1、教学设计记账凭证的填制 章节名称 第四章会计凭证 第三节记账凭证的填制 计划 学时 2 学时 学习内容分析 本节讲授内容为第四章第三节记账凭证中的“记账凭证的填制”。 填制记账凭证是会计核算方法体系中的基本方法之一，它是整个会计 核算的起点，也是登记账薄的前提和依据。只有熟练掌握收款、付款 凭证的填制，为转账凭证和通用记账凭证的填制打下基础，才能为记 账、算账提供初始的依据，是会计实务操作中必须掌握的方法，贯穿 整个会计工作的始终。 教材处理 因为本书只有记账凭证的填写方法而没有相关的练习，所以在课 前先准备了上课要用到的案例让学生自行购买了空白的记账凭证以备 上课之用。 学习者分析 中职学校
2、的学生都有一个特点：文化基础差、自制力差、学习积 极性也差，但是动手能力强，头脑灵活，所以在学到本节课需要自己 填制记账凭证的时候是热情高涨的。而且在上一节里学生已经比较熟 练地掌握了发票、支票、进账单等原始凭证的填制方法，为本节课的 学习打下了基础。 教学目标 课程标准： 能熟练地填制和审核记账凭证 知识与技能： 1、了解记账凭证的编制要求 2、掌握记账凭证的填制方法 过程与方法： 1、学生在角色扮演中，既学会记账凭证的填制，又复习了点钞的方 法。 2、学生在竞赛的激烈氛围中“找茬”，既提高了学生对会计凭证的 填写的准确性，又利于学生培养对会计规范化书写的习惯。 情感、态度与价值观： 1、学
3、生在角色扮演中体会到了职业道德的重要性以及提升了自我的 职业素养 2、通过积极参与竞赛活动，提升自我成就感和集体荣誉感 教学重点及解决措 施 教学重点与难点：记账凭证的填制 解决措施：先让学生课前通过微课学习记账凭证的填制方法，接 着在课堂上让学生自己参与凭证的填制来引导学生对问题的思考，并 逐步掌握问题的关键。 教学设计思路 本课的教学设计内容主要分为五部分： 1课前把自行制作的填制记账凭证的微课视频发到学生手机 上，让学生在课余时间自行观看并学习。 讲授新课。把知识的学习置于具体情境中，通过动手操作填 制凭证，从而调动学生的学习积极性，激发他们的学习热情和求知 欲。 讲练结合。在做练习的过
4、程中，培养学生自学能力，当学生 在填制过程当中遇到问题时，引导学生自己再看看微课视频，从视频 中寻找答案。 竞赛教学法，让学生通过小组竞赛找出已完成的记账凭证的 错误，从而提高了学生对会计凭证填写的准确性以及培养了学生对会 计规范化书写的习惯。 本课小结。引导学生回顾、总结本节课内容，并布置相应作 业。 教学理论 使学生通过探究、自主学习掌握记账凭证填制 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 记账凭证的基 本内容 理解收付转记 账凭证个基 本内容 PPT 通过 PPT 的直 观展示，让学 生更清楚地了 解记账凭证的 基本内容 PPT 的图片展 示，让学生可 以
5、更生动更直 观地了解记账 凭证的内容。 记账凭证的填 制要求 掌握收付转记 账凭证的填制 要求，从而能 够自主进行填 制 手机和 PPT 教课前把微课 发到学生手机 上，让学生自 行回去学习 微课教学，实 现了一对一教 学，让学生课 前先学习课堂 内化，效果比 传统课堂更 好。 记账凭证的填 制方法与填制 步骤 掌握收付转记 账凭证的填制 方法与步骤， 从而令学生能 够适应实际的 会计工作 手机 教课前把微课 发到学生手机 上，让学生自 行回去学习 微课教学，实 现了一对一教 学，让学生课 前先学习课堂 内化，效果比 传统课堂更 好。 教学过程 教学环节 教学内容 所用 时间 教师活动 学生活
6、动 设计意图 复习旧课，引 入新课 复习上节课 的原始凭证 的定义，并 复习阿拉伯 数字的大 写。 3 分钟 教师：请一位 同学回答什么 是原始凭 证？” 教师：请两位 同学到黑板上 把阿拉伯数字 大写写在黑板 上。 学生：思考并 上黑板完成 引导学生回忆 上节课内容并 引入这节新课 讲授新课 教师先重播 一次发到学 生手机上的 微课视频， 然后进行分 组。 12 教师：让学生 认真观看手机 上的微课视 频，把记账凭 证的填制要点 整理出来。 学生：先看视 频，并整理记 账凭证填制的 要点。 学生通过对微 课视频的观 看，更深入了 解本节课所要 讲解的内容。 课堂练习 教师给出案 例，让学生
7、分组角色扮 演动手操作 填写凭证， 然后教师通 过 PPT 来 展示填制结 果。 60 分 钟 教师：用 PPT 展示出本次实 训的案例。 教师：在学生 做完练习之 后，通过 PPT 来展示填制结 果。 学生：角色扮 演完成案例的 要求 学生：小组竞 赛“找茬”， 并进行更正。 学生通过亲身 的体验从而更 牢固地掌握这 节课的知识， 通并进一步提 高了动手能 力。 进行本节课小 结并布置作业 老师进行小 结并布置相 关作业 5 分钟 教师：常见的 记账凭证的填 写错误有哪 些？ 教师：布置作 业：回去收集 平时积攒下来 的原始凭证， 下节课根据原 始凭证填写至 少 2 份以上 的记账凭证， 学
8、生：回家收 集原始凭证 根据现实生活 中的原始凭证 来填制记账凭 证，让学生的 实操更贴切生 活现实。 课 堂 教 学 流 程 图 是 复习旧 课，引入 新课 PPT 通 过 提 问学生 什么是原始凭证？阿 拉伯数字的大写？ 记账凭证的基本 内容 记账 凭证 提问：大家看看手中的这几张记账凭证具 有哪些基本内容？ 学生找凭证基本内容 PPT 列出收付转记账凭证的样式 并一起说出凭证的基本内容 演示记账凭证的填 制要求 微 课 视 频 转账凭证 付款凭证 收款凭证 找出收付转记账凭证 的区别，并回顾什么 情况用什么记账凭证 小组合作，角色扮演进行记 账凭证的填制 空 白 凭证 完成？ 否 是 教
9、 学 反 思 根据职业学校专业课教学的特点“注重实践能力的培养”，本节课反思如 下： 课前先把微课视频发送给学生，让学生利用微课来进行学习。而且微课视频 简洁扼要，不会让学生产生疲劳感。另外学生自己一个人看微课，注意力会比较 集中，有利于学习。 课堂上学生在角色扮演中，既学会记账凭证的填制，又复习点钞的方法。而 在竞赛环节的激烈氛围中“找茬”，既提高了学生对会计凭证的填写的准确性， 又利于学生培养对会计规范化书写的习惯。 课后，学习能力弱的同学可以借助微视频，反复进行某一知识点的复习，可 以大大提高新学知识的巩固率。那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的 反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。 本次教学得以轻松并有效的原因是因为借助了微课视频的力量，有了微课， 学生的学习积极性大了很多，而且也转变了以前拿起手机就是玩游戏、上 Q 的习 惯。 小组评价，检查其他组的记账凭证 有错误的地方及 时改正 完成？ PPT 教师评价，并检查 各个小组的记账凭 证 发现错误及时 指出 对容易出现错误的地方进行小结 PPT 小结 PPT 布置作业
