1、高考诗歌鉴赏高考诗歌鉴赏答题模式归类答题模式归类第一种模式第一种模式 分析意境型分析意境型1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人怎样的思想感情？3、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综综合起来构建的让人产生想像的境界合起来构建的让人产生想像的境界。它包括。它包括景、境、情景、境、情三个方面。答题时三方面缺三个方面。答题时三方
2、面缺一不可。一不可。4、答题步骤：、答题步骤：描绘诗中展现的图景画面描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音一般用两个双音节词即可，例如节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉萧瑟凄凉等，等，注意要能准确地体现景物的特点和注意要能准确地体现景物的特点和情调。情调。分析作者的
3、思想感情分析作者的思想感情。切忌空洞切忌空洞，要答具体。，要答具体。比如光答比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，是不行的，应答出应答出为什么为什么而而“感伤感伤”。绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。暂时定居成都草堂时。n此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。分析。n答：此诗描绘了一派美丽的初
4、春景象：春天阳光普照，四答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一步骤一)。这是一幅这是一幅明净绚丽明净绚丽的春景图的春景图(步骤二步骤二)。表现了诗表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三步骤三)。第二种模式第二种模式 分析技巧型分析技巧型1、提问方式：这首诗用了怎样的表现手法、提问方式：这首诗用了怎样的表现手法2、提问变体：请
5、分析这首诗的表现技巧、提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或或艺术手法，或手法艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？己的情感的？有何效果？3、解答分析：表现手法是诗人用以抒发感、解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。描写手法、修辞手法三大类。n抒情手法有抒情手法有直抒胸臆和间接抒情直抒胸臆和间接抒情两种。两种。n“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是就是
6、直抒胸臆直抒胸臆。n间接抒情又分间接抒情又分借景抒情借景抒情，如，如“寒蝉凄切，对寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇长亭晚，骤雨初歇”；n托物言志托物言志，如，如墨梅墨梅、石灰吟石灰吟，一般，一般是咏物诗；是咏物诗；n托物寓理托物寓理，如，如“半亩方塘一鉴开，天光云影半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来来”，一般是哲理诗。，一般是哲理诗。n描写手法主要有：描写手法主要有：n(1)衬托，分正衬和反衬衬托，分正衬和反衬。正衬如。正衬如“桃花潭桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬又有。反衬又有动静衬，如动静衬，如“明月
7、松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音叶黄鹂空好音”等。等。n(2)联想和想像，或虚实结合联想和想像，或虚实结合，如，如“野花留野花留宝靥，碧草见罗裙宝靥，碧草见罗裙”。n(3)对比。对比。n(4)白描白描。如。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫犹饿死田野无闲田，农夫犹饿死”。n修辞手法在古诗中经常出现的有：修辞手法在古诗中经常出现的有：n(1)比兴比兴。如。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕关关雎鸠，在河之洲
