1、-二道中心校教师简笔画培训二道中心校教师简笔画培训传达方式记忆保持率三小时后三天后只凭口述或文字70%10%只给看图72%20%边看图边口述）85%65%-一、简笔画的概念：一、简笔画的概念：是一种简单的绘画形式，是以极概括的线条和图形，抓住事物最本是一种简单的绘画形式，是以极概括的线条和图形，抓住事物最本质的特征，省略不必要的细节，概括、迅速、准确的反映事物形象特质的特征，省略不必要的细节，概括、迅速、准确的反映事物形象特征的一种绘画形式征的一种绘画形式。二、教学简笔画的概念：二、教学简笔画的概念：是教师根据教学需要，配合教学内容的讲解说明而创作的简笔画，是教师根据教学需要，配合教学内容的讲
2、解说明而创作的简笔画，是一种教学辅助手段，是随着教学内容而存在的，其宗旨是突出教学是一种教学辅助手段，是随着教学内容而存在的，其宗旨是突出教学重点，突破教学难点重点，突破教学难点。三、教学简笔画的特点：三、教学简笔画的特点：简、准、快、辅助简、准、快、辅助简：简：对所画物象进行精妙的概括，图形简练，线条流畅。对所画物象进行精妙的概括，图形简练，线条流畅。准：准：形象鲜明，简不失形，概不丢神。形象鲜明，简不失形，概不丢神。快：快：作图迅速、快捷，能自然的配合讲述节奏，几笔就能展现栩栩如生的形象。作图迅速、快捷，能自然的配合讲述节奏，几笔就能展现栩栩如生的形象。辅助：辅助：在教学必要时才使用，要充
3、分发挥其突出教学重点，解决教学难点的特点，在教学必要时才使用，要充分发挥其突出教学重点，解决教学难点的特点，一定不能喧宾夺主。一定不能喧宾夺主。四、学习简笔画的方法：四、学习简笔画的方法：临摹、改写、速写、创作临摹、改写、速写、创作二道中心校二道中心校教师简笔画培训教师简笔画培训-二道中心校二道中心校教师简笔画培训教师简笔画培训一、简笔画的造型基础训练：一、简笔画的造型基础训练：（一）简笔画的造型元素：（一）简笔画的造型元素：1、线：、线：直线、折线、曲线、波线、螺旋线、不规则曲线等。直线、折线、曲线、波线、螺旋线、不规则曲线等。2、面面（基本形）：方形、三角形、圆形、半圆形、梯形、不（基本形
4、）：方形、三角形、圆形、半圆形、梯形、不 规则图形等。规则图形等。3、点点：起辅助作用。：起辅助作用。-二道中心校二道中心校教师简笔画培训教师简笔画培训一、简笔画的造型基础训练：一、简笔画的造型基础训练：（二）简笔画的表现形式：（二）简笔画的表现形式：1、以线为主：提炼骨架、扑捉动态、概括外形。、以线为主：提炼骨架、扑捉动态、概括外形。2、以面为主、以面为主：用各种基本外形概括物象的基本部分，再加以组合。：用各种基本外形概括物象的基本部分，再加以组合。3、线面结合：在对主体部分进行面的概括的基础上，配合线条、线面结合：在对主体部分进行面的概括的基础上，配合线条进行表现。进行表现。-二道中心校二
5、道中心校教师简笔画培训教师简笔画培训一、简笔画的造型基础训练：一、简笔画的造型基础训练：（三）简笔画的造型要点：（三）简笔画的造型要点：1、选择恰当的表现角度：、选择恰当的表现角度：2、抓住基本外形特征和典型特征：、抓住基本外形特征和典型特征：3、注意比例与结构：结构与比列不对，物象的基本特征和形象差异难以就、注意比例与结构：结构与比列不对，物象的基本特征和形象差异难以就画出。画出。4、把握动态与神态：、把握动态与神态：5、安排恰当的运笔程序：、安排恰当的运笔程序：-简笔画培训。应用部分简笔画培训。应用部分三、教学简笔画的设计与运用：三、教学简笔画的设计与运用：（一（一)、设计运用教学简笔画的
