1、2020年高考论述类文本阅读-课件指导(共91张PPT)阅读一般论述类文章。阅读一般论述类文章。1 1、理解理解（1 1）理解文中）理解文中重要概念重要概念的含义的含义（2 2）理解文种）理解文种重要句子重要句子的含义的含义2 2、分析综合分析综合（1 1）筛选筛选并并整合整合文中文中信息信息（2 2）分析分析文章结构文章结构，把握文章，把握文章思路思路（3 3）归纳归纳内容要点内容要点，概括概括中心意思中心意思（4 4）分析概括分析概括作者在文中的作者在文中的观点态度观点态度语文高考考试说明考什么纵观近三年的高考、模拟考学生答题情况和试题分析，纵观近三年的高考、模拟考学生答题情况和试题分析，
2、主要体现为以下几个方面的不足：主要体现为以下几个方面的不足：1.1.筛选和整合信息的能力较弱筛选和整合信息的能力较弱如信息遗漏、筛选的信息不当等，辨别不出什么是主如信息遗漏、筛选的信息不当等，辨别不出什么是主要信息，什么是次要信息；什么是观点句，什么是材料句，要信息，什么是次要信息；什么是观点句，什么是材料句，也不能根据题目要求快速准确地指向相应的答题区域，找也不能根据题目要求快速准确地指向相应的答题区域，找准相应的信息点。因此，怎样在短时间内基本把握观点和准相应的信息点。因此，怎样在短时间内基本把握观点和材料，材料，迅速筛选出信息并进行准确辨析整合，是贯穿整个迅速筛选出信息并进行准确辨析整合
3、，是贯穿整个论述文备考的重要问题。论述文备考的重要问题。2.2.归纳概括能力有待提高归纳概括能力有待提高目前很多学生都停留在摘抄原句的层面上，目前很多学生都停留在摘抄原句的层面上，没有归纳没有归纳概括的意识或不会进行归纳概括，概括的意识或不会进行归纳概括，许多时候在归纳概括过许多时候在归纳概括过程中就会明显出现概括不当的问题，尤其是在概括时常常程中就会明显出现概括不当的问题，尤其是在概括时常常会删去重要的修饰语，以致回答不明确或不到位，这与学会删去重要的修饰语，以致回答不明确或不到位，这与学生生没有真正读懂文本、题目，没有准确概括、规范答题的没有真正读懂文本、题目，没有准确概括、规范答题的意识
4、有关。意识有关。3.3.把握观点、理解分析能力较弱把握观点、理解分析能力较弱近几年的高考题都涉及概念理解、观点把握，尤其近几年的高考题都涉及概念理解、观点把握，尤其是近两年的高考，还要求结合文章观点对新材料进行分是近两年的高考，还要求结合文章观点对新材料进行分析，即运用文本的原理解释分析现象。初接触这种题目析，即运用文本的原理解释分析现象。初接触这种题目学生常常会找不到抓手和方向，就是想摘抄几个句子争学生常常会找不到抓手和方向，就是想摘抄几个句子争取点分，也不知往什么方向抄，更不要说还要扣题展开取点分，也不知往什么方向抄，更不要说还要扣题展开分析了。分析了。4.4.限时读懂（读懂内容、把握思路
5、）的能力有待提高限时读懂（读懂内容、把握思路）的能力有待提高说到底，前面所讲的三个问题，都共同指向一个大说到底，前面所讲的三个问题，都共同指向一个大问题：怎样整体把握，读懂文本。而且，还要在考场的问题：怎样整体把握，读懂文本。而且，还要在考场的规定时间内完成。其实，学生规定时间内完成。其实，学生真正最害怕的、最核心的真正最害怕的、最核心的问题，也是备考最难的，就是问题，也是备考最难的，就是“读懂读懂”的问题。的问题。5.5.精准答题，准确转述的能力有待提高精准答题，准确转述的能力有待提高考场上，学生答非所问、答不规范（如考场上，学生答非所问、答不规范（如“答题笼统，答题笼统，不会分点，不按题目
6、指向表述不会分点，不按题目指向表述”等情形比比皆是，转述等情形比比皆是，转述后出现明显错误的情形更是五花八门。后出现明显错误的情形更是五花八门。这些问题的存在，这些问题的存在，少数是态度不佳造成的，但绝大多数是答题能力不高造少数是态度不佳造成的，但绝大多数是答题能力不高造成的。成的。综上所述，学生的问题就集中在九个字上：综上所述，学生的问题就集中在九个字上：“读读不懂、不懂答、答不准不懂、不懂答、答不准”。解答现代文阅读题的思路方法动笔答题前的准备工作：动笔答题前的准备工作：1 1、两通读（通读文本、通读试题）、两通读（通读文本、通读试题）2 2、理清思路，粗知文意、段意。、理清思路，粗知文意
