1、【 http:/ 精品教育资源文库】 初中学生的英语书写问题及对策 学生的英语书写，从某种层面上展现了他们对英语学习的态度和情感，反映了他们的英语素养。在教学实践中我们发现学生在英语书写中存在的问题林林总总。作为老师，应该积极想出办法来帮助学生解决书写中的问题，让每个学生都能写一手规范的、漂亮的英语。 一、学生的书写表现： 1. 不能规范地书写某些字母； （ 1）手写体和印刷体不分。特别是 J、 G、 L、 Y 等字母的书写错误极为频繁。 （ 2）有些相似的字母容易弄混淆。如 M 和 W， b 和 d, p 和 q 等。 （ 3）对四线三格的要求把握不准 。如小写 f 占三格却只写在上面两格，
2、大写字母都占上面两格但却把有些大写字母写在下面两格。小写 j 只写在上面两格等。 （ 4）容易受到汉语拼音的影响。如把小写 i、 Y 写成汉语拼音等。 （ 5）其他情况：写英语字母时，一般要向左边倾斜一点，有的学生却爱向右面倾斜，或者写来垂直。而有的同学把握不准字母的尺寸，写得太长或太短，太宽或太窄，或者就是没写在第三条线上。这些看起来都会很别扭。 2.在单词书写上存在的问题： 学生在书写单词时也存在一些问题。比如：单词之间应该留有一个字母的位置，很多同学却把一句话的单词 全部写来连在一起，不仅如此，单词里的字母本来应该挨在一起，他们却要分得很开，这样一来，前一个单词的字母和后一个单词的字母连
3、在一起，很多时候你都不知道他们到底写的是什么。还有，有的同学爱把一个单词分开，一半写在上一行的末尾，一半写在下一行的开始。这些不规范的书写，使批改作业很费劲，往往要花很多的时间。 3、在书写句子上存在的问题； 学生在书写句子时主要存在两个问题。其一就是句子的单词间距太宽或太窄。其二就是不使用标点符号，很多同学认为只要写完单词就是了，标点要不要无足轻重，殊不知，没有标点，一句话就不 完整，甚至失去了它本来的意义。而有的同学是不知道怎么用，用什么，或是粗心大意，忘记写了。 4、在书写标点符号上存在的问题； 由于受到汉语的影响，很多学生在书写标点时往往易弄错。比如把句号（。）写成（。）把省略号（ ）
4、写成（ ）。写信时，称呼（ Dear ）后的逗号（，）容易写成冒号（：）。还有，英语中没有顿号（、），汉语中用 顿号（、）的地方在英语中都用逗号（，），这一点是很多同学包括一些优生都容易写错。而有的同学由于没有养成良好的使用标点符号的习惯，往往一句话写完甚至是一篇文章写完了都看不到一个标点符号，使老师看不懂，读不懂。 5、在书写格式上存在的问题。 在书写格式上存在的问题主要是在写短文时易弄错。比如，文章的首行应该空两格，很多学生就直接写顶格。而在写书信时，称呼应该顶格写却没有。还有，在写信时不写前面的称呼或是后面的署名，或者两者都不写。有的文章要求写标题他们又不写。诸如此类的问题很多很多。 二
5、、矫正方法： 1、要让学生明白书写规范的重要性。 有的学生不是写不好，他们总是认为只要写对就行，规不规范，好不好看，那都是其次。所以就忽视了在书写上对自己的要求。对于这类学生，老师应帮助他们确立崇尚完美、追求完美的思想意识，给他们讲解书写规范的好处，书写不好带来的坏处和不好影响，让学生明白书写规范的重要性，进而重视书写。 2、教师要以身作则，带头用规范的字体板书和批改作业；如果教师不注意这点，学生【 http:/ 精品教育资源文库】 一定受到误导。 、教师坚持严格指导和督促学生，使他们养成良好的书写习惯。在作业中发现学生的不规范书写迹象， 必须指出和更正；如果是全班的共性问题，要在黑板上公开指正。坚持三个月，学生的书写可以过关。 总而言之，教师带领学生追求规范书写的过程，也是磨练、熏陶学生严谨治学的意志、情操和美感的过程。也就是在教学中注重知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观并重的过程。这对学生在学习英语之路上的发展和人格塑造等，都有着深远悠长的影响。因此，教师应当严格地、有耐心地、充满爱心地对待学生的英语书写问题。
