1、2012 年广东省中职学校德育课“创新杯”教师教学设计和说课大赛 哲学与人生 2 带简单伴奏的双手带简单伴奏的双手配合配合弹奏弹奏送粮歌送粮歌 教学设计方案教学设计方案 黎娟秀黎娟秀 送粮歌 1 带简单伴奏的双手配合弹奏带简单伴奏的双手配合弹奏送粮歌送粮歌 教学设计方案教学设计方案 学校学校 中山市中等专业学校中山市中等专业学校 执教执教 黎娟秀黎娟秀 授课年级授课年级 学前教育学前教育专业一年级专业一年级 课型课型 钢琴钢琴课课 授课时间授课时间 4545 分钟分钟 一、教材及教学内容分析一、教材及教学内容分析 1使用教材使用教材 高等教育出版社教育部体育卫生与艺术教育司组编的钢琴第一册 2
2、 2教学内容教学内容 第五单元带简单伴奏的双手配合弹奏中的第 9 首，在前几个单元的 学习中学生已经接触和掌握连音、非连音、双音三种技巧综合在一起的配合 弹奏。本节课通过对送粮歌这首作品的学习，掌握其中的双音跳奏与连 音相配合的双手弹奏技巧。 3. 3. 教学对象分析教学对象分析 优点优点 不足不足 思维活跃，敢于表达意见，对新 事物有较强的认知欲望 文化基础较弱， 采用枯燥的灌 输式讲课方式会产生厌倦 喜欢在活动中学习知识和技能 进入正规、 系统学习钢琴的时 间较短， 对钢琴弹奏的基本技巧把 握还不够扎实 二、教学目标二、教学目标 送粮歌 2 认知认知目标目标 使学生了解作品的基本风格，正确
3、把握作品的情感 技能技能目标目标 掌握双音跳奏的触键感觉及作品的强弱处理 职业素养与能力目标职业素养与能力目标 通过本节课的学习，提高学生的： A、自我学习能力 B、小组协作能力 情感情感目标目标 激发学生学习兴趣，培养学生钢琴弹奏的感受力和表现力。 三、教学重点、难点三、教学重点、难点 重点重点： 双音跳奏与连奏的双手配合 难点难点 ：1、双音跳奏的触键感觉 2、作品的强弱处理 四、教学四、教学策略策略选择与设计选择与设计（关键）（关键） 新形势下学前教育专业的课改，非常明确的提出学生在课堂学习中的主 体地位。本人尝试从“听赏-探究-合作-感悟”的教学结构中，根据学生的需 要，设计一个个“任
4、务”，把任务驱动引入到钢琴课课堂教学中，目的是寻 找一种行之有效的教学模式，让学生在完成任务的过程中，进行有效的学习， 以提高钢琴课的教学效果。 幼师学生今后从事的是幼儿教育，本节课所涉及到的连奏、双音跳奏都 是最基础的弹奏技巧，学生在以后的幼儿音乐课堂教学，特别是在幼儿歌曲 伴奏中会广泛的应用到，教师应针对学习目的，在课堂上充分调动学生的学 习积极性，激发学生自主学习的能力。 送粮歌 3 五、教学方法五、教学方法及学习方法及学习方法 教学方法：1、感受体验法 2、引导法 3、示范法 4、评价激励法 学习方法：1、探究性学习法 2、合作交流法 六、教具准备六、教具准备 教材、钢琴 1 台、电钢
5、琴 20 台、多媒体设备、POWERPOINT 课件 七、教学评价七、教学评价 按小组进行训练，一个同学弹奏，教师或小组其他 2-3 个同学进行观察、 听辨，并依据钢琴演奏表现性评价表进行评价。 钢琴演奏表现性评价表钢琴演奏表现性评价表 评 价评 价 项目项目 评价内容评价内容 A A、优秀、优秀 B B、好、好 C C、较好、较好 D D、还需努力、还需努力 教师评价教师评价 学生评价学生评价 演演 奏奏 技技 能能 1 1、指法的正确、指法的正确 2 2、双音跳奏的触键感觉、双音跳奏的触键感觉 3 3、乐句的强弱处理、乐句的强弱处理 4 4、双手配合的默契程度、双手配合的默契程度 八八、教
6、学过程、教学过程 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 热身活动热身活动 课前铺垫课前铺垫 （2 2 分钟）分钟） 指导学生进行 “手指操”热身 练习（弹指、轮 指、 并指、 扇指、 数指、交指、屈 指、 顶指、 捶指、 揉指） 跟随柠檬树音乐节 奏，一起做手指操 练习 手 指 的 灵 活性 很重 要，本节课需要学生双手 配合弹奏，必须进行必要 的手指机能的激活练习。 热身活动就是为了调动学 生积极兴奋的状态，激活 手指机能，为更好的学习 新课做准备和铺垫。 送粮歌 4 情景导入情景导入 听赏激听赏激趣趣 （3 3 分钟）分钟） 1 1、 播放一段 送 粮视频