7、、段意。3 3、整体感知，把握主旨。（借助选项）、整体感知，把握主旨。（借助选项）动笔答题时的注意事项：动笔答题时的注意事项：1 1、看懂试题检测的意图，把握设问点。、看懂试题检测的意图，把握设问点。2 2、确定有效的答题区间，把握相关点。、确定有效的答题区间，把握相关点。3 3、筛选整合重要的语句，把握答题点。、筛选整合重要的语句，把握答题点。4 4、分析、概括，解释、阐述，均不离主旨。、分析、概括，解释、阐述，均不离主旨。1 1、确定文本内容的类型，确定文本内容的类型，平时的阅读中政治、经济、平时的阅读中政治、经济、文学、美学、史学、教育、社会现象与社会问题等文学、美学、史学、教育、社会现
8、象与社会问题等各各种类型的文本都有所接触，才不会临阵慌忙。种类型的文本都有所接触，才不会临阵慌忙。2 2理清文本的写作思路理清文本的写作思路，不论文本是立论或驳论或证，不论文本是立论或驳论或证明或评论等文章，都要搞清其明或评论等文章，都要搞清其中心论点、分论点各是中心论点、分论点各是什么，作者想要证明什么，或想阐明什么，或想评论什么，作者想要证明什么，或想阐明什么，或想评论什么；他是怎样论证或阐明的，用了哪些论据，运用什么；他是怎样论证或阐明的，用了哪些论据，运用了什么方法。了什么方法。3 3要研读题干要研读题干，出题人，出题人要求解答什么问题，这个问题要求解答什么问题，这个问题与文章的哪个角
9、度，哪个段落，哪些句子有联系。与文章的哪个角度，哪个段落，哪些句子有联系。4 4、整理答题的思路整理答题的思路：提问的角度与文本阐述的角度是提问的角度与文本阐述的角度是什么关系，什么关系，我应该怎样把它们接上轨才符合答题的要求我应该怎样把它们接上轨才符合答题的要求；我；我需要引用文章的哪些材料，我需要对原材料作什么需要引用文章的哪些材料，我需要对原材料作什么抽象、概括、引申或转述的工作。抽象、概括、引申或转述的工作。5 5、组织答题语言组织答题语言：题干对答题语言有什么特殊要求，：题干对答题语言有什么特殊要求，该分几点答（往往要参考该题的赋分），是否对准了答该分几点答（往往要参考该题的赋分），
10、是否对准了答题的点，需要什么关键词，表述是否完备并简洁。题的点，需要什么关键词，表述是否完备并简洁。怎么考选择题简答 题型三遍阅读法怎么读整体感知读话题词、概念术语关联词修饰语、限制语标出重要词语标出重要句子中心句、观点句关联句、过渡句(段)理清层次结构，归纳概括文意三遍阅读法怎么读查找定位读根据对象找准信息区间“投石探波”在读题目的时候，要能够在读题目的时候，要能够迅速从文章中找到迅速从文章中找到句子的位句子的位置置，以它为圆心，以它为圆心“投石探投石探波波”，根据句子本意、与它，根据句子本意、与它相关的文字、文中表达的意相关的文字、文中表达的意思或层次转换的词语等，来思或层次转换的词语等，
11、来确定确定句子所管涉的信息范围句子所管涉的信息范围。三遍阅读法怎么读比比对对筛筛选选读读(1)(1)不能盲目认同不能盲目认同 摘抄原文多、摘抄原文多、结构形式类似的选项结构形式类似的选项(2)(2)不能轻易否定换了说法，换不能轻易否定换了说法，换了表达形式，找不到相应词语了表达形式，找不到相应词语和句子的选项和句子的选项识破设题陷阱不流于形式设误的常用方法阅读、解题技法一1 1总体阅读六总体阅读六“要要”要正确认知该文章要正确认知该文章阐述、说明、分析、辩驳、介绍阐述、说明、分析、辩驳、介绍了什么，作者为什么要这样做，其中心意思是什么，是怎了什么，作者为什么要这样做，其中心意思是什么，是怎样表
12、达和写作的，样表达和写作的，并标示一下，做到心中有数。可提出如并标示一下，做到心中有数。可提出如下问题：下问题：本文说明或论证的对象是什么？有什么最新成果本文说明或论证的对象是什么？有什么最新成果或最新观点？今后的发展前景如何？作者对此新成果或新或最新观点？今后的发展前景如何？作者对此新成果或新观点的态度和看法如何？观点的态度和看法如何？要抓住中心句和关键句，尤其是要抓住中心句和关键句，尤其是起始句、结束句和起始句、结束句和结论句结论句，明晓每段要表达的意思；找出，明晓每段要表达的意思；找出作者的观点作者的观点(分论分论点和中心论点点和中心论点)，明确作者要证明、阐发什么，怎样论证、，明确作者
13、要证明、阐发什么，怎样论证、阐发，用了哪些论据和方法，论点与论据有怎样的联系等。阐发，用了哪些论据和方法，论点与论据有怎样的联系等。技巧点拨要关注文中表示对情况的推测和估计、表示消息的要关注文中表示对情况的推测和估计、表示消息的来源或依据、表示肯定或强调的语气的插入语，并标注来源或依据、表示肯定或强调的语气的插入语，并标注出来；要特别注意定语、状语和关联词语以及注释、说出来；要特别注意定语、状语和关联词语以及注释、说明等等。明等等。要把握要把握论证思路论证思路(提出问题、分析问题、解决问题提出问题、分析问题、解决问题)，理清论证结构理清论证结构(并列式、递进式、总分总式、对照式并列式、递进式、