6、原则：、设计运用教学简笔画的原则：1 1、从学生的实际出发：、从学生的实际出发：2 2、从教材的实、从教材的实教教际出发。际出发。3、从教学实际需要出发。、从教学实际需要出发。-简笔画培训。基础部分简笔画培训。基础部分（二（二)、教学简笔画设计要点与分析：、教学简笔画设计要点与分析：1、低年级：、低年级：以形象思维为主，要抓住学生的视线，集中注意力、培养以形象思维为主，要抓住学生的视线，集中注意力、培养浓厚的兴趣，突出教学重点，突破教学难点，激发学生的浓厚的兴趣，突出教学重点，突破教学难点，激发学生的联想，使教学具有很强的直观性和及时性。联想，使教学具有很强的直观性和及时性。例例1 1：看图读
7、拼音识字（小学语文）：看图读拼音识字（小学语文）总结：利用教学简笔画揭示我国文字中象形文字的特点和方法。总结：利用教学简笔画揭示我国文字中象形文字的特点和方法。-简笔画培训。应用部分简笔画培训。应用部分例例2 2：雪地里的小画家（小学语文）：雪地里的小画家（小学语文）总结：利用教学简笔画引导学生的观察和比较，并激发学生的联想，使教学总结：利用教学简笔画引导学生的观察和比较，并激发学生的联想，使教学具有具有 很强的直观性和及时性。既解决了识记动物和蹄爪特征的重点，又解决了很强的直观性和及时性。既解决了识记动物和蹄爪特征的重点，又解决了 培养比较联想推理思维的难点。培养比较联想推理思维的难点。-简
8、笔画培训。应用部分简笔画培训。应用部分例例3 3：1010以内的加减法（小学数学）以内的加减法（小学数学）多与少多与少 多几个多几个 合与分合与分 方法方法总结：借助教学简笔画，帮助学生认识数的来源，并在比较、分析中理解其中的总结：借助教学简笔画，帮助学生认识数的来源，并在比较、分析中理解其中的 数理关系。数理关系。-简笔画培训。应用部分简笔画培训。应用部分2、高年级：、高年级：发展抽象思维能力，让教学简笔画成为具象与抽象之间的桥梁，发展抽象思维能力，让教学简笔画成为具象与抽象之间的桥梁，从而使难点迎刃而解。同时形象思维与抽象思维的结合也更有助从而使难点迎刃而解。同时形象思维与抽象思维的结合也
9、更有助于记忆和理解。于记忆和理解。例例1 1：狼牙山五壮士（小学语文）：狼牙山五壮士（小学语文）总结：利用教学简笔画体现了记叙文写作的时间、情节发展规律，归纳总结了课总结：利用教学简笔画体现了记叙文写作的时间、情节发展规律，归纳总结了课 文所传达的思想精髓，设计简练精准。文所传达的思想精髓，设计简练精准。-简笔画培训。应用部分简笔画培训。应用部分3、题西林壁（小学语文）、题西林壁（小学语文）4、蛇与庄稼（小学语文）、蛇与庄稼（小学语文）-简笔画培训。应用部分简笔画培训。应用部分（三（三)、教学简笔画设计范例：、教学简笔画设计范例：1、小猴下山（小学语文）、小猴下山（小学语文）总结：总结：1 1
10、、展示了故事发展的过程，突出了关键性词句。、展示了故事发展的过程，突出了关键性词句。2 2、巧妙利用圆圈揭示了小猴最终、巧妙利用圆圈揭示了小猴最终“空着手回家空着手回家”，引导学生思考其中的原因。，引导学生思考其中的原因。-简笔画培训。应用部分简笔画培训。应用部分2、小蝌蚪找妈妈（小学语文）、小蝌蚪找妈妈（小学语文）总结：总结：1 1、展示了故事发展的过程，突出了关键性词句。、展示了故事发展的过程，突出了关键性词句。2 2、简明地揭示了青蛙的生长规律。、简明地揭示了青蛙的生长规律。-简笔画培训。应用部分简笔画培训。应用部分8、花的种类（科学）、花的种类（科学）-二、简笔画分类训练要点与图列：二
