1、研究性学习培训材料一、什么是研究性学习？一、什么是研究性学习？研究性学习活动是指学生基于自身生活经验，在研究性学习活动是指学生基于自身生活经验，在教师指导下，从自然、社会和自身生活中选择和确定教师指导下，从自然、社会和自身生活中选择和确定研究专题。通过文献研究、社会调查、科学实验、数研究专题。通过文献研究、社会调查、科学实验、数据分析、撰写报告等，主动地获取知识、应用知识、据分析、撰写报告等，主动地获取知识、应用知识、解决问题并在这个过程中习得科学研究方法的学习活解决问题并在这个过程中习得科学研究方法的学习活动。动。在开展活动的过程中要通过学习研究性学习的基在开展活动的过程中要通过学习研究性学
2、习的基础理论知识，掌握研究性学习的实施流程；学会如何础理论知识，掌握研究性学习的实施流程；学会如何选择课题；学会如何制订研究计划；掌握开展研究性选择课题；学会如何制订研究计划；掌握开展研究性学习的方法；了解如何进行研究性学习活动交流；学学习的方法；了解如何进行研究性学习活动交流；学会如何展示和利用研究成果并积极开展研究性学习的会如何展示和利用研究成果并积极开展研究性学习的评价。评价。知识来源应用 研究性学习是一种与研究性学习是一种与接受式学习接受式学习相对应的学相对应的学习方式，要求学生在教师的指导下，在学习生活习方式，要求学生在教师的指导下，在学习生活和社会生活中选择研究专题，强调主动探究，
3、自和社会生活中选择研究专题，强调主动探究，自觉学习，解决问题。觉学习，解决问题。通俗地讲，学生在教师的指导下，从社会和通俗地讲，学生在教师的指导下，从社会和自然科学发现其中一个问题或专题，用科学研究自然科学发现其中一个问题或专题，用科学研究的方式方法去认识、分析问题，从而获取知识，的方式方法去认识、分析问题，从而获取知识，以达到问题的认识深化或者最终解决，这就是研以达到问题的认识深化或者最终解决，这就是研究性学习。究性学习。研究性学习重结果，更重视过程，注重学习研究性学习重结果，更重视过程，注重学习过程中学生的实践和体验过程中学生的实践和体验.研究性学习的课程定位 普通高中综合实践活动是国家规
4、定、基于地方普通高中综合实践活动是国家规定、基于地方指导、学校开发与实施的必修课程，其内容包括研指导、学校开发与实施的必修课程，其内容包括研究性学习活动、社区服务和社会实践三个科目。究性学习活动、社区服务和社会实践三个科目。研究性学习活动：研究性学习活动：3年年270个课时，平均每周个课时，平均每周3课课时，共时，共15学分。学分。综合实践活动作为高中课程结构八大学习领域综合实践活动作为高中课程结构八大学习领域之一，是国家规定的每个高中学生必修的一门独立之一，是国家规定的每个高中学生必修的一门独立的课程，必须坚决执行，不得挪借他用。的课程，必须坚决执行，不得挪借他用。综合实践活动共综合实践活动
5、共23个必修学分，是高中毕业学个必修学分，是高中毕业学分（共分（共144学分）标准的重要组成部分，占整个必学分）标准的重要组成部分，占整个必修学分（共修学分（共116学分）的学分）的20%，占最低毕业学分的，占最低毕业学分的16%。研究性学习研究性学习活动内容的组织线索活动内容的组织线索 研究性学习活动的内容研究性学习活动的内容分别来源于自然、社会、自我分别来源于自然、社会、自我三大领域。其专题研究的内容三大领域。其专题研究的内容一般有一般有:人与自然。人与自然。人与社会。人与社会。人与自我。人与自我。研究性学习研究性学习活动活动内容主题的选择维度1 1、围绕人类的基本活动或社会运作的基本方、
6、围绕人类的基本活动或社会运作的基本方式选择活动主题。式选择活动主题。2 2、围绕当前人类社会面临的共同问题和所发、围绕当前人类社会面临的共同问题和所发生的重要事件选择活动主题。生的重要事件选择活动主题。3 3、围绕社区群众共同关心的话题选择活动主、围绕社区群众共同关心的话题选择活动主题。题。4 4、围绕主要的社会角色选择活动主题。、围绕主要的社会角色选择活动主题。5 5、围绕不断扩大的社区范围选择活动主题：、围绕不断扩大的社区范围选择活动主题：家庭家庭-邻里邻里-社区社区(居委会居委会)办事处办事处(乡乡镇镇)区区(县市县市)-)-省市省市-国家国家-全球等。全球等。自然探究领域自然探究领域问