14、总分总式、对照式等等)。要注意信息间的各种关系：要注意信息间的各种关系：解说关系、总分关系、解说关系、总分关系、因果关系、本原与转折关系、前后照应关系、替代与被因果关系、本原与转折关系、前后照应关系、替代与被替代关系替代关系等。等。要特别注意信息的标志。可以作为标志性词语的有：要特别注意信息的标志。可以作为标志性词语的有：顺序词、关联词、指代词、范围词、类别词、过渡词顺序词、关联词、指代词、范围词、类别词、过渡词。此外还有文中不同地方此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语反复出现的同义或近义的词语。以下的标志性词语在读文本时要圈画出来：以下的标志性词语在读文本时要圈画出来：有助于有助于
15、理解文章内容、提示信息的词语，如理解文章内容、提示信息的词语，如表时间、数据、概表时间、数据、概括、修饰限制、已然未然、或然必然的词语；有助于理括、修饰限制、已然未然、或然必然的词语；有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语，如表因果、转折、清文章思路，避免逻辑错误的词语，如表因果、转折、并列、递进或分类分层、举例的词语。并列、递进或分类分层、举例的词语。2 2解题步骤解题步骤:论述类文章的解题步骤主要有论述类文章的解题步骤主要有“读读”“”“找找”“”“比比”三三个方面：个方面：通读全文。通读全文。(一读一读)先先总体浏览文章总体浏览文章，整理一下思路，整理一下思路，基本抓住主要内容，为下一步
16、读做准备。基本抓住主要内容，为下一步读做准备。“精精”读文段。读文段。(二读二读)读，基本上要读，基本上要突出一个突出一个“精精”字字，“精精”才能准确吸纳判断；所谓才能准确吸纳判断；所谓“精读精读”，不是，不是“精细精细”地读，而是地读，而是“精明精明”地读。地读。所谓所谓“精明精明”地读，地读，最简单的解释是最简单的解释是该读的读，抓紧勿松，读得精确；该读的读，抓紧勿松，读得精确；不该读的不读，置之不理，弃得坚决。和解题无多大关不该读的不读，置之不理，弃得坚决。和解题无多大关系的读过后就不再读系的读过后就不再读。应该读的是重要信息，对重。应该读的是重要信息，对重要信息要抓紧，要精确把握；不
17、该读的是次要信息，对要信息要抓紧，要精确把握；不该读的是次要信息，对次要信息要舍弃，要置之不理。次要信息要舍弃，要置之不理。依据选项中的关键词，依据选项中的关键词，找选项在原文中的对应句找选项在原文中的对应句。(一找一找)在选项中择定在选项中择定“定位定位”的关键词语，在文本中找的关键词语，在文本中找出与之出与之“对应对应”的词语，据此确定选项的对应句。的词语，据此确定选项的对应句。比较题干和选项，看选项是不是答非所问。比较题干和选项，看选项是不是答非所问。(第一比第一比)有的选项本身符合原文的意思，但它不是在回答题干所有的选项本身符合原文的意思，但它不是在回答题干所问的问题。问的问题。(“(
18、“的目的、原因、依据的目的、原因、依据”的题目特别注的题目特别注意，符合或不符合原文意思的题和推断题可省略此步意，符合或不符合原文意思的题和推断题可省略此步)比较选项和对应句。比较选项和对应句。(第二比第二比)比较选项和对应句，比较选项和对应句，找到二者有差异的表述相对照，符合原文意思的是正确选找到二者有差异的表述相对照，符合原文意思的是正确选项，否则是错误选项。项，否则是错误选项。比较选项和选项，选出最正确的或错误的一项比较选项和选项，选出最正确的或错误的一项。(第第三比三比)对照中需要通过联想、推断，自觉调动自己知识和对照中需要通过联想、推断，自觉调动自己知识和能力的积累，从而快速、准确判
19、定选项的正误。能力的积累，从而快速、准确判定选项的正误。温馨提醒抓住关键词语要注意抓住关键词语要注意 1 1、尽量落实到、尽量落实到词词，集中注意点。，集中注意点。2 2、可以用、可以用符号符号将有用信息做好标记将有用信息做好标记 3 3、若有、若有题目题目，根据题目把握全文的中心，若没，根据题目把握全文的中心，若没有题目，找出出现有题目，找出出现频率较高的词频率较高的词，尽快弄清文章，尽快弄清文章的的论题及观点论题及观点。4 4、注意把握全文的、注意把握全文的顺序顺序，边读边理清，边读边理清思路思路，读，读完全文要整理出全文的完全文要整理出全文的中心主旨中心主旨。5 5、去掉文本中作为材料的
