？（5 5 分钟）分钟） 采用启发式教学，体 现学生的主体作用， 引导学生独立思考， 并适当给予启发，使 学生能够积极探索新 知识。 学生能够大胆分析思 考，分组互相补充， 能够相互启发。 采用归纳法教学，将 学生的发散思维转化 为收敛思维，从而进 一步掌握本节课的重 点内容。 在自主学习的过程 中，学生对于装饰 风景画的造型特点 已经有了初步的分 散的认识，需要教 师进行归纳总结， 以便使学生进一步 掌握。 课堂气氛活跃，学 生分组探讨、回答 问题。 学生通过各自小组 及教师的归纳
8、总 结，掌握了装饰风 景画的造型特点， 并进一步学习如何 完成装饰造型。 王先生希望得到更专业 的解答，也就是 2 幅图 有什么 区别？为什么选择图 A 作为装饰画？ 1. 夸张：使形象特征更明显； 2. 变形：舍弃细节，使形象更 简化； 3. 概括： 使形象更新颖、 独特。 5 合 作 学 习 合 作 学 习 分 组 练 习 （ 分 组 练 习 （ 1616 分 钟 ） 分 钟 ） 四、提出问题情境四、提出问题情境 3 3 及教师示范（及教师示范（3 3 分钟）分钟） 教师示范教师示范桃花变形桃花变形 五、分组实操练习（五、分组实操练习（1313 分钟）分钟） 1、拼图（几何化） 2、手绘（
9、简化、添加） 电脑操作（夸张特征）【根据不同班级设置】 通过问题情境进一步 提升学生的学习兴 趣，给出学生课堂练 习要求。 采用示范法，引导学 生对实物进行装饰造 型。 采用学生自主学习 的方法，学生通过 实际动手操作，进 一步培养学生的造 型能力。 学生准备作画工 具，此时课堂气氛 较活跃，教师需进 行引导并示范。 学生通过教师的示 范，掌握了如何对 自然风景实物进行 装饰造型，能够独 立完成造型。 学生通过课堂练 习， 能够学以致用， 教师因材施教，个 别指导。 评 价 提 升 评 价 提 升 实 践 作 业 （ 实 践 作 业 （ 1313 分 钟 ） 分 钟 ） 六、学生展示及点评（六
10、、学生展示及点评（1010 分钟）分钟） 点评引出形式美原则 采用自评、互评、教 师点评对学生的成果 展示进行点评，引导 学生分析、比较，并 引出装饰风景画的形 式美原则，也就是本 课的难点解决。 教师引导学生对展 示作业进行点评， 引导学生认识形式 美，掌握如何把画 面画的更美。 小结（小结（2 2 分钟）分钟） 采用提问的方式，教师引导学生对本节课 内容进行归纳总结： 装饰风景画的造型特点： 夸张、变形、概括 引导学生思考，培养 归纳总结及自主学习 能力。 学生可能会总结的 不准确或不完整， 教师可从旁提醒， 引导学生回答。 经过大家的分析解答后，王 先生明白了为什么选择 A 图 作为装饰
11、画，不过王先生希 望我们能帮他将下面的花 卉、植物创编成一幅装饰类 型的。 请同学们动动手。 1. 对比与统一 2. 对称与均衡 6 分层作业（分层作业（1 1 分钟）分钟） 基础型：请每位同学们把我们的实训室进 行装饰？ 拓展型 ：把我们自己绘制的图案在幼儿 园尝试运用，看看小朋友喜欢你布 置的环境吗？ 此作业的设计旨在升 华学生对教学内容的 理解和实践，同时增 加学生知识面的拓 展。 学生通过本课的学 习，能够较好的掌 握造型特点，并能 学以致用。 八、板书设计八、板书设计 九、教学流程图（附后）九、教学流程图（附后） 十、教学特色（课后反思）十、教学特色（课后反思） 行动导向教学法，以学生为主体，分组教学，体现做中学，学中做的教学理 念。 装饰风景画装饰风景画 造型特点：夸张 变形 概括 形式美原则：对比与统一 对称与均衡 7 附附 1 1：教学流程图：教学流程图 开始开始 问题情境问题情境 1 1 回顾知识：装饰风景画概念回顾知识：装饰风景画概念 问题情境问题情境 2 2 学生分组探讨、回答问题 幻灯片幻灯片 幻灯片幻灯片 问题情境问题情境 3 3 教师示范教师示范 自评、互评、他评自评、互评、他评 课堂小结并布置作业课堂小结并布置作业 结束结束 学生作业展示学生作业展示 学生准备练习工具 学生思考、回答问题 归纳教学重点归纳教学重点 学生进行分组练习 幻灯片幻灯片