8、。窈窕淑女，君子好逑淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之。先言它物引起所咏之物。物。n(2)比喻。比喻。(3)拟人。拟人。(4)夸张。夸张。(5)双关双关。如。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴晴”暗指感情的暗指感情的“情情”。n(6)用典用典。如。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花后庭花”。此外还有设问、反问、反语。此外还有设问、反问、反语等。等。n4、答题步骤：、答题步骤：n(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。n(2)结合诗句（情境再现）阐释结合诗句（情境再现）阐释为什么是用了这种手法。为什么是用了这种手法。n(3
9、)此手法有效传达出诗人怎样此手法有效传达出诗人怎样的感情。的感情。答题示例：答题示例：早行早行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：答：主要用了主要用了反衬反衬手法手法(步骤一步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静(步骤二步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引
10、起的孤独寂寞引起的孤独寂寞(步骤三步骤三)。第三种模式第三种模式 分析语言特色分析语言特色n1提问方式：这首诗在语言上有何特提问方式：这首诗在语言上有何特色？色？2提问变体：请分析这首诗的语言风提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。格。谈谈此诗的语言艺术。第三种模式第三种模式 分析语言特色分析语言特色n3、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓清新自然、朴实无华、华
11、美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动调婉约、简练生动n平淡质朴平淡质朴 严格工整严格工整 含蓄深沉，含蓄深沉，既朴素自然，又既朴素自然，又曲折有致曲折有致 用语清丽细腻，妙然生趣用语清丽细腻，妙然生趣n深刻犀利深刻犀利 抑郁诙谐抑郁诙谐 精萃麻利，挥洒自如精萃麻利，挥洒自如 含蓄含蓄隽永，脍炙人口，余味无穷隽永，脍炙人口，余味无穷 含蓄蕴藉含蓄蕴藉 第三种模式第三种模式 分析语言特色分析语言特色n4、答题步骤：、答题步骤：n(1)用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。n(2)用诗中有关语句具体分析这种特用诗中有
12、关语句具体分析这种特色色。n(3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。答题示例：答题示例：春怨春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西。n请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。n答：此诗语言特点是清新自然，口语化答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步步骤一骤一)n“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦的美梦(步骤二步骤二)n这样
13、非常自然地表现了女子对丈夫的思念之这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情情(步骤三步骤三)第四种模式第四种模式 炼字型炼字型分别在划线处填一个恰当的词分别在划线处填一个恰当的词轻风轻风细柳细柳淡月淡月梅花梅花A.轻风摇细柳，淡月映梅花轻风摇细柳，淡月映梅花。B.轻风舞细柳，淡月隐梅花。轻风舞细柳，淡月隐梅花。C.C.轻风扶细柳，淡月失梅花。轻风扶细柳，淡月失梅花。第四种模式第四种模式 炼字型炼字型n “轻风轻风”徐来，徐来，“细柳细柳”动态不显，怎能动态不显，怎能配得上配得上“摇摇”、“舞舞”这类较露的动词呢？唯这类较露的动词呢？唯有有“扶扶”字才恰到好处，与字才恰到好处，与“轻轻”、“细细
14、”相相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添种柔美之感。下句中添“映映”、“隐隐”也欠贴也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个然失色了。这样，好一个“失失”字，就勾画了字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。的感染力。真是一字生辉。