20、内容去掉文本中作为材料的内容，挖掘出所要论，挖掘出所要论证的话。证的话。第一步 读速读文本速读文本1.1.第一遍阅读：局部读第一遍阅读：局部读 通读全文，做好标记（通读全文，做好标记（5 5分钟）分钟）（1 1）看标题，定文体，预想内容。看标题，定文体，预想内容。标题是话题还是观点？正文会写什么，怎么写？标题是话题还是观点？正文会写什么，怎么写？（是什么，为什么，怎么做）（是什么，为什么，怎么做）如果我写，打算写什么，怎么写。如果我写，打算写什么，怎么写。（2 2）标出自然段序号，标记重要词语句子标出自然段序号，标记重要词语句子。标志性词语：顺序词，关联词，指代词，标志性词语：顺序词，关联词，
21、指代词，范围词（主要范围词（主要 基本）基本）程度词（可能程度词（可能 也许）也许）重要句子：首尾句，过渡句，前后呼应句重要句子：首尾句，过渡句，前后呼应句 标点标点-“-“：”“”“；”（3 3）简要概括每一自然段的中心内容简要概括每一自然段的中心内容阅读、解题技法二 有助于理解文章内容、提示信息的词语（1 1）年代时间、数据及其概括语。如：多数、）年代时间、数据及其概括语。如：多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅等表范围的词语。仅仅等表范围的词语。（2 2）重要的修饰限制词语。如：基本、根本、）重要的修饰限制词语。如：基本、根本、重
22、要、最、十分、非常、总共等表示程度的词语重要、最、十分、非常、总共等表示程度的词语。（3 3）已然未然。如：迄今为止，到目前为止，）已然未然。如：迄今为止，到目前为止，现在所见的等表时间的词语。现在所见的等表时间的词语。（4 4）或然必然。如：如果、可能、也许、一定）或然必然。如：如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语。、必然等表判断的词语。概念词概念词，准确了解概念的内涵和外延；，准确了解概念的内涵和外延；范围词范围词，准确了解陈述或判断的数量范围是全部（全、，准确了解陈述或判断的数量范围是全部（全、凡、任何等），还是部分（有的、有些、基本上、大部分凡、任何等），还是部分（有的、有些、基
23、本上、大部分等），或是个别（只、唯有等）；等），或是个别（只、唯有等）；动态词动态词，准确了解事件事物进行发展的情况（已然：了、，准确了解事件事物进行发展的情况（已然：了、过等；未然：将、会等；必然：一定、定能等；或然：可过等；未然：将、会等；必然：一定、定能等；或然：可能、或许等）；能、或许等）；称代词称代词（这、那、之、其等），准确了解它们所指代的（这、那、之、其等），准确了解它们所指代的人物、事件、时间及范围等；人物、事件、时间及范围等；总领词总领词，准确了解它们所领起的内容和所管辖的内容范，准确了解它们所领起的内容和所管辖的内容范围；围；总括词总括词（总之、可见、由此看来、综上所述等）
24、，准确（总之、可见、由此看来、综上所述等），准确了解它们所总结的结论；了解它们所总结的结论；因果词因果词（由于、因为、因此、因而等），准确了解何因（由于、因为、因此、因而等），准确了解何因导致何果，何果由于何因。导致何果，何果由于何因。有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语（1 1）因果（因为、因此）因果（因为、因此的原因是、因而、由于、的原因是、因而、由于、从而）。从而）。（2 2）转折（但是、反而、其实、实际上）。）转折（但是、反而、其实、实际上）。（3 3）并列或递进（也、又、不再是）并列或递进（也、又、不再是而是而是、不仅不仅还还）。）。（4 4）分类分层（首先、其次、）分类分层（首先
25、、其次、“：”等等）等等）（5 5）举例子（例如、如、人名）。）举例子（例如、如、人名）。2.第二遍阅读：整体读 抓关键，作连线，理清思路，归纳观点（5分钟）（1 1）.抓关键，作连线，理清思路抓关键，作连线，理清思路画出各段中心句、首括句、尾结句（没有的简要概括画出各段中心句、首括句、尾结句（没有的简要概括段意）后，段意）后，画出结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出画龙点晴的句子。画出画龙点晴的句子。将这些关键词句串联起来，从而把握文章的思路。将这些关键词句串联起来，从而把握文章的思路。（2 2）.归纳概括，确定观点归纳概括，确定观点