7、问 题题 举举 例例粮食资源粮食资源粮食生产、农业、耕地保护粮食生产、农业、耕地保护人口与生存人口与生存地区或国家或世界人口增长、移民、承载能力、建筑地区或国家或世界人口增长、移民、承载能力、建筑空气质量与大气空气质量与大气酸雨、汽车尾气与空气污染、酸雨、汽车尾气与空气污染、COCO2 2、臭氧层、地球变暖、臭氧层、地球变暖水资源水资源废水处理、河口或港湾、水供应与分配、地下水污染废水处理、河口或港湾、水供应与分配、地下水污染战争技术战争技术神经错乱性毒气、核发展、核武器威胁神经错乱性毒气、核发展、核武器威胁土地使用土地使用水土流失、开垦、城市发展、森林砍伐、盐碱化水土流失、开垦、城市发展、森
8、林砍伐、盐碱化能源短缺能源短缺合成燃料、太阳能、化石燃料合成燃料、太阳能、化石燃料有害物资有害物资废物垃圾处理、有毒物品及其预防废物垃圾处理、有毒物品及其预防植物植物城市植被与绿化、植物多样性遗传与保护城市植被与绿化、植物多样性遗传与保护动物动物野生动物保护、动物特征研究野生动物保护、动物特征研究人类健康和疾病人类健康和疾病传染和非传染疾病、噪声与健康、饮食与营养、精神健康传染和非传染疾病、噪声与健康、饮食与营养、精神健康 社会探究领域社会探究领域问问 题题 举举 例例历史历史探讨探讨社区和乡土历史社区和乡土历史社区或故乡的地理变迁、历史考察社区或故乡的地理变迁、历史考察民族和国家历史民族和国
9、家历史国家与民族形成（我的祖国）、重大历史事件研究国家与民族形成（我的祖国）、重大历史事件研究经济经济探讨探讨产业产业社区产业结构、新兴产业设计与开发、旅游业、生社区产业结构、新兴产业设计与开发、旅游业、生物农业、产业的竞争力、物农业、产业的竞争力、ITIT产业产业市场市场证券与股票、电子商务、市场开发策略证券与股票、电子商务、市场开发策略职业职业性别与职业、职业的适应性、职业设计与选择性别与职业、职业的适应性、职业设计与选择 政政 治治 探探 讨讨政府政府政府结构调整、军事策略、国际关系政府结构调整、军事策略、国际关系民主制度民主制度儿童利益、妇女问题、少数民族、新闻传媒与批评、儿童利益、妇
10、女问题、少数民族、新闻传媒与批评、法律、什么人能当总统、选举与生活法律、什么人能当总统、选举与生活决策决策历史上的决策反思、战争问题历史上的决策反思、战争问题文化文化 探探讨讨民族文化民族文化饮食文化研究、音乐与经济、音乐与政治、信仰、饮食文化研究、音乐与经济、音乐与政治、信仰、古代建筑、现代建筑艺术、文化遗产遗址研究古代建筑、现代建筑艺术、文化遗产遗址研究文化交流文化交流外国文化问题、理解外国（国际理解）外国文化问题、理解外国（国际理解）社会社会危机危机探讨探讨政治危机政治危机政治家丑闻、种族歧视、避免战争、地球村政治家丑闻、种族歧视、避免战争、地球村经济危机经济危机经济萧条、失业问题、股市
11、星期五经济萧条、失业问题、股市星期五生存危机生存危机毒品问题、环境保护、毒品问题、环境保护、AIDSAIDS预防、校园暴力预防、校园暴力课程目标课程目标1、让学生获得亲身参与研究探索的体验，逐步形成善于、让学生获得亲身参与研究探索的体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。产生积极情感，激发他们探索、创新的欲望。2、研究性学习以课题为载体，围绕一个需要解决的实际、研究性学习以课题为载体，围绕一个需要解决的实际问题进行研究，从而培养学生发现问题和解决问题问题进行研究，从而培养学生发现问题和