15、第四种模式第四种模式 炼字型炼字型n1、提问方式：这一联中最生动传、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？神的是什么字？为什么？n2、提问变体：某字历来为人称道，、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？你认为它好在哪里？第四种模式第四种模式 炼字型炼字型n3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。结合全诗的意境情感来分析。n4、答题步骤：、答题步骤：(1)解释该字在句中
16、的含义（解释该字在句中的含义（点明手法点明手法）(2)展开联想把该字放入原句中描述景象展开联想把该字放入原句中描述景象(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情样的感情。（效果）。（效果）n南浦别南浦别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。n前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？法吗？为什么？n答：同意。答：同意。“看看”字，在诗中指回
17、望字，在诗中指回望(步骤一步骤一)。n离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二步骤二)n只一只一“看看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步步骤三骤三)。阅读下面这首唐诗，完成诗后的试题。阅读下面这首唐诗，完成诗后的试题。暮江吟暮江吟 白居易白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。可怜九月初三夜，露似真珠月似
18、弓。问题：残阳照射在江面上，诗人不说问题：残阳照射在江面上，诗人不说“照照”而说而说“铺铺”，有什么表达效果？，有什么表达效果？【参考答案参考答案】根据诗意可知，是太阳的光辉铺在江根据诗意可知，是太阳的光辉铺在江面上。面上。诗歌描绘的是这时太阳已经接近地平线，几乎诗歌描绘的是这时太阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，的确像是贴着地面照射过来的，的确像“铺铺”在江面上在江面上.故用故用“铺铺”更准确、形象。同时，运用更准确、形象。同时，运用“铺铺”字，更字，更能表现了秋天夕阳的柔和与江面的平静，给人以安闲、能表现了秋天夕阳的柔和与江面的平静，给人以安闲、舒适之感。舒适之感。题玉泉溪题玉泉
19、溪 【唐唐】湘驿女子湘驿女子 红叶醉秋色，碧溪弹夜弦。红叶醉秋色，碧溪弹夜弦。佳期不可再，风雨杳如年。佳期不可再，风雨杳如年。【问问】你认为诗中哪一个字最为精练传神。试简析你认为诗中哪一个字最为精练传神。试简析之。之。醉醉：写出了秋色的浓艳。：写出了秋色的浓艳。连缀起连缀起“红叶红叶”和和“秋色秋色”两词，将不可触摸两词，将不可触摸的秋色，写得真切可感。的秋色，写得真切可感。弹弹：写出了溪流声富有音乐性。：写出了溪流声富有音乐性。以动写静。将万籁俱寂的夜色烘托得更加以动写静。将万籁俱寂的夜色烘托得更加幽静。幽静。运用拟人，赋予玉泉溪人的情态。生动形象。运用拟人，赋予玉泉溪人的情态。生动形象。(
20、1)古典诗词特别讲究炼字。请简要分析古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空空”字在表情达意上的作用。字在表情达意上的作用。（一）抓能体现作者强烈感情的字词（一）抓能体现作者强烈感情的字词2004浙江浙江菩萨蛮菩萨蛮李白李白平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程归飞急。何处是归程?长亭更短亭。长亭更短亭。答案：答案：“空空字表达了苦苦等待而没有结果的字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁愁”味，使主题味，使主题更加鲜明。更加鲜明。溪亭
21、溪亭 林景熙清秋有馀思，清秋有馀思，日暮尚溪亭。日暮尚溪亭。高树月初白，高树月初白，微风酒半醒。微风酒半醒。独行穿落叶，独行穿落叶，闲坐数流萤。闲坐数流萤。何处渔歌起？何处渔歌起？孤灯隔远汀。孤灯隔远汀。（1）答：）答：用用“日暮日暮”即落日，即落日，“月初月初白白”即初升的月亮这两个意象，表现即初升的月亮这两个意象，表现时间由傍晚到明月初升的变化，表现时间由傍晚到明月初升的变化，表现作者的孤独寂寞情感。作者的孤独寂寞情感。（2）答：）答：“独行穿落叶，闲坐数流萤独行穿落叶，闲坐数流萤”句中句中“穿穿”字写出了在萧萧落叶中穿行，字写出了在萧萧落叶中穿行，而无人相伴的孤独。一人独坐而无聊，而无人
