1、高中生物二轮复习高中生物二轮复习实验设计专题实验设计专题实验中应遵循的几个原则实验中应遵循的几个原则实验复习专题实验复习专题(一一)单一变量性原则单一变量性原则(二二)对照性原则对照性原则(三三)等量性原则等量性原则(四四)科学性原则科学性原则自变量自变量因变量因变量人为操人为操纵的研纵的研究变量究变量施加、施加、减去或减去或改变等改变等观察或测量观察或测量去除或设置对去除或设置对照平衡影响照平衡影响单一单一变量变量无关变量无关变量图图17对照组：一般来说，是指保持原有状对照组：一般来说，是指保持原有状态（未做处理）或已知影响因素态（未做处理）或已知影响因素所造成结果的一组实验。所造成结果的一
2、组实验。实验组：人为改变条件（人为特别处实验组：人为改变条件（人为特别处理）或未知实验结果的一组实验。理）或未知实验结果的一组实验。控制自变量的原理控制自变量的原理 加法原理加法原理：与常态相比，人为增加某与常态相比，人为增加某种影响因素的原理。种影响因素的原理。例：探究不同酸碱度对唾液淀粉酶的例：探究不同酸碱度对唾液淀粉酶的影响实验。加酸和加碱的一组为实验组。影响实验。加酸和加碱的一组为实验组。减法原理减法原理：与常态相比，人为去除某与常态相比，人为去除某种因素即减法原理。种因素即减法原理。例：验证光合作用产生淀粉的实验。例：验证光合作用产生淀粉的实验。常态是对照组，运用加法或减法原理的常态
3、是对照组，运用加法或减法原理的一组为实验组。一组为实验组。空白对照，即不给对照组作任何实验处理。空白对照，即不给对照组作任何实验处理。条件对照，即虽给对照施以部分实验因素处理，但条件对照，即虽给对照施以部分实验因素处理，但不是所研究的实验因素。这种对照方法是指不论实不是所研究的实验因素。这种对照方法是指不论实验组还是对照组的实验对象都作不同条件的处理，验组还是对照组的实验对象都作不同条件的处理，目的是通过实验得出两种相应对立的结论，以验证目的是通过实验得出两种相应对立的结论，以验证实验结论的正确性。实验结论的正确性。自身对照，指对照组和实验组都在同一研究对象上自身对照，指对照组和实验组都在同一
4、研究对象上进行，不再另外设置对照组，是实验前后之间的对进行，不再另外设置对照组，是实验前后之间的对照。照。相互对照，不单独设置对照组，而是几个实验组之相互对照，不单独设置对照组，而是几个实验组之间的相互对照。即每一组既是实验组又是其他组别间的相互对照。即每一组既是实验组又是其他组别的对照组。这种方法常用于等组实验中。的对照组。这种方法常用于等组实验中。空白对照空白对照：不给对照组任何处理因素：不给对照组任何处理因素实验组实验组对照组对照组甲状腺制剂饲喂甲状腺制剂饲喂(一一)对照性原则对照性原则（自身对照自身对照）对照组和实验组都在同一研究对象上进行对照组和实验组都在同一研究对象上进行质壁分离质
5、壁分离 和和复原实验复原实验(一一)对照性原则对照性原则（相互对照）（相互对照）不单设对照组，而是几个实验组相互对照不单设对照组，而是几个实验组相互对照不同盐浓度对哺乳动物红细胞的影响研究不同盐浓度对哺乳动物红细胞的影响研究(一一)对照性原则对照性原则（条件对照条件对照）给对照组部分实验因素，保证除了要给对照组部分实验因素，保证除了要研究的变量不同外其他条件完全相同研究的变量不同外其他条件完全相同燕燕麦麦实实验验法法(一一)对照性原则对照性原则小结小结(一一)对照性原则对照性原则控制变量法控制变量法在生物实验设计中的应用在生物实验设计中的应用 生物的生命活动往往是错综复杂的，影响生物的生命活动
6、往往是错综复杂的，影响某一个生命活动的产生和变化的因素常常也某一个生命活动的产生和变化的因素常常也很多。为了弄清变化的原因和规律，当研究很多。为了弄清变化的原因和规律，当研究多个因素之间的关系时，往往先多个因素之间的关系时，往往先控制住其它控制住其它几个因素不变几个因素不变，集中研究其中，集中研究其中一个因素变化一个因素变化所所产生的影响，这种方法叫控制变量法。这是产生的影响，这种方法叫控制变量法。这是一种研究问题的常用的科学实验方法。一种研究问题的常用的科学实验方法。(二二)单一变量性原则单一变量性原则生物材料要相同生物材料要相同实验器具要相同实验器具要相同实验中要做到实验中要做到“单一变量