12、解决问题的能力。的能力。3、研究性学习是一个开放的学习过程，学生可以利用多、研究性学习是一个开放的学习过程，学生可以利用多种有效手段，通过多种途径获取信息，学会整理和种有效手段，通过多种途径获取信息，学会整理和归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当的归纳信息，学会判断和识别信息的价值，并恰当的利用信息以培养、收集、分析和利用信息的能力。利用信息以培养、收集、分析和利用信息的能力。4、研究性学习有利于人际沟通与合作的教育环境，使学、研究性学习有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。乐于合作
13、的团队精神。5、研究性学习可以培养学生的科学态度和科学道德以及、研究性学习可以培养学生的科学态度和科学道德以及他们对社会的责任心和使命感。他们对社会的责任心和使命感。在目标定位上的特点在目标定位上的特点1.培养信息收集和处理能力培养信息收集和处理能力2.培养学生主动探究、勇于创新、大胆实践，并在运培养学生主动探究、勇于创新、大胆实践，并在运用知识过程中，获得直接体验用知识过程中，获得直接体验3.学会与人合作，发展个性特长，不断提升学生的品德学会与人合作，发展个性特长，不断提升学生的品德4.培养科学精神、科学态度，提高学生科技竞争能力培养科学精神、科学态度，提高学生科技竞争能力5.发展对社会的责
14、任和使命感发展对社会的责任和使命感二、研究性学习的特点二、研究性学习的特点在内容选择上的特点在内容选择上的特点1.开放性开放性 时空、教学资源、学生思维时空、教学资源、学生思维3.社会性社会性 强调课题关注社会和学生社会实践强调课题关注社会和学生社会实践2.综合性综合性 以问题为中心强调知识的联系与运用以问题为中心强调知识的联系与运用4.可研究性可研究性 研究不是目的，是手段；重视的不是结果；研究不是目的，是手段；重视的不是结果；是过程是过程；最终目的是学生的提高和发展；最终目的是学生的提高和发展 5.实践性实践性 学生成为研究问题的提出者、设计者、完学生成为研究问题的提出者、设计者、完 成者
15、，更强调学习的过程，注重实施过程成者，更强调学习的过程，注重实施过程 中学生的感受中学生的感受 研究性学习课程的学习方式是研究性的，改变研究性学习课程的学习方式是研究性的，改变了学校教学中目前占统治地位的了学校教学中目前占统治地位的“教师将要学习的教师将要学习的内容以定论的形式呈现给学生，学生接受后将它们内容以定论的形式呈现给学生，学生接受后将它们内化内化”的接受性学习，学习方式的转变，必然导致的接受性学习，学习方式的转变，必然导致师生关系的转变，教师的作用在于从理论、研究程师生关系的转变，教师的作用在于从理论、研究程序、方法上提供一些指导和帮助，是研究性学习的序、方法上提供一些指导和帮助，是
16、研究性学习的组织者、参与者和指导者，整个过程是学生自己来组织者、参与者和指导者，整个过程是学生自己来完成，结论由学生得出，学生是研究性学习的主人完成，结论由学生得出，学生是研究性学习的主人。教师在促进、组织和指导学生学习的过程中，教师在促进、组织和指导学生学习的过程中，同时不断地吸纳新知识，更新自身的知识结构，提同时不断地吸纳新知识，更新自身的知识结构，提高自身的综合素质并建立新型的师生关系。高自身的综合素质并建立新型的师生关系。三、教师和学生在研究性学习中三、教师和学生在研究性学习中的地位和作用的地位和作用学生是研究性学习的主人学生是研究性学习的主人学生自主学生自主选题选题学生自愿学生自愿组
17、织课题组组织课题组学生自行学生自行选聘指导教师选聘指导教师研究小组成员共同研究小组成员共同制定研究方案制定研究方案开题报告开题报告研究的实施研究的实施结题报告与答辩结题报告与答辩教师是研究性学习的组织者、教师是研究性学习的组织者、指导者、合作研究者指导者、合作研究者1.教师角色的转换教师角色的转换由管理者、评判者、解惑者由管理者、评判者、解惑者转换为组织者、参与者、指导者转换为组织者、参与者、指导者2.有效地发挥教师是有效地发挥教师是“指导者指导者”的作用的作用3.在研究性学习开设过程中提高自己在研究性学习开设过程中提高自己 教师应在奉献的同时不断提高自己、完善自我。教师应在奉献的同时不断提高