22、相伴的孤独。一人独坐而无聊，一个一个“数数”字表现了主人公的动作神态，字表现了主人公的动作神态，更表现出闲极无聊的寂寞情感更表现出闲极无聊的寂寞情感过过 香香 积积 寺寺 王王 维维不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。古人评诗常用古人评诗常用“诗眼诗眼”的说法，所的说法，所谓谓“诗眼诗眼”往往是指一句诗中最精练传往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句神的一个字，你认为这首诗第三联两句中的中的“诗眼诗眼”分别是哪个字？为什
23、么？分别是哪个字？为什么？请结合全诗简要赏析。请结合全诗简要赏析。“诗眼诗眼”分别是分别是“咽咽”，“冷冷”。山中。山中的流泉由于岩石的阻拦，的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显由于山林幽暗，似乎显得阴冷。得阴冷。“咽咽”，“冷冷”两字绘声绘色，精炼传两字绘声绘色，精炼传神地显示出山中幽静孤神地显示出山中幽静孤寂的景色（意境）。寂的景色（意境）。雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。“闲闲”有什么妙处？有什么妙处？用
24、庭院中的栀子花闲着来反衬农家的繁忙景用庭院中的栀子花闲着来反衬农家的繁忙景象，村姑们忙着做这做那，只有院子里的栀象，村姑们忙着做这做那，只有院子里的栀子花才闲着独自赏雨。子花才闲着独自赏雨。练习三练习三王建雨过山村王建雨过山村2004福建卷福建卷 秋夜秋夜 朱淑真朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。此诗无一此诗无一“情情”字，而无处不含字，而无处不含“情情”。请从三、。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这
25、两句全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。诗中是如何营造意境的。答案：答案：“凉凉”。“凉凉”字既写天凉，又写心境字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。第五种模式第五种模式 一词领全诗型一词领全诗型1、提问方式：某词是全诗的关键，为什么？、提问方式：某词是全诗的关键，为什么？2、解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或、解答分析：古诗非常讲究构思，往往一
26、个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。大，考出考生对全诗的把握程度。3、答题步骤：、答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑从该词在诗中结构上所起的作用考虑 答题示例：答题示例：春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？n“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是
27、全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什寓意是什么？你是否同意么？你是否同意“关键关键”之说，为什么？之说，为什么？(2002年高考题年高考题)n答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌的，而诗歌的主旨正是思乡之情主旨正是思乡之情(步骤一步骤一)。这种思乡之情是从。这种思乡之情是从听到听到“折柳折柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的(步骤二步骤二)。可见。可见“折柳折柳”是全诗的关键是全诗的关键第六种模式：第六种模式：观点不同型n提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？n提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某字用得不好，你认为呢？观点不同型n解答分析:依据原诗词作答，一定
