1、【 http:/ 精品教育资源文库】 采取各种措施，培养外语听说能力 中学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养口头上和书面上初步运用英语的能力。 1986 年公布的英语教学大纲在论述能力时，特别强调了听说能力的培养。也就是说听说要贯穿整个教学过程。但由于多方面的原因，听说能力的训练还没有引起大家的重视，因而学生的听说能力普遍低下，这显然不符和外语教学的目的要求，特别是作为沿海开放地区的广东，如何全面贯彻大纲要求，迅速提高外语的听、说、读、写的实际运用能力，使外语教学为经济建设服务，显得更为迫切。为此，我我提出几点个人看法。 一 提高对加强听说能力培养重要性的认识 1.明确听
2、、说、读、写四方面的关系。听说是语言活动的基础，读写是在听说基础上派生而来的。听说练好了，有利于读写能力的发展，反之，读写能力的提高，又有助于听说能力的提高。如果听说关过不了，读写关也不可能过，这四方面的能力时互相制约、互相促进的。外语教学中两极分化严重，其主要原因之一是相当部分学生没有过好音标关，语音、语调和课文朗读关，因而直接影响了单词拼写能力，听说能力和阅读能力。要有效提高外语教学质量，听、说、读、写都要抓好，不能偏废，在目前听说能 力低下的情况下，突出抓这方面的训练是有必要的。 2.端正外语教育思想，提高抓好听说训练的自觉性。中学教育是为社会直接输送人才，或是为高一级学校输送合格新生，
3、特别是我们这种初级学校，有一部分学生是直接进入中等专业学校，这些学校的学生直接进入宾馆、酒店、旅游等行业，这些行业外语水平要求颇高。作为接受多年外语教育的学生，具备一定的外语听说能力是很有必要的。我们应该转变就的教学思想，把外语教学的侧重点转移到提高学生的语言能力上来，把提高学生的听说能力作为重要环节抓好。 二 提高听说能力的一些 做法 1 提出各阶段听说要求的侧重点，有计划地进行训练。根据大纲的要求，初一要过好音标拼读及掌握单词拼读的基本规则，初二着重句型训练和课文朗读的语音语调，初三以上要求朗读课文的技巧基本熟练。 2 实行听力考试，促进听说教学。多年来听力考试已逐步健全，各校的大中小考试
4、基本涵盖了听力与笔试两大部分，我校历年来参加天河区的统考，初一、初二听力考试占 30%，初三占 40，说明听说已普遍受到重视，听说考试的出现，大大促进了平时的外语教学。 3 开展比赛活动，调动听说训练的积极性。市外语教研室组织的每年一次的初一、初二、初三英语竞赛都有听力竞赛。参加竞赛的学生都是通过初赛选拔出来的，因此实际投入竞赛的面很广，通过竞赛，既使广大学生得到听说训练，又促进了英语课外活动的开展，培养了一批听、说、读、写全面发展的学生骨干。特别是今年的初三英语竞赛，在辅导参赛学生的过程中，我们初三级的两位老师，精选出历届听力竞赛的试题给参赛学生练习，由于在加强听说方面做了些有效的工作，学生
5、的听说水平已有明显的提高，参加广州市（初三）竞赛的三人中有三人在 C 组获了奖。 4 完善电教设备。外语电化教学应用得好，作用极大，特别是听说训练，经常使用电教手段，特别是多放录音让学生收听模仿，更易学到地道标准的语音语调。目前我们学校已解决了教学用录音机，也建成了一流的语音室，今后，我们要进一步使外语教学电化设备配套、完善，更好地发挥电教的作用。 5 加强宏观引导，促进听说教学的进一步开展。目前缺少一流的配套同步听说教材，又无统一的、科学的考核标准，因此很难落实教学大纲提出的对听说的要求，许多学校的听说训练只能局限在较小的范围内进行，材料的选取也各显神通，自寻出路。目前学校使用的是 广州音像出版社出版的各年级同步听力。为了把听说训练坚持下去，不断提高，应该坚持【 http:/ 精品教育资源文库】 抓几条；一是坚持有听力内容的学科竞赛和英语朗诵比赛；二是期末统测坚持听力试测，并逐年增加听力分量与难度；三是平时多训练。坚持以上三点，听说必定会取得成效的。