26、明确：观点是什么？如何提出观点？明确：观点是什么？如何提出观点？观点与材料观点与材料的关系怎样？（是先观点后材料，还是先材料分析后观的关系怎样？（是先观点后材料，还是先材料分析后观点）点）行文中论证部分的结构是总分式、并列式还是层行文中论证部分的结构是总分式、并列式还是层递式？）。递式？）。3.第三遍阅读：局部精读 对照文题，精读答题区间答题（10分钟）第二步审审读题干，圈定答题区间审读题干，圈定答题区间 明确题干要求及陈述对象。明确题干要求及陈述对象。（1 1）选择）选择“正确的正确的”还是还是“错误的错误的”。（2 2）选择）选择“符合符合”的还是的还是“不符合不符合”的。的。（3 3）选
27、择）选择“属于属于”的还是的还是“不属于不属于”的。的。（4 4）是）是理解题还是分析概括题理解题还是分析概括题。题干有些词语经常出。题干有些词语经常出现，分为三类：现，分为三类：“解释解释”“”“理解理解”：命题者考查学生对内容的理解，错：命题者考查学生对内容的理解，错因要注意：内容方面、程度差异因要注意：内容方面、程度差异“推测推测”、“分析分析”：考查对文章延伸意义的理解，错：考查对文章延伸意义的理解，错因：程度差异、逻辑错误因：程度差异、逻辑错误“原因原因”、“证据证据”：考查对文章的逻辑关系的理解，：考查对文章的逻辑关系的理解，错因：程度差异、逻辑错误。错因：程度差异、逻辑错误。第三
28、步：找扣住问题，细心查找信息扣住问题，细心查找信息 1 1、查找角度、查找角度（1 1）找）找区位区位。即阅读每一选项，并从原文中找到相对。即阅读每一选项，并从原文中找到相对应的区位。应的区位。（2 2）找）找差别差别。包括内查语意和外查关系。包括内查语意和外查关系。内查语意内查语意：对照原文精度相应文字，查找区位的相关叙：对照原文精度相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别，述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的差别尤其是一些细微的差别，如程度、范围、角度、先后顺序，如程度、范围、角度、先后顺序等等 外查关系：外查关系：查找时，要注意上下文之间的关系，主要包查找时，要注意上
29、下文之间的关系，主要包括：括：话题关系话题关系与前后文是否属于同一话题。逻辑关与前后文是否属于同一话题。逻辑关系系在逻辑上与前后文是否一致。在逻辑上与前后文是否一致。（3 3）找错因找错因。错因往往体现在。错因往往体现在选项的干扰点上选项的干扰点上:“:“陷阱陷阱”答题注意事项1 1解答能力突破两解答能力突破两“注意注意”“理解文中重要概念的含义理解文中重要概念的含义”要注意：要注意：在阅读论述文时，要辨别概念与概念之间的在阅读论述文时，要辨别概念与概念之间的同一、从属、交叉、矛盾和反对关系同一、从属、交叉、矛盾和反对关系，为理解文，为理解文中重要概念的含义做准备；解答这一类题目要中重要概念的
30、含义做准备；解答这一类题目要抓抓住阐释概念的文字，把握本质特征，明确概念的住阐释概念的文字，把握本质特征，明确概念的内涵；抓住分类解说的文字，把握分类标准和相内涵；抓住分类解说的文字，把握分类标准和相关阐释，明确概念的外延；特别是要透过表象深关阐释，明确概念的外延；特别是要透过表象深入本质，明晰下定义和诠释这两个词语的意义，入本质，明晰下定义和诠释这两个词语的意义，弄清楚它们在对重要概念含义的理解中的地位和弄清楚它们在对重要概念含义的理解中的地位和作用。作用。概念的相容关系有：概念的相容关系有：(1)(1)同一关系，是指同一关系，是指外延完全重合的两个概念之间的关外延完全重合的两个概念之间的关
31、系系。例如，。例如，“北京北京”与与“中华人民共和国首都中华人民共和国首都”这两个概这两个概念就是同一关系的概念。念就是同一关系的概念。(2)(2)从属关系，是指从属关系，是指一个概念的外延包含着另一个概念一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延的这样两个概念之间的关系的全部外延的这样两个概念之间的关系。比如，。比如，“教师教师”和和“教授教授”这两个概念，前者的外延就包含着后者的全部这两个概念，前者的外延就包含着后者的全部外延。外延。(3)(3)交叉关系，是指交叉关系，是指外延有且只有一部分重合的这样两外延有且只有一部分重合的这样两个概念之间的关系个概念之间的关系。比如，。比如，“青年青年”
32、和和“大学生大学生”这两个这两个概念的外延就具有交叉关系。概念的外延就具有交叉关系。一、全同关系全同关系是指外延完全重合的两个概念间的关系。例如：全同关系是指外延完全重合的两个概念间的关系。例如：“北京北京”与与“中华人民共和国首都中华人民共和国首都”“鲁迅鲁迅”与与“阿阿Q Q正传正传的作者的作者”“长江长江”与与“中国最长的河流中国最长的河流”如果用a、b表示两个不同的概念，那么全同关系可以用欧拉图表示为：a、b 全同关系表明：全同关系表明：所有的所有的a a都是都是b,b,同时同时所有的所有的b b都是都是a a。概念的相容关系二、真包含于关系和真包含关系 如果一个概念的如果一个概念的全