11、、简笔画分类训练要点与图列：（一（一)、日常生活用品类：、日常生活用品类：1、注意：、注意：a、其对称性，方向感，组合关系和典型特征。、其对称性，方向感，组合关系和典型特征。b、比列关系。、比列关系。2、可用方、圆、三角形、梯形等基本形概括大的外形。、可用方、圆、三角形、梯形等基本形概括大的外形。3、形状复杂的物体实际就是几个基本型按一定关系组合而成。、形状复杂的物体实际就是几个基本型按一定关系组合而成。教师简笔画培训教师简笔画培训 基础部分基础部分-（二（二)、植物类：、植物类：包括水果、蔬菜、花卉、树木等。包括水果、蔬菜、花卉、树木等。二道中心校二道中心校教师简笔画培训教师简笔画培训-简笔
12、画培训。基础部分训练简笔画培训。基础部分训练（三（三)、动物类：、动物类：1、以骨架提炼对象的动态，再以基本型（正方形、长方形、圆形、以骨架提炼对象的动态，再以基本型（正方形、长方形、圆形、三角形、梯形等）概括对象的外形特征。三角形、梯形等）概括对象的外形特征。2、动物的生活习性同它们的运动规律相关。、动物的生活习性同它们的运动规律相关。-二道中心校二道中心校教师简笔画培训教师简笔画培训-（四（四)、人物类：、人物类：1、面部基本特征：竖三停，横五眼。、面部基本特征：竖三停，横五眼。三停：由发迹线到颌底三等分，第一条为发迹线，第二条为三停：由发迹线到颌底三等分，第一条为发迹线，第二条为 眉线，
13、第三条为鼻底线，第四条为颌底。眉线，第三条为鼻底线，第四条为颌底。儿童头为圆形，成人头为椭圆形，老人下颌略回收。儿童头为圆形，成人头为椭圆形，老人下颌略回收。五眼：人的面部宽度，不论成人、儿童均为五个眼睛的长度。五眼：人的面部宽度，不论成人、儿童均为五个眼睛的长度。二道中心校二道中心校教师简笔画培训教师简笔画培训-简笔画培训。基础部分训练简笔画培训。基础部分训练 3、人的基本表情：、人的基本表情：静：静：笑：笑：-愁：愁：怒：怒：二道中心校二道中心校教师简笔画培训教师简笔画培训-二道中心校二道中心校教师简笔画培训教师简笔画培训-4、人体比列、体态与动态：、人体比列、体态与动态：a、成年人全身约
14、、成年人全身约78个头长，少儿相对全身，头大身小。个头长，少儿相对全身，头大身小。b、青年：肩较宽，髋部较窄，下巴略瘦，女性胸部较高。、青年：肩较宽，髋部较窄，下巴略瘦，女性胸部较高。c、中年：男人下巴胖、双腿较粗弯曲，女人臀部较宽。、中年：男人下巴胖、双腿较粗弯曲，女人臀部较宽。d、老年：脖子缩进、背部佝偻，双腿弯曲，行走时步幅较小。、老年：脖子缩进、背部佝偻，双腿弯曲，行走时步幅较小。例：例：二道中心校二道中心校教师简笔画培训教师简笔画培训-二道中心校二道中心校教师简笔画培训教师简笔画培训-5、景物类：包括建筑、山川、河流等。、景物类：包括建筑、山川、河流等。a、近大远小的规律和构图的平衡。、近大远小的规律和构图的平衡。b、抓住基本外形，概括出大形体，点缀必要细节。、抓住基本外形，概括出大形体，点缀必要细节。c、必须由三个或三个以上元素组合而成。、必须由三个或三个以上元素组合而成。例：例：二道中心校二道中心校教师简笔画培训教师简笔画培训-二道中心校二道中心校教师简笔画培训教师简笔画培训-