7、单一变量”，应注意应注意等量等量的的原则原则(三三)等量性原则等量性原则即所用生物材料的数量、质量、长度、即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。相同或至少大致相同。即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、型号、洁净度等要完全一样。大小、型号、洁净度等要完全一样。实验试剂要相同实验试剂要相同处理方法要相同处理方法要相同即试剂的成分、浓度、体积要相同。即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题尤其要注意体积上等量的问题(三三)等量性原则等量性原则保温或冷却：光照
8、或黑暗；搅拌或振荡保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但还是要来说，看起来似乎是毫无意义的，但还是要作同样的处理。作同样的处理。实验设计的一般要求实验设计的一般要求明确实验明确实验要求和目的要求和目的联系联系理论理论原理原理确定实验思路确定实验思路设计实验步骤设计实验步骤（预测现象）（预测现象）保证实验信度保证实验信度（单一变量性等量性）（单一变量性等量性）实验结果的预测、实验结果的预测、分析和讨论分析和讨论(四四)科学性原则科学性原则设计一个在室外空旷处进行的、在不用任何设计一个在室外空旷处进
9、行的、在不用任何药剂、装置和触及幼苗的情况下药剂、装置和触及幼苗的情况下,使幼嫩植株使幼嫩植株长成如图示形态的实验方案长成如图示形态的实验方案,并并说明其原理。说明其原理。用用最简易最简易的方法鉴定高杆小麦是纯种还是的方法鉴定高杆小麦是纯种还是杂种。杂种。培育无子果实要求用培育无子果实要求用秋水仙素秋水仙素还是还是生长素生长素。例：例：明确实验要求和目的，确定实验思路明确实验要求和目的，确定实验思路(四四)科学性原则科学性原则(1)注意操作细节合理性：注意操作细节合理性：合理设计操作过程合理设计操作过程(四四)科学性原则科学性原则溶液或培养基灭菌后是否要冷却后使用？溶液或培养基灭菌后是否要冷却
10、后使用？向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？酶促反应的试管如何加热？是直接加热，酶促反应的试管如何加热？是直接加热，还是水浴保温？还是水浴保温？用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精直接加热，用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精直接加热，还是隔水加热？还是隔水加热？合理设计操作过程合理设计操作过程不同的情况下要合理地选用不同的水。不同的情况下要合理地选用不同的水。如：清水、池水、凉开水、蒸馏水、如：清水、池水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。生理盐水。等等等等使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法应如何操作？是饲喂，还是注射？体内
11、的方法应如何操作？是饲喂，还是注射？(四四)科学性原则科学性原则(2)注意操作顺序的合理性注意操作顺序的合理性“蛋白质的鉴定实验蛋白质的鉴定实验”中：中：例：例：“还原性糖鉴定实验还原性糖鉴定实验”中：中：合理设计操作过程合理设计操作过程先将斐林试剂甲液（先将斐林试剂甲液（0.1g/mL的的NaOH）和乙液和乙液(0.05g/mL的的CuSO4)混合以后，再混合以后，再加入组织样液中。加入组织样液中。先将双缩脲试剂先将双缩脲试剂A液液(0.1g/mL NaOH)加入加入组织样液中，再加入组织样液中，再加入B液液(0.01g/mL CuSO4)。(四四)科学性原则科学性原则(3)设计方案具有可操