33、部外延全部外延与另一个概念的与另一个概念的部分外部分外延延重合，这两个概念之间的关系就叫作重合，这两个概念之间的关系就叫作属种关系属种关系。其中。其中外延较大的称作属概念，而外延较小的称作种概念。用外延较大的称作属概念，而外延较小的称作种概念。用图表示如下：图表示如下：例如：例如：“监狱监狱”与与“中国监狱中国监狱”“学生学生”与与“大学生大学生”“法律法律”与与“婚姻法婚姻法”ba 真包含于关系表明：所有a都是b，但有的b是a，有的b不是a。三、交叉关系 交叉关系是交叉关系是外延部分重合外延部分重合的两个概念之间的关系。的两个概念之间的关系。外延部分重合是指一个概念的部分外延与另一个概念的外
34、延部分重合是指一个概念的部分外延与另一个概念的部分外延重合。部分外延重合。a b例如：例如：“工人工人”与与“党员党员”“罪犯罪犯”与与“青年青年”“亚洲国家亚洲国家”与与“社会主义国家社会主义国家”交叉关系表明：有的a是b，有的a不是b，同时，有的b是a，有的b不是a。四、全异关系 全异关系有广义和狭义之分。广义的全异关系即不全异关系有广义和狭义之分。广义的全异关系即不相容关系，是指相容关系，是指外延一点也不重合外延一点也不重合的两个概念间的关系。的两个概念间的关系。它又具体分为三情况，即狭义的全异关系、矛盾关系和它又具体分为三情况，即狭义的全异关系、矛盾关系和反对关系。反对关系。例如：例如
35、：“桌子桌子”和和“美国美国”“霸权主义霸权主义”和和“苹果苹果树树”“罪犯罪犯”和和“阳光阳光”ab狭义的全异关系表明：所有的a都不是b，并且，所有的b都不是a。矛盾关系：是指同一属概念下外延一点也不重合，并矛盾关系：是指同一属概念下外延一点也不重合，并且外延之和等于其共同属概念外延的两个种概念之间的关且外延之和等于其共同属概念外延的两个种概念之间的关系。系。bac例如：例如：“红色红色”与与“非红色非红色”“成年人成年人”与与“非成年人非成年人”“男演员男演员”与与“女演员女演员”矛盾关系表明：所有a不是b，所有b不是a；所有a是c，所有b是c，并且所有a加所有b等于c。设题的三种情形 1
36、 1、形同意同形同意同信息吻合，直接判断信息吻合，直接判断 2 2、形异意同形异意同有所转换，实质一致有所转换，实质一致 3 3、形似意异形似意异迷惑性大，格外留意迷惑性大，格外留意切记：每个错误项都是可以从原文中找出依据排除的。三、设误的常用六种方法 删：删减定语、状语，有可能造成内容的扩大或 对内容的曲解。添：添加定语或状语，造成对内容的曲解。调：调换。调换词语或句子顺序，从而改变句 意。改：改变说法，或换用别的的词语代替，造成似 是而非。比如因果颠倒、主客体颠倒、部分 涵盖全体、整体替代局部漏：遗漏。看似是保留原文词句，但结合题干来 看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉 了另一方面。凑
37、：拼凑。将意义有关或无关的几个词语（句 子）杂糅凑合而造成错误，或者将望文生 义的几个义项强加进去，干扰判断。选择题设题陷阱整体与部分（以偏概全）已然与未然（混淆条件）前期与后期（混淆时间）主要和次要（主次颠倒）原因与结果（强加因果）有据与凭空（无中生有）可能与必然（混淆模态）言此与言彼（张冠李戴）相似与相关（偷换概念）肯定与否定（肯定与否定失当）客观与夸大（歪曲事实）必要与充分（逻辑混淆）比对原文温馨提醒 比对过程中：比对过程中：1 1、有的、有的变化是形式上的，其核心内容没有变化是形式上的，其核心内容没有变化；变化；2 2、有的变化是本质上的，如、有的变化是本质上的，如张冠李戴、偷换概念、
38、以张冠李戴、偷换概念、以偏概全，偏概全，其表述内容与原文不同。其表述内容与原文不同。3 3、需要特别注意的有些选项在原文中找不到相关的语、需要特别注意的有些选项在原文中找不到相关的语句，需要仔细辨别是句，需要仔细辨别是无中生有无中生有，还是，还是合理的分析与判合理的分析与判断断。4 4、切记：、切记：每个错误项都是可以从原文中找出依据排除每个错误项都是可以从原文中找出依据排除的。的。此外，还有四个重视，值得我们关注。1 1重视重视选项句之间的关系选项句之间的关系。有的选项句中的三项是同一。有的选项句中的三项是同一类别的，另一项就是要选的答案。类别的，另一项就是要选的答案。2 2重视重视选项句与