28、要从原诗词中找到原因、理由。观点不同型答题步骤:n先答同不同意（好不好），再找到原词句中的关键几点，分条作答n作答时用描述的语气就可以，讲清描写了什么景或表达了什么情再点出理由 蝶恋花 苏轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。(1)“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当?为什么?请简要赏析。蝶恋花 苏轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。答：“绕”字好，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。“晓”字
29、好，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。蝶恋花 苏轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。(2)俞陛云在宋词选释中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗?为什么?请结合词的内容简要赏析。蝶恋花 苏轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。答案之一：同意。起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞
30、，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。蝶恋花 苏轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。（2）答案之二：不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞、绿水绕人家，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，着一“又”字，则又表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，“天涯何处无芳草”即言愁情无限。因此，这
31、首词中对“絮飞花落”等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。人物形象人物形象：A、诗中的诗人形象诗中的诗人形象(“我我”)，一般指抒情主人公，即诗人自己；一般指抒情主人公，即诗人自己；B、作品中、作品中其他人物。其他人物。自然景物或意象：自然景物或意象：诗人感情的载体。意诗人感情的载体。意象在诗歌中浸染了作者感情。象在诗歌中浸染了作者感情。第七种:形象答题方式n形象形象+特点特点+分析分析n人物形象的表述与现代文人物形象的表述与现代文一样一样.n是一个是一个(特征特征)的的(定性定性)人物人物形象形象千山千山鸟飞绝鸟飞绝，万径，万径人踪灭人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪孤舟蓑笠翁，独钓寒
32、江雪。（柳宗元（柳宗元江雪江雪）诗句通过诗句通过“鸟飞绝鸟飞绝”“人踪灭人踪灭”写尽了人物处写尽了人物处境的苦寒与孤寂。而通过境的苦寒与孤寂。而通过“蓑笠翁蓑笠翁”“”“钓江雪钓江雪”勾画人物，突出了一位具勾画人物，突出了一位具有坚忍不拔、卓然独立有坚忍不拔、卓然独立、清高孤傲的品格的人物形清高孤傲的品格的人物形象。象。这首诗刻画了什么样的人物形象这首诗刻画了什么样的人物形象?一、一、人物形象人物形象长干曲长干曲 崔颢崔颢 君家何处住君家何处住?妾住在横塘。妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。停船暂借问，或恐是同乡。刻画了一个热情大方、聪明伶俐、略显唐突刻画了一个热情大方、聪明伶俐、略显唐突与
33、羞涩的少女形象。以自问自答的形式，通与羞涩的少女形象。以自问自答的形式，通过描写男女青年初次见面时的情景来刻画人过描写男女青年初次见面时的情景来刻画人物。物。这首诗刻画了什么样的人物形象这首诗刻画了什么样的人物形象?点绛唇点绛唇 李清照李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜划金钗溜，见有人来，袜划金钗溜，和羞走。和羞走。倚门回首，却把青梅嗅倚门回首，却把青梅嗅。刻画了一个天真纯洁活泼，感情刻画了一个天真纯洁活泼，感情丰富却带有几分矜持的少女形象。丰富却带有几分矜持的少女形象。利用利用“嗅青梅嗅青梅”这一细节掩饰一下这