12、作性设计方案具有可操作性 例：例：(2002全国高考题全国高考题)为验证为验证“镁是植物生活镁是植物生活的必需元素的必需元素”，请写出你的设计思路。请写出你的设计思路。缺乏可操作性缺乏可操作性1：“用去掉镁的砂性土壤培养幼苗用去掉镁的砂性土壤培养幼苗”缺乏可操作性缺乏可操作性2：“将幼苗中运载将幼苗中运载Mg2+的载体去掉的载体去掉”缺乏可操作性缺乏可操作性3：“将植物体内的将植物体内的Mg2+分离分离 出来出来”正确思路：正确思路：取生长状况一致的大豆幼苗，取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器，对照组盛有含用符合实验要求的容器，对照组盛有含植物必需的各种矿质元素的完全培养液，植物必
13、需的各种矿质元素的完全培养液，实验组盛有不含镁离子的完全培养液，实验组盛有不含镁离子的完全培养液，两组置于相同的适宜条件下培养。观察两组置于相同的适宜条件下培养。观察比较两组植物的生长发育情况。比较两组植物的生长发育情况。(四四)科学性原则科学性原则简明、准确组织语言文字、图形简明、准确组织语言文字、图形 2.实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）连续描述）1.实验组别编号描述实验组别编号描述如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用器材需用1、2、3或或A、B、C或甲、或甲、乙、丙乙、丙等加以编号便于区分。
14、等加以编号便于区分。如：第一步如：第一步。第二步第二步。如：如：1、。2、。(四四)科学性原则科学性原则3.在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用用“定性定性”的语言表达。的语言表达。如：如：“一段时间一段时间”、“适宜的温度适宜的温度”、“适量的适量的”、“一定量的一定量的”等。等。(四四)科学性原则科学性原则简明、准确组织语言文字、图形简明、准确组织语言文字、图形 4.叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，含糊的口语，如：如：“盖玻片盖玻片”不能说是不能说是“薄的玻璃片薄的玻璃片”；“等量的等量的”不宜说
15、成不宜说成“一样多的一样多的”；“振荡振荡”不宜说成不宜说成“晃动晃动”“”“摇动摇动”等等。等等。5.注意避免注意避免“词不达意词不达意”。如：如图二，有些学生描述为如：如图二，有些学生描述为“分别分别在甲、在甲、乙两试管中加入乙两试管中加入A、B物质物质”，如此表达则，如此表达则成了图三的含义，显然与图二不符。准确的成了图三的含义，显然与图二不符。准确的描述应为描述应为“在甲乙两支试管中在甲乙两支试管中分别分别加入加入A、B物质物质”或或“在甲试管中加入在甲试管中加入A物质，乙试管物质，乙试管中加入中加入B物质。物质。”(四四)科学性原则科学性原则简明、准确组织语言文字、图形简明、准确组织
16、语言文字、图形 6.选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。具体、准确表达。(四四)科学性原则科学性原则简明、准确组织语言文字、图形简明、准确组织语言文字、图形 精心策划实验方法精心策划实验方法(1)化学物质的检测方法化学物质的检测方法 淀粉淀粉 碘液碘液(蓝色蓝色)还原性糖还原性糖 斐林试剂斐林试剂班氏试剂班氏试剂(砖红色砖红色)CO2Ca(OH)2溶液溶液 (澄清石灰水变浑浊澄清石灰水变浑浊)溴麝香草酚兰溶液（蓝色变成黄色）溴麝香草酚兰溶液（蓝色变成黄色）乳酸乳酸pH试纸试纸(四四)科学性原则科学性原则精心策划实验方法精心策划实验方法O2余烬
17、复然余烬复然蛋白质蛋白质被蛋白酶水解被蛋白酶水解双缩脲试剂双缩脲试剂(紫色紫色)苏丹苏丹染液染液(橘黄色）橘黄色）脂肪脂肪DNA二苯胺二苯胺(蓝色蓝色)苏丹苏丹染染液液(红色）红色）(四四)科学性原则科学性原则(2)实验条件的控制方法实验条件的控制方法增加水中氧气增加水中氧气泵入空气或吹气或放入泵入空气或吹气或放入 绿色植物绿色植物减少水中氧气减少水中氧气容器密封或油膜覆盖容器密封或油膜覆盖 或用凉开水或用凉开水除去容器中除去容器中CO2NaOH溶液溶液除去叶中原有淀粉除去叶中原有淀粉置于黑暗环境置于黑暗环境除去叶中叶绿素除去叶中叶绿素酒精水浴加热酒精水浴加热精心策划实验方法精心策划实验方法(