18、自己、完善自我。研究性学习开设的过程不仅培养了学生的学习能力和研究性学习开设的过程不仅培养了学生的学习能力和实践能力，而且同时也大大提高教师的业务水平、研实践能力，而且同时也大大提高教师的业务水平、研究能力、组织能力和社会交往能力。究能力、组织能力和社会交往能力。组织形式组织形式 小组、个人或集体讨论、辩论、讲座、沙龙等小组、个人或集体讨论、辩论、讲座、沙龙等主要研究模式研究模式1.文献研究模式文献研究模式 2.实验或观测模式实验或观测模式3.调查研究模式调查研究模式 4.建模概括模式建模概括模式四、研究性学习的操作模式四、研究性学习的操作模式一般实施步骤一般实施步骤1人文类：确定研究课题人文
19、类：确定研究课题制定研究计划制定研究计划收集资收集资料料加工分析所收集的资料加工分析所收集的资料提出论点或假说提出论点或假说撰写研究报告撰写研究报告自我评价。自我评价。2科技类：确定研究课题科技类：确定研究课题作出假设作出假设设计、实验设计、实验以验证假设以验证假设实验并记录数据和现象实验并记录数据和现象处理和分析处理和分析数据并得出结论数据并得出结论撰写研究报告撰写研究报告自我评价。自我评价。研究性学习的几个阶段研究性学习的几个阶段明确问题明确问题确定探究方向确定探究方向组织探究组织探究信息收集信息收集整理资料整理资料得出结论得出结论选题选题开题开题研究研究结题结题不对目标和行为作评判不对目
20、标和行为作评判结合已有经验关注问题结合已有经验关注问题辨别、提炼；鼓励辨别、提炼；鼓励关注操作和体验，拓宽关注操作和体验，拓宽信息渠道，寻找生长点信息渠道，寻找生长点直面成功与失败，学会直面成功与失败，学会欣赏和分享别人的成功欣赏和分享别人的成功关注知识的策略性应用关注知识的策略性应用五、实际操作中的注意事项五、实际操作中的注意事项 选题选题 选题是科研活动中最重要的环节之一，选题是科研活动中最重要的环节之一，合适的选题将对科研的全过程起积极影响。合适的选题将对科研的全过程起积极影响。选择能使中学生得到研究性学习全面锻炼的、选择能使中学生得到研究性学习全面锻炼的、有一定学术意义和实用价值的研究
21、课题是一有一定学术意义和实用价值的研究课题是一件很难的事情。件很难的事情。选题的原则选题的原则1科学性。科学性。2实用性。实用性。3创新性。创新性。4可行性。可行性。五、实际操作中的注意事项五、实际操作中的注意事项例例l、金水区农贸市场野生动物遭害调查金水区农贸市场野生动物遭害调查专家点评：选题较好，有意义，提高环保意识。专家点评：选题较好，有意义，提高环保意识。缺点：野生动物的范围较大（鲫鱼，甲鱼？）。集贸市缺点：野生动物的范围较大（鲫鱼，甲鱼？）。集贸市场有被保护的野生动物。不应该是一个区，应该是全郑场有被保护的野生动物。不应该是一个区，应该是全郑州市，真实性不足。州市，真实性不足。例例2
22、、恐龙灭绝的几种原因恐龙灭绝的几种原因专家评点：作为研究性活动可以，作为创新性题目不合适，专家评点：作为研究性活动可以，作为创新性题目不合适，创新课题要求要有实验有明确的结果，加上创新课题要求要有实验有明确的结果，加上“探讨探讨”。例例3、半自然水域中江豚摄食行为的研究半自然水域中江豚摄食行为的研究专家点评：动物行为学，但很困难，国家级保护动物，专家点评：动物行为学，但很困难，国家级保护动物，研究的比较多，可行性不强：研究的比较多，可行性不强：24小时、水下观察。帽子小时、水下观察。帽子大、内容少，选题太大。大、内容少，选题太大。开题报告开题报告 1本项目的立论依据。本项目的立论依据。2项目的
23、研究目标。项目的研究目标。3研究方法和技术路线。研究方法和技术路线。4研究的工作安排。研究的工作安排。5预期成果。预期成果。6已有的工作基础及实验条件。已有的工作基础及实验条件。7项目经费预算。项目经费预算。五、实际操作中的注意事项五、实际操作中的注意事项撰写实验论文撰写实验论文（形成科研成果）（形成科研成果）1题目。题目。2摘要。摘要。3前言。前言。4材料和方法。材料和方法。5结果。结果。6讨论。讨论。7致谢。致谢。8参考文献。参考文献。专家建议专家建议 l要真正地投入到社会实践中去。要真正地投入到社会实践中去。2要留下调查研究的重要数据。要留下调查研究的重要数据。3尽量地使用直观的表达形式