39、题干选项句与题干的关系。有的选项句与原文比较，的关系。有的选项句与原文比较，本身并没有错误，但与题干无关，属于答非所问。本身并没有错误，但与题干无关，属于答非所问。3 3重视标题。重视标题。标题是文章的眼睛，往往是全文的主要内标题是文章的眼睛，往往是全文的主要内容，抓住标题来读文章，可以事半功倍。容，抓住标题来读文章，可以事半功倍。4 4重视审题重视审题。要注意题干指出寻找的范围，是某一段还。要注意题干指出寻找的范围，是某一段还是全文？选择的类型，是选择正确的还是不符合文意的？是全文？选择的类型，是选择正确的还是不符合文意的？指出了思考的方向，是对某个概念的理解还是某句话的理指出了思考的方向，
40、是对某个概念的理解还是某句话的理另外。另外。5.5.每个选项两种处理每个选项两种处理。一是一是“投石探波投石探波”。二是二是“选项切片选项切片”，有些选项是比较长的句子，可将，有些选项是比较长的句子，可将其拆解，切分成若干片断，逐一与原文对应的词语、句子其拆解，切分成若干片断，逐一与原文对应的词语、句子所在的区域比对，看原文有没有相关的片断，看相关片断所在的区域比对，看原文有没有相关的片断，看相关片断的信息是否与选项吻。的信息是否与选项吻。坚持一种信念：坚持一种信念：答案就在原文中答案就在原文中。坚持坚持“六字方针六字方针”清楚十大误区清楚十大误区：读（题干选肢）读（题干选肢）找（文中信息）找
41、（文中信息）比（选肢和信息）比（选肢和信息）漏漏添添换换1、范围不清、范围不清2、张冠李戴、张冠李戴3、无中生有、无中生有4、因果混乱、因果混乱5、主次颠倒、主次颠倒6、偷换概念、偷换概念7、混淆时间、混淆时间8、混淆条件、混淆条件9、指代不明、指代不明10、答非所问、答非所问归纳小结归纳小结（1）记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问;（2）记住：题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系；（3）记住：有的选项要选最佳答案，而非正误选择;（4）记住：题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。高考论述文阅读题命题陷阱之一：部分与整体（以偏概全)命题者
42、故意增删、改动文中表示命题者故意增删、改动文中表示范围限制范围限制或是或是程度的程度的轻重轻重的词语干扰考生。如：以部分代整体（或相反）的词语干扰考生。如：以部分代整体（或相反）,以以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。从而使考生作出个别代一般（或相反），以特殊代普遍。从而使考生作出错误的判断。错误的判断。表数量多少的词语:少数，部分，几个，大多数；表范围大小的词语:凡，全，都，所有,部分等；表程度轻重的词语:特别，十分，稍微等；表频率高低的词语:通常，总是；有时，偶尔等对策：特别注意重要词语前边的修饰与限制词。以偏概全 即以部分替代整体，以局部替代全局，以个别替代一般，从而使考生作出错误的判
43、断。特别注意重要词语前边的修饰与限制词，例如“一些”“有些”“几乎”“除之外”“到为止”“绝大多数”“有时”“全都”“全部”设误方法例例1 1【对应文段】【对应文段】比如藏医，很长一个时期，它的传授是比如藏医，很长一个时期，它的传授是在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植在寺庙中以隐秘的方式进行的，它用青藏高原所独有的植物、动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中物、动物、矿物和食物对患者进行治疗，对包括癌症、中风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。风在内的多种令现代医学棘手的疾病有着较好的疗效。部分与整体:命题者设计选项时在命题者设计选项时在事物的程度深浅、范围事
44、物的程度深浅、范围大小上有意混淆。大小上有意混淆。【有效阅读信息】图腾制度产生于氏族之前，而氏族形【有效阅读信息】图腾制度产生于氏族之前，而氏族形成后，继续沿用过去形成的图腾制度。所以在氏族社会，成后，继续沿用过去形成的图腾制度。所以在氏族社会，尤其是母系氏族社会，尤其是母系氏族社会，普遍普遍实行图腾制度。实行图腾制度。【试题】下列表述符合原文意思的一项是（【试题】下列表述符合原文意思的一项是（）（）（0808山东卷山东卷8 8题）题）C.C.氏族形成后，继续沿用图腾制度，所以在氏族社会氏族形成后，继续沿用图腾制度，所以在氏族社会全都全都实行图腾制度。实行图腾制度。明确：明确：原文是原文是“普