18、四四)科学性原则科学性原则除去光合对呼吸干扰除去光合对呼吸干扰给植株遮光给植株遮光如何得到单色光如何得到单色光棱镜色散或透明薄膜滤光棱镜色散或透明薄膜滤光血液抗疑血液抗疑加入柠檬酸钠加入柠檬酸钠线粒体提取线粒体提取细胞匀浆离心细胞匀浆离心精心策划实验方法精心策划实验方法(四四)科学性原则科学性原则灭菌方法灭菌方法微生物培养的关键在于灭菌，对微生物培养的关键在于灭菌，对不同材料，灭菌方法不同：培养基用高压蒸汽灭不同材料，灭菌方法不同：培养基用高压蒸汽灭菌；接种环用火焰灼烧灭菌；双手用肥皂洗净，菌；接种环用火焰灼烧灭菌；双手用肥皂洗净，擦干后用擦干后用75%酒精消毒；整个接种过程都在实验酒精消毒；
19、整个接种过程都在实验室无菌区进行。室无菌区进行。(3)实验结果的显示方法实验结果的显示方法 光合速度光合速度O2释放量或释放量或CO2吸收量或有机物生成量吸收量或有机物生成量水生植物可依气泡的产生量或产生速率；水生植物可依气泡的产生量或产生速率；离体叶片若事先沉入水底可依单位时间内离体叶片若事先沉入水底可依单位时间内 上浮的叶片数目；上浮的叶片数目；植物体上的叶片可依指示剂植物体上的叶片可依指示剂(如碘液如碘液)处理后处理后 叶片颜色深浅。叶片颜色深浅。精心策划实验方法精心策划实验方法(四四)科学性原则科学性原则呼吸速度呼吸速度O2吸收量或吸收量或CO2释放量释放量或有机物消耗量或有机物消耗量
20、原子或分子转移途径原子或分子转移途径放射性同位示踪放射性同位示踪细胞液浓度大小细胞液浓度大小质壁分离质壁分离植物细胞是否死亡植物细胞是否死亡质壁分离质壁分离精心策划实验方法精心策划实验方法(四四)科学性原则科学性原则甲状腺激素甲状腺激素动物耗氧量动物耗氧量,发育速度等发育速度等生长激素生长激素生长速度生长速度(体重、体长变化体重、体长变化)胰岛素作用胰岛素作用动物活动状态动物活动状态菌量菌量菌落数菌落数 、显微记数、显微记数精心策划实验方法精心策划实验方法(四四)科学性原则科学性原则实验中常用器材和药品的使用实验中常用器材和药品的使用 NaOH：Ca(OH)2：CaCl2:HCl：NaHCO3
21、：NaCl：用于吸收用于吸收CO2或改变溶液的或改变溶液的pH鉴定鉴定CO2解离或改变溶液的解离或改变溶液的pH提供提供CO2配制生理盐水或用于提取配制生理盐水或用于提取DNA提高细菌细胞壁的通透性提高细菌细胞壁的通透性(四四)科学性原则科学性原则琼脂：琼脂：酒精：酒精：蔗糖：蔗糖：滤纸：滤纸：纱布、尼龙布：纱布、尼龙布：龙胆紫溶液或醋酸洋红：龙胆紫溶液或醋酸洋红：激素或其他物质的载体或培养基激素或其他物质的载体或培养基用于消毒、提纯用于消毒、提纯DNA、叶片脱色、叶片脱色及配制解离液及配制解离液测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原过滤或纸层析过滤或纸层
22、析过滤，遮光过滤，遮光碱性染料，用于染色体染色碱性染料，用于染色体染色实验中常用器材和药品的使用实验中常用器材和药品的使用(四四)科学性原则科学性原则全面：全面：可能的结果都要预测到。事实究竟可能的结果都要预测到。事实究竟是哪一种，应由实验现象来说明；是哪一种，应由实验现象来说明；准确地预测实验结果准确地预测实验结果如：如：黑鼠黑鼠白鼠白鼠准确：如：准确：如：加碘后，加碘后，“不变蓝不变蓝”不等于不等于“无色无色”或或“没有颜色变化没有颜色变化”；另外；另外“不变不变”也不能说成也不能说成“无现象无现象”全黑全黑有黑、有白有黑、有白全白全白(四四)科学性原则科学性原则(完全显性完全显性)实验现