24、，也可以尽量地使用直观的表达形式，也可以使用科技手段，并配以文字说明。使用科技手段，并配以文字说明。4、提倡学生自主、教师指导、家长参与、提倡学生自主、教师指导、家长参与的模式。的模式。学生的主观能动性学生的主观能动性教师指导教师指导家长的参与家长的参与开题报告、过程实施、结题报告、成绩评价表开题报告、过程实施、结题报告、成绩评价表案例节选（自来水的净化）案例节选（自来水的净化）目前九中给学生提供的备选研究课题目前九中给学生提供的备选研究课题上海市的高考试题考查研究性学习上海市的高考试题考查研究性学习六、研究性学习的案例六、研究性学习的案例七、研究性学习课程的具体安排七、研究性学习课程的具体安
25、排1课程安排课程安排 按照高中阶段研究性学习作为必修课的要按照高中阶段研究性学习作为必修课的要求，研究性学习必须面向全体学生，高中三年求，研究性学习必须面向全体学生，高中三年内学生须完成内学生须完成3-4个课题的研究，其中高一完成个课题的研究，其中高一完成1-2个课题；高二完成个课题；高二完成1-2个课题；高三完成个课题；高三完成1个个课题。学校确定综合实践活动课程的年级负责课题。学校确定综合实践活动课程的年级负责人、班级课程教师（班主任），组建学生研究人、班级课程教师（班主任），组建学生研究性学习活动的指导教师队伍，性学习活动的指导教师队伍，“全员参与指导全员参与指导”是确定指导教师队伍的基
26、本措施，保证研究性是确定指导教师队伍的基本措施，保证研究性学习活动实施的各个环节都落到实处。学习活动实施的各个环节都落到实处。2组织形式组织形式（1）以行政班为单位组织课程的实施，在班主）以行政班为单位组织课程的实施，在班主任的指导下，在学生自愿结合的基础上，每任的指导下，在学生自愿结合的基础上，每班组成若干个研究性学习活动小组，每组班组成若干个研究性学习活动小组，每组5人人以上。以上。（2）根据活动小组确定的课题，选择合适的指）根据活动小组确定的课题，选择合适的指导老师进行指导。导老师进行指导。（3）每位指导老师一般指导）每位指导老师一般指导12个研究性学习个研究性学习小组。小组。（4）小组
27、推荐小组长一名，组长根据每个人的）小组推荐小组长一名，组长根据每个人的条件，安排具体分工，明确任务。条件，安排具体分工，明确任务。3实施研究流程实施研究流程组织培训阶段学生选题 导师指导导师审题 学生开题学生研究 导师指导学生总结 导师指导 综合评比 成果展示4成果评定和学分认定成果评定和学分认定研究性学习共研究性学习共15个学分。每个学生完成个学分。每个学生完成3-4个课题，个课题，每个课题在完成学校基本要求的前提下，根据研究的每个课题在完成学校基本要求的前提下，根据研究的具体情况可以获得具体情况可以获得4个以上个学分。个以上个学分。“研究性学习研究性学习”的最终评价标准可以分三个部分。完成
28、三个部分达到的最终评价标准可以分三个部分。完成三个部分达到60分即可得到该学年相应学分。分即可得到该学年相应学分。研究过程，占研究过程，占60%；研究成果，占；研究成果，占30%；答辩情；答辩情况，占况，占10%。具体评价工作由指导教师初步认定，上报年级组，具体评价工作由指导教师初步认定，上报年级组，由年级组上报教务处，教务处召集相关教师做出评价由年级组上报教务处，教务处召集相关教师做出评价意见并根据评价意见，评定学分，记入学生的学业档意见并根据评价意见，评定学分，记入学生的学业档案。案。5对教师的要求对教师的要求 每位教师必须至少参加一项课题的指导，其工作量每位教师必须至少参加一项课题的指导，其工作量由教务处根据各课题组每周上交的详细指导记录认定。由教务处根据各课题组每周上交的详细指导记录认定。