7、 2 2、展示送粮情 景的图片 引出本课课题 观看图片、聆听欣 赏，情绪被充分调 动，学习欲望被激 活。 创设情景，用感受体 验法把学生带进特定的情 绪气氛中，欣赏的形式自 然而然地引出课题，改变 传统的介绍方式，营造出 轻松的课堂环境。 自主探究自主探究 解决难点解决难点 （1010 分钟）分钟） 1 1、由学生提出 预习弹奏过程 中遇到的问题 2 2、教师引导学 生讨论并解决 问题 3 3、教师根据学 生发言及讨论 总结归纳强调 跳音的弹奏技 巧 “说一说” 各小组选出一 名代表提出预习弹 奏中出现的问题 如：1 1、谱例里出现 的各种符号所代表 的意义？ 2 2、跳音不知道怎么 弹，触键
8、的感觉是 怎样的？ 3 3、生活中有哪些事 物可以模仿或者表 现跳音的弹奏？ 通过课前布置学生任务， 让学生自学并在课堂上展 示自学成果。以小组为单 位进行讨论，展开想象， 探究并产生质疑，引出新 课学习的难点。锻炼了学 生自主探究解决问题的能 力。 合作交流合作交流 学习弹奏学习弹奏 （2626 分钟）分钟） 1 1、键盘实操，、键盘实操， 练习双音跳奏练习双音跳奏 教师引导学生 把跳音的弹奏 要点运用到键 盘练习中 2 2、对比弹奏，对比弹奏， 引导学生思考引导学生思考 播放 A、B 两组 送粮歌视频 进行对比 “试一试” 进行键盘跳音 练习 “议一议” 学生分组讨论 以下问题： 1 1、
9、哪组视频中的是 非连奏？哪组中 的是跳奏？ 该环节的主要任务是 学生在自主练习中巩固弹 奏的技能技巧，发挥小组 成员之间的合作优势，对 问题进行共同探讨，这种 学习方式促使学生之间的 交流学习、合作学习。在 送粮歌 5 3 3、片段分解，片段分解， 学生模仿合作学生模仿合作 A A、教师分段讲 解并示范演绎， 直观引导学生 进行观察、听辨 及动作演示。与 学生分声部合 作弹奏，并指导 学生分组练习 B B、教师根据学 生的小组练习 情况用钢琴演 奏表现性评价 表对学生进行 评价 2 2、两种演奏为何会 有明显反差？如 何 进 行 强 弱 处 理？ “弹一弹” 小组练习，两 人一组，每人分别 弹
10、奏一个声部进行 配合，体会左右手 跳奏与连奏的相互 衬托和对比，小组 成员之间互相交流 弹奏技巧。 “评一评” 学生小组与小 组成员之间根据钢 琴演奏表现性评价 表进行互评 学习过程中既锻炼了学生 的听辨能力、分析能力， 又提高了学生的综合素 质。 教师的评价以及学生之间 的互评，可以诊断学生在 弹奏中出现的问题，校正 不良弹奏习惯，促进学生 对知识的理解和方法的掌 握，提高学习效率。 小结小结激励激励 收获收获感悟感悟 （3 3 分钟）分钟） 1 1、强调本节课 的重难点，指出 练习中出现的 个别和普遍问 题，总结出改进 的方法提出更 高的要求及期 望。 2 2、对学生主动 参与学习，积极
11、探讨，团结合作 的学习方式给 予肯定 学生谈谈自己本节 课的收获。对所学 内容有一个整体的 理解和掌握，加深 本节课的印象。在 教师的点评中深化 自己的见解 一步步深化教学内容，促 进学生对知识的理解和方 法的把握，更好地有效地 进行学习，提高学习效率。 送粮歌 6 拓展拓展延伸延伸 提高能力提高能力 （1 1 分钟）分钟） 1 1、 熟练弹奏 送 粮歌 2 2、课下通过书 籍或者互联网 查找两首带有 跳奏与连奏相 结合的儿歌改 编的钢琴曲进 行欣赏、视奏 1 1、巩固本节课所学 的内容 2 2、培养学生动手查 找资料的能力，扩 大学生的知识面 紧扣专业，欣赏、视 奏新的儿歌改编的钢琴作 品，
12、深化课堂教学内容。 让学生接触此类型的儿歌 钢琴作品，也能为以后进 入儿歌弹唱教学做铺垫 九九、教学流程教学流程 十十、教学、教学反思反思 新形势下学前教育专业课程改革必然呼应着新的教学模式与之相匹配， 本次教学内容，通过多次的教学实践和改进，从教法到学法我都力求做到有 所创新，突破传统教学的桎梏。我对本次教学有以下几点总结和反思： 1、充分体现以学生为主体的教学原则，以小组协作的方式开展教学，通 过情景导入、学习任务前置、学生发现问题、提出问题、解决问题。 2、教学方式向多边互动转变，在课堂上，不再是教师唱独角戏，而是形 成教师主导，师生互动，生生互动的教学方式，学生的在课堂中的参与度高， 课堂气氛活跃。 总的来说， “听赏-探究-合作-感悟”的教学模式是顺应新课改要求、符 合幼师专业学生特点和认知水平的有效尝试，在教学实践中仍需进一步完善 与总结。只有不断探索，创新教学方法和教学模式，才能更好地提高钢琴课 的教学效果。 送粮歌 7