23、象：实验现象：对客观事实的具体描述，即对因变量的描述。对客观事实的具体描述，即对因变量的描述。描述实验现象的基本要求：情境性，真实、描述实验现象的基本要求：情境性，真实、客观性客观性。实验结果：实验结果：实验结果是对实验现象的客观陈述。不含推理依实验结果是对实验现象的客观陈述。不含推理依据和推理内容。据和推理内容。得出实验结果的基本要求：真实、客观性，得出实验结果的基本要求：真实、客观性，非推理性非推理性。实验结论：实验结论：是指根据实验结果进行归纳和推测（推理）而获是指根据实验结果进行归纳和推测（推理）而获得的内容。可能是对实验结果的得的内容。可能是对实验结果的解释解释，也可能是对实验结果的
24、，也可能是对实验结果的进一步进一步推测推测（推理）。实验结论一般有推理依据或推理内容。（推理）。实验结论一般有推理依据或推理内容。得出实验结论的基本要求：解释性和得出实验结论的基本要求：解释性和推理性推理性。例如，现有一种植物的种子，已经知道它的萌例如，现有一种植物的种子，已经知道它的萌发受水分、温度、和氧气的影响，但不了解其萌发受水分、温度、和氧气的影响，但不了解其萌发发与光是否有关与光是否有关。为探究光的有无对该种子萌发。为探究光的有无对该种子萌发的影响，请你依据所给材料和用具设计实验步骤，的影响，请你依据所给材料和用具设计实验步骤，写出可能出现的实验结果，以及相应的结论。写出可能出现的实
25、验结果，以及相应的结论。材料和用具材料和用具:数量充足的铺有滤纸的培养皿、数量充足的铺有滤纸的培养皿、无菌水、表面消毒过的种子等。无菌水、表面消毒过的种子等。方法步骤：方法步骤：（1 1）向培养皿中倒入适量的水，将等量的种子分）向培养皿中倒入适量的水，将等量的种子分别放入两组培养皿中；别放入两组培养皿中；（2 2）将一组置于有光照的环境中，另一组置于黑）将一组置于有光照的环境中，另一组置于黑暗环境中，在培养过程中，使两组所处温度、水分、暗环境中，在培养过程中，使两组所处温度、水分、空气状况适宜且相同。空气状况适宜且相同。实验现象：实验现象：对客观事实的具体描述，对客观事实的具体描述，即对因变量
26、的描述即对因变量的描述 描述实验现象的基本要求：描述实验现象的基本要求：情境性，真实、情境性，真实、客观性客观性。因变量：是否萌发因变量：是否萌发有光组萌发，无光组也萌发有光组萌发，无光组也萌发有光组萌发，无光组不萌发有光组萌发，无光组不萌发有光组不萌发，无光组萌发有光组不萌发，无光组萌发 实验结果：实验结果：实验结果是对实验现象的实验结果是对实验现象的客观陈述。不含推理依据和推客观陈述。不含推理依据和推理内容。理内容。得出实验结果的基本要求：得出实验结果的基本要求：真实、客观性，真实、客观性，非推理性非推理性。有光组萌发，无光组也萌发有光组萌发，无光组也萌发有光组萌发，无光组不萌发有光组萌发
27、，无光组不萌发有光组不萌发，无光组萌发有光组不萌发，无光组萌发 实验结论：实验结论：是指根据实验结果进行归纳和推测是指根据实验结果进行归纳和推测（推理）而获得的内容。可能是对实验（推理）而获得的内容。可能是对实验结果的解释，也可能是对实验结果的进结果的解释，也可能是对实验结果的进一步推测（推理）。实验结论一般有推一步推测（推理）。实验结论一般有推理依据或推理内容。理依据或推理内容。得出实验结论的基本要求：解释性和得出实验结论的基本要求：解释性和推理性。推理性。该种植物的种子萌发不受该种植物的种子萌发不受光的影响光的影响光是该种植物的种子萌发光是该种植物的种子萌发的必要条件之一的必要条件之一光抑
28、制该种子的萌发光抑制该种子的萌发推理性推理性 实验结果就是各组实验表现出的现象，回答实验结果就是各组实验表现出的现象，回答时各组都必须说出。时各组都必须说出。实验结论是由各组的实验结果经过对比得出实验结论是由各组的实验结果经过对比得出的，是针对实验假设或实验目的而言的。的，是针对实验假设或实验目的而言的。对于同一个课题（证明酶的高效性），实验对于同一个课题（证明酶的高效性），实验的材料不同，实验结果不同，但实验结论是的材料不同，实验结果不同，但实验结论是相同的。相同的。高倍显微镜的使用高倍显微镜的使用装片的制作技术装片的制作技术引流法引流法纸层析法纸层析法同位素标记法同位素标记法差速离心法差速