34、一细节掩饰一下自己，以便偷偷地看闯进来的翩翩少自己，以便偷偷地看闯进来的翩翩少年这一动作，年这一动作，把一个少女惊诧、惶恐、把一个少女惊诧、惶恐、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出来。栩如生地刻画出来。这首词用什么手法刻画了什么样的形象这首词用什么手法刻画了什么样的形象?芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐 王昌龄王昌龄寒寒雨连江夜入吴，平明送客楚山雨连江夜入吴，平明送客楚山孤孤。洛阳亲友如相问，一片洛阳亲友如相问，一片冰心冰心在玉壶。在玉壶。问：诗人的形象是怎样通过诗句展现的？问：诗人的形象是怎样通过诗句展现的？答：答：苍茫的烟雨和孤独的苍茫的烟雨和孤独的楚山
35、，烘托出诗人送别时楚山，烘托出诗人送别时凄寒孤寂凄寒孤寂之情；诗人以晶之情；诗人以晶莹透明的冰心自喻，展现莹透明的冰心自喻，展现了诗人了诗人为官清白为官清白、心地纯心地纯洁洁的形象的形象。蝉蝉 垂绥饮清露垂绥饮清露,流响出疏桐流响出疏桐.居高声自远居高声自远,非是藉秋风非是藉秋风.食食:清露清露;居居:梧桐梧桐 -品质高洁品质高洁 声声:远播悠扬远播悠扬 -才华出众才华出众二二 、自然景物自然景物 菊花菊花飒飒西风满院栽飒飒西风满院栽,蕊寒香冷蝶难来蕊寒香冷蝶难来.他年我若为青帝他年我若为青帝,报与桃花一处开报与桃花一处开.处所处所:四海为家四海为家队伍队伍:门前冷落门前冷落希望希望:争春百花
36、争春百花 生不逢时生不逢时怀才不遇怀才不遇 雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。寒寒 塘塘 赵嘏（赵嘏（gg）晓发梳临水，寒塘坐见秋。晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心正无限，一雁过南楼。乡心正无限，一雁过南楼。阅读下面唐诗，回答问题：阅读下面唐诗，回答问题：闻闻 雁雁 韦应物韦应物故园渺何处？归思方悠哉。故园渺何处？归思方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。雁雁雁有什么样
37、的意蕴雁有什么样的意蕴?百川东到海百川东到海,何时复西归何时复西归.君不见黄河之水天上来君不见黄河之水天上来,奔流到海不复还奔流到海不复还.无边落木萧萧下无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来不尽长江滚滚来.桃花潭水深千尺桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情不及汪伦送我情.问君能有几多愁问君能有几多愁,恰似一江春水向东流恰似一江春水向东流.无情汴水自东流无情汴水自东流,只载一船离恨只载一船离恨,向西洲向西洲.抽刀断水水更流抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁举杯消愁愁更愁.水水古典诗歌常见的意象：古典诗歌常见的意象：愁情浓烈愁情浓烈 时光流逝时光流逝杨柳青青江水平，杨柳青青江水平，忽闻江上踏歌声。忽闻江上踏歌声。
38、昔我往矣，杨柳依依，昔我往矣，杨柳依依，今我来斯，雨雪霏霏。今我来斯，雨雪霏霏。羌笛何须怨杨柳，羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。春风不度玉门关。杨柳岸晓风残月。杨柳岸晓风残月。柳柳古典诗歌常见的意象：古典诗歌常见的意象：柳者，留也。柳者，留也。表示对故国亲友表示对故国亲友的深挚眷恋，表的深挚眷恋，表达无限牵挂、缱达无限牵挂、缱绻之情。绻之情。露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。海上生明月，天涯共此时海上生明月，天涯共此时。杨柳岸，晓风残月。杨柳岸，晓风残月
39、。月月古典诗歌常见的意象：古典诗歌常见的意象：表达思乡、思表达思乡、思亲念友之情，亲念友之情，暗寓羁旅情怀，暗寓羁旅情怀，寂寞孤独之感。寂寞孤独之感。忆王孙忆王孙春词春词 （宋（宋 李重元）李重元）萋萋芳草忆王孙，柳外楼高空断魂，杜萋萋芳草忆王孙，柳外楼高空断魂，杜宇声声不忍闻。欲黄昏，雨打梨花深闭门。宇声声不忍闻。欲黄昏，雨打梨花深闭门。问：这首词集合了哪些意象？这种种意象表问：这首词集合了哪些意象？这种种意象表达了一个什么样的主题？达了一个什么样的主题？阅读下面一首诗，然后回答问题：卜算子卜算子黄州定慧院寓居作黄州定慧院寓居作 苏轼苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独缺月挂疏桐，漏断人
