1、1 图形的编辑阵列指令 教学设计 机械工程教学部 钟启成 学科：计算机绘图 授课班级：13 汽制 7 班 一、教学内容分析一、教学内容分析 本课时选自计算机辅助设计 AutoCAD2006 基础与应用第五章图形的 编辑阵列指令的学习。本章节是在学习了 AutoCAD 二维绘图命令的 基础上， 对二维图形进行编辑命令的学习， 是对前面所学知识的总结与延伸。 通过完成该任务，将使学生感受到 AutoCAD 在辅助设计方面的神奇功能，这 将大大激发学生的学习激情和求知欲，为以后 CAD 其他内容的学习做一个 铺垫。 二、教学对象分析二、教学对象分析 本课程的教学对象是汽车制造与检修专业一年级学生。
2、(1)从知识层面看： 通过几周的学习，学生对计算机绘图这门学科有了一定的认识。能对 CAD 系统环境、图层进行设置，同时也具备了简单图形的分析和绘制能力。 (2)从学习状态看： 从传统的手工机械制图到计算机绘图，学生在绘图和分析图形已经有 了一定的理论知识，所以在两门课程的衔接上不会有太大问题。相比之下 对条条框框的理论知识，学生对操作类课程兴趣还是比较浓厚的。 （3）存在的问题： 1）学生图形分析能力较差，绘图和编辑指令使用选择较差。 2）探索学习能力不强，团队合作意识较差。 三、三、学习学习目标目标： (1)知识目标： 掌握阵列指令的概念、使用方法和应用场合。 (2)技能目标： 1）学会分
3、析简单图形，能正确使用环形阵列和矩形阵列指令编辑图形 2）正确选择绘图命令绘制中等复杂难度的平面图。 (3)情感目标： 1）通过自主学习，小组讨论培养集体荣誉感 2）通过自我展示体验成功，提高学生学习兴趣。 四、重难点分析：四、重难点分析： （1）重点： 1）能根据机械制图国家标准，综合运用直线、圆弧、多边形等指令绘图 2）会用阵列指令编辑图形 （2）难点： 1）能正确分析图形，确定绘图步骤 2）合理选择绘图指令和编辑指令 2 五五、教学教学组织及组织及方法方法 本教学以情景教学导入，以任务驱动展开教学。首先，教师下发任务图 纸，该任务以学生目前掌握的知识是完全可以完成得了的，但用旧方法来做
4、耗时较长，因此教师应引导学生用新方法阵列指令来完成。具体教学过 程：首先学生接受任务学生分组讨论，探究学习学生得出结果，评 价反馈教师讲解：分析知识点，总结重难点，检验成效学生练习巩 固，掌握新知识。 教学方法： 任务驱动法 演示法 分层教学法 比较归纳法 六六、教具准备教具准备 任务图纸、彩笔、空白图纸、多媒体设备、教学课件 七七：教学过程：教学过程 （1）引入新课）引入新课 复习：通过检查学生作业，复习旧课，巩固绘图命令 导入：模拟面试现场，下发任务图纸，学生分析图形，用已掌握的绘图命令绘制图形（可分 组协作） 教学过程流程图教学过程流程图 教学过程教学过程 教学内容 教师活动 学生活动
5、一：一： 引引 入入 新新 课课 导入（5 分钟） 模拟面试现场，下发任务图纸，学生分 组协作，分析图形，制作工作计划海报，并 绘制图形，可以用已掌握的绘图指令，也可 以尝试新方法。 讲述、 提问 思考、 回答 二：二： 新新 授授 教学实施： 一、 分析图形，根据任务图纸，制作工 作计划海报，海报内容可以包括信息收 集、绘图步骤、遇见的困难和解决措施、 成果检验等。 讲述 模 拟 面 试 场景， 面试 的 题 目 如 图： 提示 听讲 读图 观察 分工 制作工作 计划海报 讨论 3 二：按照工作计划，各小组绘图给定的图形 分析图形绘制图形（过程检查）得 出成果（25 分钟） 三：成果展示，评
6、价反馈。自评、互评、师 评相结合。 （10 分钟） 四：优胜组演示图形绘图，相互交流学习。 （5 分钟） 五： 教师演示正确画法， 介绍阵列编辑命令， 梳理知识点。 （10 分钟） （1 1）阵列命令阵列命令 1命令功能：按矩形或环形方式多重复制 对象。 2命令调用方式： 菜单方式： 【修改】 【阵列】 引导学生 提示 引导 评价 引导 提示 讲述 引 导 学 生 分析 演示课件 引 导 学 生 分析 分组讨论 得出结果 绘图 讨论 讲解 评价 思考 听讲 听讲 记忆 听讲 4 图标方式： 键盘输入方式： ARRAY 三、三、 课课 堂堂 练练 习习 六、归纳总结，课堂练习。 （25 分钟）
7、（1）利用刚学习的新编辑命令重画任务图。 （2）举一反三，自主学生矩形阵列 个别指点 引导 上机操作 练习 四、四、 课课 堂堂 小小 结结 1、演示新编辑命令，加深印象 2、分析图形，合理选择绘图命令 3、总结技巧 引 导 学 生 回答 演示课件 思考 记忆 五、五、 作作 业业 P74 d 图 布置作业 记录作业 六、六、 教教 学学 后后 记记 本教学设计特点： 本课“以任务为主线，教师为主导，学生为主体” ，教学内容难度适中， 让学生在想学、乐学，达到做中学，学中做的目的，通过完成任务，学 生在学生 CAD 设计软件对平面图的编辑指令的过程中，培养了学生探索 意识、自主学习和创新的能力。 不足不足：1：教师不能指导每个学生，实施时间的把控有难度。 2：个别的学生没有积极参，小组探究学习能力不强，绘图沿用老方法、 笨方法。 改进改进：1：课前准备要更充分，选好小组长当教师的助手。 2：教师过程提示，用分层教学法，让后进生有任务能做。