29、离心法破碎细胞的方法破碎细胞的方法分离细胞的方法分离细胞的方法恒温的方法恒温的方法提取色素的方法提取色素的方法血球计数板法血球计数板法实验技术与方法实验技术与方法 质壁分离与复原实验质壁分离与复原实验细胞死活的判断细胞死活的判断 细胞液的测定细胞液的测定 植物有丝分裂实验植物有丝分裂实验动物有丝分裂实验动物有丝分裂实验 染色体变异的观察、计数染色体变异的观察、计数 某种药物毒性的检测某种药物毒性的检测 典例典例 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会如图所示。当组成气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀变形
30、，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。请以放置一小段时间的菠菜为材料计一个实验，证明气请以放置一小段时间的菠菜为材料计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。实验材料与主要用具：实验材料与主要用具：实验步骤：实验步骤：预测实验结果并作出解释：（详细分析见后面例题预测实验结果并作出解释：（详细分析见后面例题分析）分析）1 1、用荧光标记法来证明细胞膜具有一定的流动性、用荧光标记法来证明细胞膜具有一定的
31、流动性2 2、确定某种元素为植物生长必需的元素的方法、确定某种元素为植物生长必需的元素的方法:水培法（完全培养液与缺素完全培养液对照）水培法（完全培养液与缺素完全培养液对照）3 3、获得无籽果实的方法：、获得无籽果实的方法：用适宜浓度的生长素处理花蕾期已去雄的子房，用适宜浓度的生长素处理花蕾期已去雄的子房，如无籽蕃茄如无籽蕃茄;诱导染色体变异，如无籽西瓜。诱导染色体变异，如无籽西瓜。4 4、确定某种激素功能的方法：、确定某种激素功能的方法：饲喂法，切除注射法，阉割移植法，切除口服法。饲喂法，切除注射法，阉割移植法，切除口服法。5 5、确定传入、传出神经的功能：、确定传入、传出神经的功能：刺激刺
32、激+观察效应器的反应或测定神经上的电位观察效应器的反应或测定神经上的电位变化。变化。6 6、植物杂交的方法、植物杂交的方法雌雄同花：花蕾期去雄雌雄同花：花蕾期去雄+套袋套袋 +开花期人工授粉开花期人工授粉+套袋套袋雌雄异花：花蕾期雌花套袋雌雄异花：花蕾期雌花套袋+开花期人工授粉开花期人工授粉+套袋套袋7 7、确定某一显性个体基因型的方法：、确定某一显性个体基因型的方法：测交；测交；该显性个体自交；（花粉鉴定法）。该显性个体自交；（花粉鉴定法）。8 8、确定某一性状为显性性状或隐性性状的方法：、确定某一性状为显性性状或隐性性状的方法：具有一对相对性状的纯合体的杂交自交，观具有一对相对性状的纯合体
33、的杂交自交，观察后代是否有性状分离。察后代是否有性状分离。9 9、育种的方法：杂交育种；人工诱变育种；人工、育种的方法：杂交育种；人工诱变育种；人工诱导育种；单倍体育种；基因工程育种；细胞工诱导育种；单倍体育种；基因工程育种；细胞工程育种等。程育种等。1010、分离微生物的方法：平板划线法；用选择培、分离微生物的方法：平板划线法；用选择培养基培养养基培养实验复习专题实验复习专题典型例题典型例题 剖析剖析课内实验题课内实验题课外实验题课外实验题实验题实验题指以指以实验形式实验形式出现的试题。出现的试题。内容识记题型内容识记题型原理分析题型原理分析题型经验运用题型经验运用题型实验分析题型实验分析题
34、型实验设计题型实验设计题型实验改进改错题实验改进改错题实验题的题型及应对策略实验题的题型及应对策略实实验验题题型型一、一、审题审题 分析理解能力分析理解能力“三明确三明确”实验目的实验目的实验原理实验原理实验变量实验变量实验设计题的解题策略实验设计题的解题策略(一一)明确实验目的明确实验目的例：为了验证胰岛素具有降低血糖含量的例：为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验时，如果以正常小鼠注射作用，在设计实验时，如果以正常小鼠注射某种药物前后小鼠症状作为观察指标，则下某种药物前后小鼠症状作为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是列对实验组小鼠注射药物的顺序，正确的是()A.