40、初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人往来？缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。找出词中意象找出词中意象,试分析其意境。试分析其意境。鉴赏宋词 缺月之夜，桐枝摇离，但闻静夜缺月之夜，桐枝摇离，但闻静夜寒鸟哀鸣，幽人竟也不见。寒鸟哀鸣，幽人竟也不见。凄清冷落凄清冷落之情之情袭在心头，挥之不去。袭在心头，挥之不去。研究性学习练习研究性学习练习 根据下面提供的三首诗，分别描写松、竹、梅根据下面提供的三首诗，分别描写松、竹、梅的形象，并谈谈你们对的形象，并谈谈你们对“岁寒三友岁寒三友”传统审美情趣传统审美情趣的理解。的理解。小松
41、小松 唐唐 杜荀鹤杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。时人不识凌云木，直待凌云始道高。庭竹庭竹 唐唐 刘禹锡刘禹锡露涤铅粉节，风摇青玉枝。露涤铅粉节，风摇青玉枝。依依似君子，无地不相宜。依依似君子，无地不相宜。梅花梅花 宋宋 王安石王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。遥知不是雪，为有暗香来。松、竹、梅松、竹、梅 坚毅不拨坚毅不拨的青松，的青松，“贯四时而不改柯易叶贯四时而不改柯易叶”。挺拨多姿挺拨多姿的翠竹，的翠竹，清高而有节清高而有节。傲雪报春的冬梅，傲雪报春的冬梅，傲视风寒霜雪傲视风
42、寒霜雪。它们虽系不同属科，却都有不畏寒霜的高洁它们虽系不同属科，却都有不畏寒霜的高洁风格。它们在岁寒中同生，历来被中国古今文风格。它们在岁寒中同生，历来被中国古今文人们所敬慕，而誉为人们所敬慕，而誉为“岁寒三友岁寒三友”，以此寓意，以此寓意忠贞的友谊，表现出忠贞的友谊，表现出“高风亮节高风亮节”的雅意。的雅意。驿外断桥边，驿外断桥边，寂寞寂寞开无主。已是黄昏独自开无主。已是黄昏独自愁愁，更著风和雨。，更著风和雨。无意无意苦苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。尘，只有香如故。析：忌以偏概全，忌以偏概全，如如“苦苦”“”“愁愁”“”“寂寞寂寞”等等字眼，以
43、免扰乱字眼，以免扰乱全局理解全局理解，以为是，以为是概叹梅之不概叹梅之不幸，生怜惜之情幸，生怜惜之情。应当。应当整体把握整体把握作者用作者用先抑先抑后扬后扬手法，赞美梅花的手法，赞美梅花的高格劲节高格劲节,美好品质。美好品质。要全面解读要全面解读第八种第八种：思想感情类思想感情类 n1、提问方式：全诗表达了怎样的思想感、提问方式：全诗表达了怎样的思想感情。情。n2、解题技巧：总括诗歌内容，看清创作总括诗歌内容，看清创作缘起及创作背景缘起及创作背景,注意诗文注意诗文中的意象及表达情感的词语中的意象及表达情感的词语.n3、答题格式：思想感情、答题格式：思想感情+具体内容分析。具体内容分析。情感类术
44、语n积极：积极：n高尚纯洁高尚纯洁 坚强乐观坚强乐观 勇往直前勇往直前 积极向上积极向上 敢于进取敢于进取 无比无比欢快欢快 坚韧不拔坚韧不拔 志向远大志向远大 坚定信念坚定信念 爱自由、爱自然的情怀爱自由、爱自然的情怀 悠然脱俗的意趣悠然脱俗的意趣 超俗尘世，热爱自然超俗尘世，热爱自然 n消极消极：n孤独伤感孤独伤感 不思进取，安于现状不思进取，安于现状 孤独凄然孤独凄然 孤寂孤寂 悲凉感伤悲凉感伤 失意失意 怀才不遇怀才不遇 孤寂幽怨孤寂幽怨 郁悒感伤郁悒感伤 悱恻缠绵；寂寞无聊悱恻缠绵；寂寞无聊 情调感伤情调感伤n思情：思情：n离情别绪离情别绪 重情惜别重情惜别 乡情无限乡情无限 怀乡思
45、人怀乡思人 思念倍加思念倍加 离情离情别绪别绪 真挚明朗，荡然肺腑真挚明朗，荡然肺腑 难分难舍难分难舍 吊古情思吊古情思 情思委曲，情思委曲，怅恨怅恨 乡思旅愁乡思旅愁 怀乡之情怀乡之情 羁旅之思羁旅之思 第九种：艺术风格第九种：艺术风格n艺术风格：艺术风格：n现实主义：沉郁顿挫，深刻悲壮、现实主义：沉郁顿挫，深刻悲壮、气势磅礴气势磅礴 忧患意识忧患意识n浪漫主义：飘逸洒脱浪漫主义：飘逸洒脱 感情自然、逼感情自然、逼真真 细腻恬淡细腻恬淡n雄浑雄浑 豪放豪放 悲壮悲壮n效果评价：入木三分效果评价：入木三分 清新而有情清新而有情致致 画面清丽宜人画面清丽宜人 简炼深刻，沉郁简炼深刻，沉郁含蓄含蓄n构思：新颖别致，不落窠臼构思：新颖别致，不落窠臼 融为融为一体，意境浑成一体，意境浑成 意境优美，清丽意境优美，清丽俊爽，情趣盎然俊爽，情趣盎然n画面：色彩斑斓画面：色彩斑斓 交相辉映交相辉映 实景实景 虚虚景景第十种：题材第十种：题材 n题材：题材：n感怀诗感怀诗 写景诗写景诗 送别诗送别诗 闺怨诗闺怨诗 宫怨诗宫怨诗 讽刺诗讽刺诗 怀古诗怀古诗 咏史吊咏史吊古诗古诗 调笑诗调笑诗 即景生情诗即景生情诗 托古托古讽时诗讽时诗 凭吊诗凭吊诗 怀人词怀人词