45、遍普遍”，选项是，选项是“全部全部”。设题常涉及的重要词语（与程度范围相关）：设题常涉及的重要词语（与程度范围相关）：一些、一些、某些、凡是、几乎、全部、大多、所有、一切、到某些、凡是、几乎、全部、大多、所有、一切、到为为止、除止、除之外等。之外等。设误方法植物睡眠之迷植物睡眠之迷 自然界有许多植物的叶子会运动，比如含羞草、合欢自然界有许多植物的叶子会运动，比如含羞草、合欢等豆科植物白天张开叶子，晚上会合上叶子等豆科植物白天张开叶子，晚上会合上叶子“睡眠睡眠”；捕；捕绳草的叶子能闭合起来，捕食苍蝇等昆虫。像含羞草、合绳草的叶子能闭合起来，捕食苍蝇等昆虫。像含羞草、合欢等植物的这种欢等植物的这种
46、“睡眠运动睡眠运动”自古以来就受到人们的关注，自古以来就受到人们的关注，可是植物为什么会睡眠，却一直是个不解之迷。可是植物为什么会睡眠，却一直是个不解之迷。例例9 9从原文看，以下对从原文看，以下对“植物睡眠植物睡眠”的理解，正确的一项的理解，正确的一项是是B.B.指含羞草、合欢等植物晚上把叶子自动闭合起来的现象。指含羞草、合欢等植物晚上把叶子自动闭合起来的现象。C.C.指所有豆科植物都具有的晚上把叶子闭合起来的现象。指所有豆科植物都具有的晚上把叶子闭合起来的现象。D.D.指豆科植物和捕蝇草等所具有的叶子闭合起来的现象。指豆科植物和捕蝇草等所具有的叶子闭合起来的现象。范围不清对策：关注以下词语
47、关注以下词语 已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未；之前，之后等 命题陷阱之二：混淆时态（已然与未然）将将“即将出现的情况即将出现的情况”表述或推断为表述或推断为“已经产生的情已经产生的情况况”。故意把现实中未发生的事实（又称。故意把现实中未发生的事实（又称“未然未然”）判）判断为已发生（又称断为已发生（又称“已然已然”）或把已发生的事实判断为）或把已发生的事实判断为未发生未发生 如原材料如原材料“科学研究发现，复眼见于昆虫和节肢动物，科学研究发现，复眼见于昆虫和节肢动物，它由许多独立的晶体组成它由许多独立的晶体组成新的显微机械加工技术使研新的显微机械加工技术使研究者可以制造出模拟昆虫眼睛
48、的极小的人造复眼。研究者究者可以制造出模拟昆虫眼睛的极小的人造复眼。研究者甚至想办法将多个晶体环绕一个半球形物排列，甚至想办法将多个晶体环绕一个半球形物排列，有朝一日有朝一日或可用它来制造视野能达到或可用它来制造视野能达到360360度的装置。度的装置。”干扰项设置为：干扰项设置为：“研究者研究者可用多个复眼晶体环绕成的半球可用多个复眼晶体环绕成的半球形物制造视野达到形物制造视野达到360360度的度的”。辨析：辨析：原材料所说原材料所说“有朝一日或可用它来制造视野能有朝一日或可用它来制造视野能达到达到360360度的装置应用于化妆培训行业。度的装置应用于化妆培训行业。”是属于是属于研究方研究
49、方向，只是表示将来有可能出现，而这只是一种假设的情向，只是表示将来有可能出现，而这只是一种假设的情况，而干扰项却判定为况，而干扰项却判定为“已经已经”的事实的事实，这就违背了原，这就违背了原材料意思。材料意思。命题陷阱之三：先期与后期（混淆时间）命题者在命题者在事物、现象产生、出现的时间事物、现象产生、出现的时间上设置上设置干扰，他们有时将先期表述为后期，有时将后期干扰，他们有时将先期表述为后期，有时将后期表述为先期，有时将先期或后期表述为表述为先期，有时将先期或后期表述为“先期先期”和和“后期后期”。对策：注意文中表示事物、现象产生、出现的时间的词语。按照计划，到按照计划，到20002000
50、年时，陆基卫星发射器将把三个年时，陆基卫星发射器将把三个“太空帆船太空帆船”送入轨道，这些太空帆船在轨道上送入轨道，这些太空帆船在轨道上“扬起扬起帆帆”并只依靠阳光作动力朝着月球方向航行。并只依靠阳光作动力朝着月球方向航行。A A太阳帆船不用燃料，没有污染，是太阳帆船不用燃料，没有污染，是目前目前最好的航最好的航天器。天器。不正确。不正确。A A项中项中“目前目前”与文中与文中“到到20002000年时年时”从时从时间上不符，故间上不符，故A A说法有误。说法有误。参考例证：参考例证：19931993年高考第年高考第2828题题B B项项“学会生存激学会生存激发了吉尔福特和威廉斯的探讨发了吉尔