35、先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液B.先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液C.先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水D.先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液A(一一)明确实验目的明确实验目的弄清是验证性实验还是探究性实验弄清是验证性实验还是探究性实验验证性实验验证性实验验证简单的生物学事实验证简单的生物学事实探究性实验探究性实验探究生物学新问题探究生物学新问题例：绿豆种子萌发初期的生长主要是胚轴的例：绿豆种子萌发初期的生长主要是胚轴的伸长。某研究性学习小组从一个农科所获得伸长
36、。某研究性学习小组从一个农科所获得了一种复合肥料，他们想探究这种复合肥料了一种复合肥料，他们想探究这种复合肥料溶液在什么浓度范围对绿豆萌发初期的生长溶液在什么浓度范围对绿豆萌发初期的生长促进作用最大。请你利用下列材料，参与他促进作用最大。请你利用下列材料，参与他们的实验设计。们的实验设计。探究性实验探究性实验(一一)明确实验目的明确实验目的验证性实验验证性实验验证简单的生物学事实验证简单的生物学事实探究性实验探究性实验探究生物学新问题探究生物学新问题弄清是验证性实验还是探究性实验弄清是验证性实验还是探究性实验 例：某科研单位研制出一种新型药物例：某科研单位研制出一种新型药物X，请，请设计实验：
37、验证新型药物对抑制肿瘤细胞的设计实验：验证新型药物对抑制肿瘤细胞的增殖是否有疗效，并预测可能的实验结果，增殖是否有疗效，并预测可能的实验结果，得出相应的结论。得出相应的结论。探究性实验探究性实验验证性实验验证性实验探究性实验探究性实验实验实验目的目的实验实验假设假设结果结果预测预测实验实验结论结论验证验证研究对象的研究对象的已知属性、特征已知属性、特征探索探索研究对象的未知研究对象的未知属性、特征属性、特征不存在假设问题不存在假设问题根据现有的科学根据现有的科学理论、事实，对所要理论、事实，对所要研究的对象假设出研究的对象假设出一种或几种可能性一种或几种可能性 对应题设，对应题设，无须讨论无须
38、讨论 对应假设，对应假设，分类讨论分类讨论对应实验目的对应实验目的作出作出肯定结论肯定结论开放，无明确结论开放，无明确结论(如果如果则则)例：例：2005年全国理综卷年全国理综卷 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞结构如图所示。当组成气孔的细胞(保卫细胞保卫细胞)吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的失水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。气孔具有开启和关闭的功能。要求写出
39、实验材料与主要要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。结果并作出解释。实验目的是什么？实验目的是什么？验证性实验验证性实验(二二)明确实验原理明确实验原理原理的来源原理的来源:解读题干或联想课本相关知识来获取解读题干或联想课本相关知识来获取其一：来自题干其一：来自题干其二：课本中的相关知识其二：课本中的相关知识例：例：2005年全国理综卷年全国理综卷植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞如图所示。当组成气孔的细胞(保卫细胞保卫细胞)吸水吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水后，
40、会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。步骤、预测实验结果并作出解释。实验原理是什么？实验原理是什么？课本原理：渗透作用原理课本原理：渗透作用原理外界溶液浓度细胞液浓度，外界溶液浓度细胞液浓度，细胞吸水细胞吸水 外界溶液浓度细胞液浓度，外界溶液浓度细胞液浓度，细胞失水细胞失水题干原理题干原理例：例：2005年全国理综卷年全国理综卷植物
41、叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞如图所示。当组成气孔的细胞(保卫细胞保卫细胞)吸水吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。步骤、预测实验结果并作出解释。实验原理是什么？实验原理是什么？课本原理：渗透作用原理课本原理：渗透
42、作用原理题干原理题干原理检测原理：可以通过显微镜检测原理：可以通过显微镜来观察气孔的开闭来观察气孔的开闭(三三)明确实验变量明确实验变量变量是实验过程中可以变化的因素变量是实验过程中可以变化的因素1.自变量自变量2.因变量因变量指实验过程中人为改变的变量指实验过程中人为改变的变量随着自变量的变化而变化的变量随着自变量的变化而变化的变量确认自变量的方法确认自变量的方法方法一：直接从实验目的获取方法一：直接从实验目的获取例：赤霉素有促进细胞伸长使植株增高例：赤霉素有促进细胞伸长使植株增高的作用，为了验证某大豆品种的矮化的作用，为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关，特性与赤霉素的含量有关，
43、自变量：自变量：_。例：观察二氧化硫对植物叶片的影响实验例：观察二氧化硫对植物叶片的影响实验中自变量是中自变量是_。赤霉素的含量赤霉素的含量SO2的浓度的浓度方法二：分析实验目的和实验原理推出方法二：分析实验目的和实验原理推出例：例：2005年全国理综卷年全国理综卷 植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞结构如图所示。当组成气孔的细胞(保卫细胞保卫细胞)吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，
44、证明为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。结果并作出解释。实验目的实验目的实验原理实验原理自变量自变量证明气孔具有开启和关闭的功能证明气孔具有开启和关闭的功能保卫细胞吸水或细胞失水保卫细胞吸水或细胞失水保卫细胞外界溶液的浓度保卫细胞外界溶液的浓度(三三)明确实验变量明确实验变量变量是实验过程中可以变化的因素变量是实验过程中可以变化的因素1.自变量自变量2.因变量因变量3.无关变量无关变量指人为改变的变量指人为改变的变量随着自变量的变化而变化的变量随着
45、自变量的变化而变化的变量指实验中除自变量以外的影响实验现象和结果指实验中除自变量以外的影响实验现象和结果的因素或条件的因素或条件二、二、解题解题语言表达能力语言表达能力“四环节四环节”分析实验思路分析实验思路选择实验材料用具选择实验材料用具书写实验设计步骤书写实验设计步骤预测解释实验结果预测解释实验结果(一一)分析实验思路分析实验思路例：为验证例：为验证“镁是植物生活的必需元素镁是植物生活的必需元素”。某同学设计了如下实验思路，该实验思路能否某同学设计了如下实验思路，该实验思路能否达到实验目的，为什么？如不能达到实验达到实验目的，为什么？如不能达到实验目的，请写出正确的实验思路。目的，请写出正
46、确的实验思路。取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器进行培养。的容器进行培养。A组容器内只盛有蒸馏水，组容器内只盛有蒸馏水，B组盛有用蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于组盛有用蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于相同的适宜条件下培养，并对溶液通气，相同的适宜条件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的生长发育情况。观察比较两组植物的生长发育情况。不能。因为蒸馏水和镁盐溶液均缺乏植物不能。因为蒸馏水和镁盐溶液均缺乏植物必需的矿质元素而使两组植物生长均不正常。必需的矿质元素而使两组植物生长均不正常。正确实验思路：正确实验思路：取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实
47、验要求取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器，的容器，A组盛有含植物必需的各种矿质元素组盛有含植物必需的各种矿质元素的完全营养液，的完全营养液，B组盛有不含镁离子的完全组盛有不含镁离子的完全营养液，两组置于相同的适宜条件下培养，营养液，两组置于相同的适宜条件下培养，并对溶液通气。观察比较两组植物的生长发育并对溶液通气。观察比较两组植物的生长发育情况。情况。(二二)选择实验材料用具选择实验材料用具1.题中已提供实验材料和用具题中已提供实验材料和用具主要分析主要分析“有什么用？有什么用？”、“怎么用？怎么用？”一般应全部用上，除非题目让你一般应全部用上，除非题目让你“选择使用选择使用”。原
48、则上不能任意添加，除非题目原则上不能任意添加，除非题目让你可根据需要另选材料用具。让你可根据需要另选材料用具。2.自行确定实验材料和用具自行确定实验材料和用具(1)实验材料要恰当实验材料要恰当可以用、效果好可以用、效果好如：观察质壁分离及复原的实验如：观察质壁分离及复原的实验 (选取紫色洋葱表皮选取紫色洋葱表皮)如：临时装片制作与观察如：临时装片制作与观察(2)联系教材相关实验联系教材相关实验例：例：2005年全国理综卷年全国理综卷植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔结构如图所示。当组成气孔的细胞如图所示。当组成气孔的细胞(保卫细胞保卫细胞)吸水吸水后，
49、会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为收缩，气孔关闭。以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验的功能。要求写出实验材料与主要用具、实验步骤、预测实验结果并作出解释。步骤、预测实验结果并作出解释。实验材料与主要用具：实验材料与主要用具：答：菠菜、镊子、盖玻片、答：菠菜、镊子、盖玻片、载玻片、显微镜、清水、载玻片、显微镜、清水、浓盐水、滴管、吸水纸等。浓盐水、滴管、吸水纸等。(三三)书写实验设计步骤书写实验设计步骤“三步走
50、三步走”分组编号分组编号设置对照设置对照观察记录观察记录第一步：分组编号第一步：分组编号选取题干提供的实验材料用具，组装选取题干提供的实验材料用具，组装实验设备，平均分组，并作好编号。实验设备，平均分组，并作好编号。选择长势相同、大小相似的同种植物随机等量选择长势相同、大小相似的同种植物随机等量分组，分组，分别分别编号为编号为A、B、C选择年龄、体重选择年龄、体重(性别性别)、健康状况相同的某种动物随机等量、健康状况相同的某种动物随机等量分组，分组，分别分别编号为编号为1、2、3常用语言：常用语言：(三三)书写实验设计步骤书写实验设计步骤第二步：设置对照第二步：设置对照严格设置对照实验严格设置
